对地理课堂的六种小结方式

江苏省洪泽县第二中学（223100）伏成云

课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节。笔者通过对鲁教版高中地理必修教材的课堂小结方式进行了比较研究，以优化课堂小结方案，进一步探讨高中地理课堂小结设计的方法与途径，希望与同行共享。

一、对比式小结

对比式小结，就是抓住教学内容的相同点和不同点进行比较分析的小结方式。如“陆地环境的地域分异规律”：

师：通过本节课你学到了哪些知识？请同学们总结一下。

生1：由赤道向两极的地域分异。

生2：从沿海向内陆的地域分异。

生3：山地的垂直地域分异。

师生一起总结，并完成如下表格。

地域分异规律 分布特点 主要原因 典型地带 模式图由赤道向两极的地域分异 南北更替，东西延伸 热量为基础 低纬、高纬从沿海向内陆的地域分异 东西更替，南北延伸 水分差异大 中纬山地的垂直地域分异 垂直更替，水平延伸 海拔差异水热差异 中、低纬高山123 123

对比式小结方式通过“同中求异”“异中求同”，让学生更准确、更全面理解知识，有利于强化学生思维的深刻性。

二、口诀式小结

口诀式小结，就是教师结合教学内容，精心编制口诀或顺口溜进行课堂小结的方法。如在学了“全球气压带分布”后的小结如下：

师：今天我们学习了全球气压带和降水的分布，为了便于大家的记忆，我给大家总结了几句顺口溜，希望同学们喜欢。

高气压带四，低气压带三：

南北五度间，高温气上翻，

赤道低气压，降水很方便；

南北三十度，气流下偏转，

副热高气压，少雨常干旱；

极地气压低，靠近两极点；

南北六十度，副极低压然。

这种小结方式的优点是：朗朗上口，便于记忆。

三、学案引导式小结

学案引导式小结，就是教师精心编写小结导学案，以导学案为载体进行小结的方法。如“水循环“一节小结：

师：今天我们一起研究了自然界的水循环，请同学们按照导学案内容提示，完成本节课小结。

1.水循环是指自然界的水在_______、_______、_______、四大圈层中通过 连续运动的过程。

2.水循环按照发生的领域分为_______、_______、________。

3.海陆间循环（又叫______循环）（请在下图中标出主要环节的名称）。

通过海陆间循环运动，陆地上的水就不断得到________，水资源得以________。

4.水循环的意义

（1）使地球上的各种水体处于不断________状态，维持全球水的________平衡；

（2）促进地球上________交换和________转移；

（3）不断塑造________形态。

学案引导式小结系统性强、效率高，便于学生记忆和保存。

四、纲要信号式小结

纲要信号式小结，是由文字、数字、符号、线条、关键词等组成的一种具有很强直观性的小结方式。如“常见天气系统”中有关冷锋和暖锋的小结：

师：我们研究了冷锋和暖锋及其影响下的天气，你能将它们归纳出来吗？

生：讨论并列出如下纲要信号图回答：

纲要信号式小结能使学生获得的知识与方法结构化、网络化，让学生加深对所学知识的理解和记忆，培养学生的综合能力、概括能力。

五、探究式小结

探究式小结，就是运用科学探究的方法，结合探究的相关要素进行小结的方法。

师：通过本节课的学习，你收获了哪些知识？通过本节课的探究，你已掌握了哪些科学方法？请小组讨论一下，你准备用什么方式总结今天的学习内容？（提出问题）

生：回顾本节课的知识与方法，并用自已喜欢的方式总结学习内容。有的学生用要点摘录的形式总结，有的学生用表格的形式总结，有的学生用网络图的形式总结，有的学生用知识树的形式总结……（设计方案，收集证据，进行试验）

师：各组同学都选择了自已喜欢的总结方式对本节课的内容进行了总结，请各组交流一下总结的成果。

生：各小组上讲台，借助多媒体展示总结的成果，教师点评。（评估，交流，合作）

探究式小结的优点是充分发挥了学生学习的自主性和创造性，提高了学生对自我学习的反思和评价能力。

六、拓展式小结

拓展式小结，就是在新课结束后，引导学生对知识进行延伸、拓展，以此为载体进行课堂小结的方法。如在“比较区域差异”一节课教学结束后，采取以下的小结方法：

师：同学们，今天我们对日本和英国两个国家进行了比较，我们是从哪些方面进行的呢？

生1：从地形、气候、土壤、河流、植被等方面进行比较。

生2：从人口、工业、农业、城市、人口、文化等发展的比较。

师：那么在对不同区域自然环境及人类活动的区域差异进行比较时，应该遵循怎样的步骤？

师生共同探究，一起完成以上内容。

拓展式小结的优点是能开阔学生的思路，有利于知识的迁移。

以上是笔者总结在地理教学中所常用的六种小结方式。