体育教育专业毕业生实习前准备工作调查与分析

涂芙蓉

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

体育教育专业毕业生实习前准备工作调查与分析

涂芙蓉

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

采用问卷调查和文献资料等方法，对宿州学院、淮北煤炭师范大学、皖西学院三所大学体育教育专业毕业生实习前的准备工作的基本情况进行调查与研究，在分析体育教育专业毕业生实习前准备工作的基本情况及在实习过程中存在的主要问题的基础上提出建议，为更好地完善体育教育专业毕业生实习工作提供理论依据.

体育教育专业；体育教育实习；现状；对策

1 绪论

教育实习是师范类专业教育的重要组成部分，是高校教育专业的主要特点和重要教学环节[1].体育教育实习是实现体育教育人才培养目标将学生所学的体育知识、技术、技能转化为体育工作能力的重要实践环节[2].体育专业比其他专业教育实习有着其自身的特殊性[3]，对体育教育专业的学生来说，实习是他们今后当好老师的必经之路.但在实习期间我们经常发现有些实习生在上课时出现面红、流汗、情绪过于紧张以至于动作呆板、注意力不集中、语言表达受阻、示范动作失败等现象.这些现象的产生不仅影响了当堂课的效果，而且还会在后段的教学中产生连锁反应，甚至动摇他们的专业思想.对此了解体育教育专业毕业生实习前的各种心理状态及行为因素，分析其影响因素并探讨相应的对策，从而为体育教育专业毕业生实习工作的展开提供理论依据，为毕业生以后更好的就业打下良好的基础.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以宿州学院，淮北煤炭师范大学，皖西学院三所大学体育教育专业毕业生为调查对象，以他们实习前准备工作为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅与体质有关的文件与资料，阅读教育学、体育学论著、参阅有关或其它相近的文章，为本课题的探究、设计和构思以及分析提供了理论依据.

2.2.2 问卷调查法

对宿州学院，淮北煤炭师范大学，皖西学院三所大学体育教育专业2011届毕业生进行调查.共发放问卷480份，回收480份，有效问卷450份，有效问卷回收率为97.6%.

2.2.3 数理统计法

3 研究结果与分析

3.1 实习前心理状态调查

从表1对实习生心理调查结果看出，大多数体育教育毕业生实习前存在一定的心理问题.如有54%的实习生会担心实习过程中会出现教学事故；有62%的实习生会担心自己的实践动作技术不熟练，在实习中会出差错；有50%的实习生会担心自己的仪表和言谈举止不受学生的欢迎；有57%的实习生担心学生不积极配合自己的教学工作.如果这些心理问题得不到很好的解决，会使实习生心理负担加重、精神压力增大，进而影响其实习的积极性及实习任务的完成.

表1 体育教育实习生实习心理准备工作调查结果（n=450）

3.2 实习前准备情况调查

表2 实习生对实习的目的任务内容了解程度的调查结果（n=450）

表3 实习生的知识储备状况的调查结果（n=450）

从表2可以看出有半数的实习生在实习前对实习的内容了解不够充分，主要原因是他们对中小学教育教学的一般规律、教学特点以及中小学生的心理特点和学习特点不甚了解.这种状态是不利于实习工作的.对此，需要实习生调整好实习态度，积极主动地了解实习内容，保证实习工作的顺利完成.

从表3可以看出，有14%的实习生认为自己的知识储备对于实习是绰绰有余，58%的实习生认为自己的知识储备对于实习是能够应付，28%的实习生认为自己的知识储备对于实习来说差的很多.在大学四年的系统学习积累后，每个同学的知识储备不同.有的教育教学理论基础不够深厚扎实；有的教育教学技能欠佳.尽管体育教育专业学生已经经过4年的在校学习，掌握了一定的基础理论知识、基本技术、基本技能以及开展学校体育工作的一些具体的理论方法，但学校体育实践工作对他们来说仍然是一个全新的领域，对于一些实习生来说能否将所学到的理论知识较好地运用于实践，能否较好地完成整个教育实习工作，他们心中仍然无底，感觉茫然.

表4 实习生认为自身欠缺什么实习知识的调查结果（多选）（n=450）

从表4调查结果来看，实习生认为自己最欠缺的知识依次是专业技术实践、专业理论知识、对教师基本素质的掌握、思想教育.体育教育专业的学生在校课程虽然理论与实践并重，但是在学习期间，学生是以学习技术技能为重，对于学到的技术知识的应用机会较少，一旦用于教学还是感觉自己很多知识都很欠缺.在如今素质教育目标下体育教师不仅要有高尚的思想品德，扎实的基础文化知识，更重要的还要具备精湛、系统的体育专业基础以及技术、技能，只有这样才能更好地完成各项教学任务；才能指导学生、培养学生、提高体育的文化素养.

