发挥体育教学在学生德育中的作用

姜万林

体育教学在对学生的德育中起着举足轻重的作用。因此，体育教学借助体育运动这个媒介不断进行着渗透——培养——实践——强化——再渗透的德育过程，使体育教学过程的各个环节都能成为培养学生良好道德品质的最佳时机。

一、体育与健康课教学组织形式，使学生的德育变抽象为具体

1. 课堂常规为德育打下坚实基础。体育课前的准备是体育课的常规部分，是体育教学得到顺利开展、传达教学的目的和任务的常规环节。通过这个过程使学生自我约束，进而形成自律，从而形成良好的道德素质。比如，课的开始学生的集合就是对自我约束与管理的不断强化和实践，不断地提高着学生的集体意识，荣辱意识，为其它活动的开展奠定基础。

2. 体育与健康课的教学内容有着与其它学科无法比拟的德育作用，是真正的交互式的德育过程。体育与健康课运动技术教学过程和形式具有多变和多样性，每次课的教学都不会千篇一律，每节课的德育内容都会结合现场出现的德育问题进行随时的教育和处理。比如，田径教学的过程是在所有科目中最使学生缺乏兴趣的项目，但这个过程却是培养学生顽强的意志品质，坚持不懈的拼搏精神的强化过程；武术课的教学，在学生学习武术动作的同时，通过口令和动作的结合来感染学生的集体的震撼，用武术精神来引导学生学会遵规守纪，养成良好的行为习惯。

3. 利用体育活动的多变性，从而让德育的强化和实施具有了现实意义。教学过程中，偶发事件是不可避免发生的，这样使体育课随时出现了德育的机会，体育教师可随时对偶发事件进行处理，在这个过程中更是对学生进行有效德育的时机。偶发事件是体育课设计之外最常出现的现象，在考验体育随机应变能力的同時，更是对学生进行了德育的良好契机，体育老师通过学生在突发事件中所处的角色，采用合理适当的方法对学生进行教育，在引导学生知道对与错的过程中提高对学生的德育和引导，教会学生处理好和同学之间的关系，从而达到对学生进行思想道德教育的作用。

4. 教师的以身示范增强了对学生德育教育的直观作用。教育有句名言就言传身教，在体育教学中体育教师运用最多的是身体示范和语言讲解。体育教师良好的身体姿态和清晰的讲解、优美的动作示范都不时地对学生产生着潜移默化的影响，使学生不断地形成正确的坐、立、行、走姿势，文明语言表达和对学生的不断的激励，都达到了对学生进行思想品德教育的目的。

二、发挥体育教学特点，创造独特的德育方式

1. 在体育教学中运用德育理论，进行德育实践，通过实践再进行德育理论的认识。体育与健康课是以身体练习为主要手段，促进学生身体、心理、思想品质、健全人格的形成等。在身体练习的每个环节中都离不开人际交往，那么德育的过程就不言而喻，在整个教学的过程中除了身体练习外，所有的活动都伴随着德育的过程，因为体育运动中的体育道德和体育精神更是影响学生德育形成的重要因素。比如队列、队形练习时，在对学生进行了形体练习的同时，使学生知道自己的外在表现就是自己自身修养的体现，在这个过程中更是对学生集体主义精神培养，集体荣誉感培养的最好时机。在篮球比赛中体现的就是合作团队精神的培养，在比赛中学会公平竞争，学会遵守规则，这个过程也就是对遵守德育规范的培养。在实践活动中体验德育理论，同时在理论指导下不断地践行德育实际。

2. 在体育教学是中运用激励促进法增强学生自信心，学会自尊、自重。在体育与健康的教学过程中，在学习新的动作时，会经常的出现错误，这时教师适时正确的引导和激励，会让学生及时纠正错误，促进学生建立正确的动作概念，从而增强学生自信，这更是一个使明变对与错的德育过程。

体育教学与体育比赛是紧密相连的，几乎所有的体育教学过程中都伴随着体育比赛。在这个过程中教师对学生进行正确对待胜利和失败的教育，更是教会学生正确对待生活中的成与败教育，为学生正确面对生活中的挫折打下基础，这更是德育中的重要内容，使学生学会不被胜利充昏头脑，不被失败轻易打消意志。在与学生合理竞争和遵守规则的同时，教育学生要遵纪守法，成为合格的社会公民。

总之，学生在成长过程中，不仅需要科学知识的积累，更需要身体力行的经历去感受自己成长中的得与失，这样潜移默化的引导就是给学生最宝贵的财富。