基于提升体育院系大学生就业竞争力的素质拓展体系的构建

孙玉龙，孙凤林，王春雷

（1.河北师范大学 体育学院，河北 石家庄 050016；2.北京物资学院 体育部，北京 101149 3.邢台学院 体育系，河北 邢台 054001）

基于提升体育院系大学生就业竞争力的素质拓展体系的构建

孙玉龙1，孙凤林2，王春雷3

（1.河北师范大学 体育学院，河北 石家庄 050016；2.北京物资学院 体育部，北京 101149 3.邢台学院 体育系，河北 邢台 054001）

本文从体育院系大学生就业形势、社会需求及素质现状等角度入手，深入分析了体育院系大学生进行素质拓展的必要性以及素质拓展活动开展的现状，在此基础上构建了体育院系大学生素质拓展体系，以期为体育院系人才素质拓展计划的开展提供具有针对性、科学性和实效性的理论依据.

就业；竞争力；素质拓展；体育院系

新形势下，高校大学生就业难问题一直是社会各界所关注的焦点问题.近年来，国家推出了一系列有利于毕业生就业、创业的实效性政策，为大学生就业搭建了广阔的平台.诚然，目前影响大学生就业难的因素有多方面，比如，社会因素、学校因素、家庭因素和个人因素等等，而个人因素则是其它几个因素的基础和前提，如果大学生在就业过程中个人因素出现问题，那么一切将是空谈.因此说，提升大学生的就业竞争力的前提是首先拓展大学生的个人综合素质和能力，只有大学生自身综合素质和能力提高了，才能够在激烈的就业竞争中是敢于挑战，勇于拼搏，不怕困难，最终才能更快地适应社会，有所发展.而提升大学生的个人素质和能力除了正常的课堂教学所培养的专业素质和能力之外，还应该积极拓展学生所欠缺的社会就业竞争中所需要的其它非专业方面的素质和能力.而就体育院系大学生来说，其与其它学科专业大学生不论是在专业学习上，还是学生的素质特点上都有着一定的本质和区别，有其特殊性的一面.因而本文针对体育院系大学生的素质现状、就业特点及其素质拓展工作开展的现状等进行分析的基础上，对其素质拓展体系进行构建，以期为提升体育院系大学生素质和就业竞争力，有效开展素质拓展工作提供有益的参考.

1 体育院系大学生素质拓展的必要性分析

1.1 体育院系大学生严峻的就业形势的迫切需求

近年来，随着我国高等院校不断扩大招生规模，大学生严峻的就业形势已不言而喻.而体育院系大学毕业生的就业形势就更为紧迫.存在的原因主要有三方面，第一，近年来，国内体育院系的数量不断增加，致使体育专业方面的人才培养数量逐年增多，竞争激烈程度增加；第二，体育专业的性质和特点，使其毕业生的就业具有一定的局限性，就业面相对其它专业显得狭窄.大部分毕业生属于师范类体育教育专业学生，就业志向面向学校体育教育的占大多数，而目前面向中小学校体育教育就业同样存在着严峻的形势，因为除了农村以外，城镇体育教师岗位空缺不多，体育专业人才的需求量逐年减少，好多县市没有体育教师编制，以前一些学历不达标的体育教师近年来都通过各种形式的再教育或再培训逐步提升了自身学历水平，使得体育教师的数量基本趋于饱和，因而过去单纯以到学校体育教学去向为主的就业渠道已经远远不能满足广大体育教育专业毕业生的需要，这就给普通高校体育专业教育提出了个新的课题[1].第三，对于其它非师范类的专业来说，如运动训练专业、社会体育专业以及民族传统专业等，这些专业的毕业生就业面相对于体育教育专业的毕业生来说更难一些.原因是非师范类毕业生如到学校担任教师，必须要取得教师资格证，而大多数毕业生参加考试后很难取得教师资格证，也就不能到学校就业；而到体校等部门担任教练员以及到体育行政管理部门工作的机会也少之又少，因为这些部门的需求量很少；到体育俱乐部等社会体育部门就业一般要在专业素质、形体条件以及年龄状况等方面有较高的标准要求和限制，因而一些毕业生也望而却步.因此，一部分毕业生不得不到非体育专业部门进行就业.这种严峻的就业形势，使得广大体育院系毕业生必须尽快转变观念，努力充实自我，增强综合素质和能力，积极适应其它更多领域和行业对毕业生素质的要求，以寻求自身更好更快的发展途径.