表5 对实习生的实习态度的统计结果（n=450）

如表5调查结果表明，83%以上的实习生对实习态度还是比较重视的，但仍有10%的实习生处于消极态度和7%的实习生持无所谓的态度.尽管大部分即将参加实习的学生对教育教学实习思想上十分重视，也从各个方面进行准备，但是仍有部分学生处于无所谓的状态，他们认为即使自己做出万分努力，以优秀成绩毕业了，到最后不一定找到好工作，所以他们对教育实习怎么也重视不起来.

3.3 实习前学校对实习生指导情况调查

表6 实习生希望学校开展实习辅导工作的调查结果（n=450）

从表6中我们也可以看出，有70%的实习生希望学校进行专业理论与技术指导.有57%的实习生希望学校进行心理辅导工作，可见他们对实习心理还是比较紧张.有59%的实习生希望学校开展沟通方面的讲座，希望能与领导、指导老师及同学之间有良好的关系.有52%的实习生希望学校开展教学安全的讲座，担心会出现教学事故，希望通过学习能较好地避免教学事故.

表7 实习生对学校派出实习指导教师的必要性调查结果(n=450)

从表7可以看出，实习指导教师在实习生心中的重要地位，如同定心丸.正因为实习指导教师的重要地位，多数实习生认为实习指导教师在指导实习经验方面有很大的影响.体育教育实习对毕业生了解中小学体育教育，巩固专业思想以及培养实际工作能力具有特殊的作用.但教育实习的这种特殊作用能否充分地发挥和体现出来，其中一个关键的因素就在于指导工作能否在体育教育实习中具有一种全面、科学和高效的指导作用.

表8 实习指导教师在指导实习经验方面的影响程度的调查结果（n=450）

可以说，实习指导工作的好坏，直接影响到体育教育专业学生实习的成败得失.尽管体育院系在教育实习方面，实习指导的规范和要求已不断得到完善和改进，指导功能也在不断增强，但由于主客观方面的原因，目前仍存在着不足.重视优秀的教育实习指导教师的培养，实现领导、监督、指导相结合，共同完成整个教育实习工作的组织管理工作，并在教育实习工作中体现教育实习指导教师责任与权利的统一性.这有利于体育教育专业教育实习工作的常年观察与跟踪；有利于改革与创新和健康发展[4,5].

4 结论

4.1 大多数体育教育毕业生实习前存在一定的紧张心理.主要是担心实习过程中会出现教学事故、担心自己的实践动作技术不熟练和担心学生不积极配合自己的教学工作等.

4.2 部分实习生实习准备不充分，实习目的不明确，理论知识欠缺.

4.3 实习前学校指导非常重要，多数实习生希望学校对其进行专业理论与技术指导.

5 建议

5.1 克服实习生心理障碍，树立实习生实习的自信心.应及时对实习生进行心理方面的强化教育，减轻他们的心理压力.引导实习生正确处理人际交往中的冲突，学会与别人交谈和倾听的技巧，以真诚、谦虚的态度发展和保持融洽的人际关系.

5.2 加强学生实习前教育，使实习生有充分思想准备.在课堂上应增加代课机会，从中学习与学生交流的技巧.让有经验的教师介绍实习中的经验与教训，使实习生在实习过程中避免走弯路，尽快适应教学工作.

5.3 做好实习前动员工作，让实习生认识到实习的重要性.提高学生的思想认识，明确实习的目的任务，端正实习态度，树立实习必胜信心.

5.4 建立优秀的指导教师队伍.邀请有经验的体育教师担任实习指导工作，在实习阶段，要做到“看课、备课、说课、试教、评课”五个环节严格过关，养成备课认真、授课严谨、课后及时总结的良好从教习惯.

〔1〕许高厚,等.教育实习[M].北京：北京师范大学出版社,1995.

〔2〕刘大明.高校体育教育专业排球课程体系的主要特征极其构建[J].南京体育学院学报,2008,22(3):114-118.

〔3〕王方春.试论体育师范生的教育实习[J].安徽师范大学学报,2004,25(2)：27-30.

〔4〕王超英.高等院校体育专业教育实习理论与实践[M].北京:人们体育出版社,2000.324.

〔5〕孙建,高光.体育院系学生奥林匹克人文教育的模式构建[J].南京体育学院学报(社会科学版),2008,22(2):108-110.

G807.4

A

1673-260X（2012）08-0191-03