1.2 社会需求对体育院系大学生综合素质提出的高要求

体育院系的毕业生就业渠道主要有三，其一，学校体育教育教学；其二，体育行政管理部门或社会体育部门；其三，国有或私有企业单位.从这三方面就业岗位对于毕业生的素质和能力的要求看，应该是各自的侧重点不同.学校体育教育应该更侧重于毕业生突出的体育专业知识和技能以及教育教学能力；体育行政管理部门和社会体育部门应该侧重毕业生的人际交往、组织管理能力以及分析问题、解决问题的能力；企业单位对于毕业生的要求应该更加侧重于团队意识、开拓精神及创新能力等的培养和提高.而从目前情况看，单纯以体育专业性质为主的就业趋向也不能满足更多毕业生就业的需要，好多毕业生不得不转变观念，渗透到其它更多领域或行业进行就业,就业结构发生了明显的改变.而且好多行业的技能和知识已经远远脱离了体育专业的知识和技能范畴.这种现象导致一些毕业生到了非体育工作岗位后不得不重新学习新的岗位知识和技能，以逐步适应新的工作岗位的需要.特别是现在的用人单位对于人才素质的要求标准都很高.因此，体育院系毕业生有的因为在学校学习期间得到的锻炼较多，自身综合素质和能力较强，能够很快在短期内适应工作岗位的需要，工作非常出色；而有些毕业生则因为在大学中得到的锻炼机会较少，致使在工作中屡屡碰壁，造成对于工作中的各种不适应，不时产生一些消极或抵触的心理情绪，自信心下降，有的毕业生没有办法只好经常性地转换工作单位.这种对毕业生自身素质和能力的高要求，使得体育院系在培养学生期间，必须改变传统的教育和教学思想观念，在努力做好学生专业知识和技能学习的同时，必须通过多种形式或方式培养学生的综合素质和能力，特别是应该积极开展素质拓展活动，有效培养学生多方面的知识和能力，以充分适应就业市场的需求，使学校的培养与社会岗位的需要形成良性对接.

1.3 体育院系大学生素质现状

从目前对体育院系大毕业生素质现状调查看，大多数毕业生除了专业理论知识和专业技能水平较好外，学生在非专业方面的综合素质和能力还偏低，如心理素质、科学文化素质、人文素质、社交能力、语言表达能力等，这势必对其就业和创业产生极大的影响[2].特别是一些运动训练专业和民族传统专业的毕业生，他们有着非常突出的专业技能，有的是国家健将级运动员、很多是一级运动员，至少也是二级运动员，可是他们在写作能力、语言表达能力以及科学文化素质方面与其他院系大学生存在较大差距，非专业方面的素质和能力的不足，使得他们在就业过程中会面临严峻的考验和挑战，好多毕业生因为这方面原因而不得不退出一些用人单位的高要求.因此，对于体育院系大学生来说，必须构建起科学的、规范的、系统的、实效的素质拓展体系，并付诸以实际行动，真正为学生的综合素质和能力的培养和提高发挥教学中所不可替代的作用.

2 体育院系开展大学生素质拓展活动的现状

早在2002年3月，共青团中央、教育部和全国学联就以素质教育为导向，组织实施了“大学生索质拓展计划”[3]，许多高校在实施这项计划中，开展了很多具有创新性和特色的工作，对发展大学生的素质具有重要的现实意义.然而，从体育院系素质拓展计划开展情况看，许多院校在实施素质拓展计划中则显得不够系统和规范，效果不够明显，主要原因还是没有建立起规范有序和行之有效的素质拓展体系和实施方案.大多数学校还是按照传统的方式开展各种第二课堂活动，比如以团委、学生会为主，组织学生开展各种如专家讲座、文体活动、座谈交流、社会实践等，应该说所开展的活动内容和形式较为丰富多彩，对学生素质和能力的培养也起到了一定的应有的效果，但是从整体上看，离共青团中央、教育部和全国学联就以素质教育为导向，组织实施的“大学生索质拓展计划”的要求还有很大距离，特别是在拓展计划实施的目标、体系以及实施等环节上还不够成熟和完善，致使对于大学生综合素质和能力的培养效果不佳.因而，针对体育院系大学生素质的特点，有必要建立起规范、科学的有利于体育院系大学生素质拓展的计划体系，以为各体育院系学生素质拓展计划的有效实施提供参考.

3 体育院系大学生素质拓展体系的构建

本文关于“体育院系大学生素质拓展体系的构建”是以共青团中央、教育部和全国学联组织实施的“大学生素质拓展计划”为依据，以第二课堂为主进行体系的构建，是以大学生非体育专业素质和能力的发展为着力点，以提升大学生就业竞争力为导向，进一步整合深化教学主渠道以外有助于提高体育院系学生综合素质和能力的各种活动，其体系主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节展开[4].

图1所示结构图把体育院系大学生素质拓展体系划分为职业设计指导、素质拓展训练、评价体系以及社会认同四个环节，每个环节下又划分为不同的小分支，各个环节之间以及各个小分支间存在着相互联系、互为依存的关系.其中职业设计指导环节是体系中的首要环节，有了第一个环节才能有针对性地进行其它各个环节.此环节的具体操作过程是：学生在大学一年级首先要根据其个人特点、兴趣爱好以及特长等对他们自己将来可能从事的职业进行初步的设计.其职业设计主要是围绕学校体育教育工作、体育行政部门、社会体育工作等方向进行规划.之后专业老师要根据其本人设计的具体职业方案提出完善的合理化建议，并帮助学生建立有针对性的职业成才目标，引导他们有意识，有计划，有选择地参加各种素质拓展活动.

素质拓展训练环节是培养和提高学生素质和能力的重要环节.这个环节的成功与否直接关系到整个素质拓展体系的良性循环发展.这个环节要根据不同年级和学生的不同成才需求，广泛开展各项有益于学生素质提高的素质拓展活动，以为学生的发展提供有针对性的必要的训练和帮助.其具体拓展训练的内容要根据体育院系学生的性格特征及专业特点、从思想道德素质、科学文化素质、人文素养、实践能力以及创新意识等方面展开.具体有思想政治和道德修养、科学知识与人文素养、社团活动与身心发展、技能培训与勤工助学、创新创业与社会工作以及社会实践与志愿服务等方面进行具体训练.其中思想政治和道德修养主要是对学生良好的做人、做事风格的培养；科学知识和人文素养主要是对有针对性地对学生在社会工作中所能用到的科学文化知识以及人文素养进行培养和提高，如数据分析知识的掌握、写作阅读能力的提高等等.社团活动和身心发展主要是通过参加社团组织的各种活动锻炼学生的组织管理、人际交往能力以及心理素质等；技能培训和勤工助学是围绕一些非专业的技能进行培训以及通过一些助学岗位锻炼学生吃苦耐劳和自食其力的精神品质；创新创业与社会工作是通过请一些专业教师或社会人士进行讲座、座谈或到社会实习工作等方式提高学生的创新意识和增强自主创业的知识和能力；社会实践和志愿服务主要是有针对性地为学生提供一些社会实践和志愿服务的机会和岗位，以更好地锻炼学生在学校中所欠缺的在社会工作中应具备的素质和能力.

图1 体育院系大学生素质拓展体系结构图

评价体系环节是根据素质拓展活动的内容，通过建立起的定性和定量的评价指标，以有效客观地评价学生在素质拓展活动中的个人现实表现和发展变化情况.评价环节最终以获取《素质拓展证书》为有效载体，通过客观记载大学生拓展活动期间的各项重要经历及取得的主要成绩，从而引导和激励学生以更大的热情参与到素质拓展活动中去[5].评价应贯彻素质拓展训练的全过程.评价体系主要涵盖评价指标和评价标准两方面内容.评价指标应根据所训练的内容制定，指标应具有一定的针对性和可操作性；评价标准应科学合理，具有客观性.

社会认同环节主要是在素质拓展活动实施后，尽量争取得到体育局、教育局、劳动、人事以及企业等相关部门等对大学生素质拓展的政策支持，以适当方式吸纳社会力量参与计划的实施.畅通就业和创业信息以及反馈渠道，推动社会各界对大学生素质拓展及其评价体系的认同，从而进一步推动素质拓展活动上层次、有水平，突出特色，形成规模.这有利于素质拓展活动体系的良性可持续发展.

总之，体育院系大学生在社会就业竞争中有其自身的优势和不足，而要想更好地发挥其自身优势，弥补其不足，就必须根据其自身特点建立素质拓展活动体系，并更好地付诸于实践.这个体系的建立和实施应该是科学的、具体可操作的、有针对性的，它是对学校第一课堂的有益补充，也是有效培养和提高大学生素质和能力的重要途径之一.

〔1〕胡毅,李阳.论就业需要与体育教育专业学生素质拓展[J].教育与职业，2009（11）:98-99.

〔2〕刘伟春.对21世纪体育院系大学生培养就业意识的思考[J].广州体育学院学报,2003,23(3):107-109.

〔3〕曹乔.“大学生素质拓展计划”实施研究—以西南交通大学为例[D].西南交通大学,2010.

〔4〕张旭晨.大学生素质教育的新载体“大学生素质拓展计划”述评[J].兰州大学学报（社会科学版）,2004,32(5):134-137.

〔5〕陈洁营.高校实施“大学生素质拓展计划’及对策研究[J].中国成人教育，2007（5）:29-30.

G647

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1673-260X（2012）03-0131-03

本文系河北省社科联民生调研课题（201101267）