肇庆学院俱乐部式乒乓球专项选修课改革实践

杨 博

（肇庆学院 体育与健康学院，广东 肇庆 526061）

肇庆学院俱乐部式乒乓球专项选修课改革实践

杨 博

（肇庆学院 体育与健康学院，广东 肇庆 526061）

根据目前高等教育体育教学改革需要，结合肇庆学院体育与健康学院的实际情况，在乒乓球专项选修课教学中探讨了体育俱乐部式的教学模式，总结出“以生为本”和“个性发展”相结合、教师主导性和学生主体性学习相结合、评价体系和学习目标相结合等教学方法，并取得了较好的成效：激发了学生对乒乓球专项课的兴趣；全面提高了学生身体素质、专项技术能力和乒乓球教学能力；提高了学生的社会适应能力；使学生养成了终身学习与终身体育的观念；促进了教师自身专业能力的不断提高．

体育教学；乒乓球专项选修课；教学改革

0 引言

随着我国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”的转型和发展，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)（以下简称《纲要》）的颁布，对高校各门类课程的教学提出了全新的要求．其中“高等体育教育教学改革作为高校教学改革中不可分割的重要部分”[1]，已经推出了以某一运动项目为主体的“俱乐部式”教学模式，这种模式是与我国社会主义市场经济体系相适应，与当代大学生形成终身体育观念的需求相一致的全新教育、教学理念，同时，这也是高校体育教育、教学深化改革的发展方向．

笔者根据肇庆学院（以下简称学校）体育教育、教学改革的实际，依托“宽口径、厚基础、培养学生一专多能”的教改思路，在乒乓球教学过程中推行俱乐部式教学模式．这种教学模式的改革，不仅使我校乒乓球课程的教学质量得到了全面提升，还使学生的实践能力显著增强．俱乐部式乒乓球专项选修课的改革，就是以课程的设置与课程的实施效果为切入点，找到并解决专项选修课中长期存在的一些问题，然后根据这些问题来调整教学方案，真正将“以生为本”的办学理念落到教育和教学的实处．

1 乒乓球专选班学生对乒乓球专选课的认识

专项选修课是体育教育专业特色课程，是巩固和提升学生教学、训练和专业技术能力的必修课．学生在选择不同的项目时，往往从个人兴趣、自身素质、各项目特点等方面去考虑．学生对项目的认识程度和学习动机直接影响学习成效，笔者就此方面对2007—2009级乒乓球专项选修课119名学生的学习动机和兴趣做了调查，调查结果见表1～2．

从表1～2可见，学校体育与健康学院乒乓球专选班学生对乒乓球专选课学习感兴趣有较明确的学习动机的占48%，因此，选择乒乓球为专项选修课的大多数学生学习认真、自觉，课后也能自觉练习．

表1 学生选择乒乓球课作为专选课的动机

表2 学生学习乒乓球的兴趣

笔者认为：由于选修乒乓球的学生其乒乓球基础（见表3）参差不齐，在专项选修课的执行过程中为保证优良的教学效果，必须对课程设置提出更高、更科学的要求，以便能更好地吸引学生积极主动参与乒乓球教学活动．

2 肇庆学院乒乓球专项选修课的教学现状

表3 学生乒乓球的基础

2002年，学校体育与健康学院开设了乒乓球专项选修课程，目前该选修课程已使学生认识到乒乓球运动是一种文化现象，他们在了解乒乓球运动的规律、乒乓球运动基本理论的同时，也熟练掌握和运用乒乓球运动的技战术．在教学过程中，我们体会到让学生全面地认识和理解乒乓球多类型打法，就是结合中小学体育教学改革的具体情况，培养能够胜任中小学乒乓球课程教学的教师以及基础乒乓球运动训练、竞赛组织的社会体育指导员．

在教学过程中，我们积极引导学生参与教师、学生校园乒乓球俱乐部日常活动及竞赛组织；学生自发集中在课余时间共同练习，巩固课堂所学，更快、更好地提高了专项技术，为学校乒乓球队提供了储备力量．因此，自我体育能力的培养对学习成效起到了非常重要的作用．这一点从2007—2009级乒乓球专选班学生对体育能力培养的自我评价调查情况（见表4）可见一斑．

表4 2007—2009级乒乓球专选班学生对体育能力培养的自我评价

从表4的调查结果可见，有75%的学生在学习中获得了较好的效果，90%的学生能够胜任乒乓球裁判以及90%的学生有能力进行教学比赛，有40%的学生有课外自觉锻炼的能力，只有15%的学生能组织教授同学动作，大多数学生还不明确如何将课堂所学运用到实践中，不明确怎样科学地进行自我评价．虽然学生对乒乓球规则及技战术应用掌握较好，但是在实践能力上效果不佳．究其原因，一方面是没有很好地在教学中落实教师的主导作用和学生的主体作用；另一方面是由于我校乒乓球专项选修课存在教学内容多、教学课时不足、课程考核刻板等因素，客观上致使教师为完成教学任务，把教学重点放在考试达标与技评的内容上，忽视了对学生专项体育能力、实践能力的培养．另外，学生也没有完全跳出“应试”的角色．

3 俱乐部式乒乓球专项选修课的构建

我校体育与健康学院俱乐部式乒乓球专项选修课教学模式的构建，基于高等体育教育、教学的改革，充分贯彻了“以人为本”的教育理念，结合并体现了肇庆学院“以生为本”的教学改革，打破了现有课程的束缚，提高了育人实效，从而推动了体育教育改革的深入发展．

学校体育与健康学院乒乓球专项选修课现有专业课任课教师3名，场地2片（其中隶属学校体育馆乒乓球台22张，隶属教工之家乒乓球室乒乓球台10张），专选班学生理论课与技术课课时共172学时．我们知道：包括乒乓球运动技术教学在内的所有体育教学都是实践性很强的运动术科课程，它同样需要理论的支撑和完善，体育理论教学同技术实践课一样重要，在教学内容的选择上应具有全面性，应该为形成学生的终身体育观念服务[1]．乒乓球专项选修课以“俱乐部式”开设的特点在于合理利用学生课余时间建立一个课外机制，通过比赛和俱乐部式的管理训练，更有效地完成教学计划与教学大纲．针对现有乒乓球专选班学生，通过制度的完善进行管理，而不是单纯对人的管理．在俱乐部的实施和课程设置上，为学生提供更多的锻炼机会，并逐渐过渡到以学生为主、教师为辅的管理机制，培养学生的团队协作意识，加强学生与教师的交流，充分根据学生的具体情况对课程内容及俱乐部活动安排进行调整，使课程设置更加科学、合理、有效，提高教学效率．通过免费公开课、公体课实习教学、俱乐部训练比赛、高校乒乓球协会交流活动、网络平台（网络习题、比赛视频讲解、总结探讨）、社会交流等方式，充分利用4年的在校时间，使学生的专业能力及社会适应能力得到进一步提高，使乒乓球专选班学生的课外管理变得有目的、有目标、有计划，实践性更强，弥补现有课程设置的缺陷，充分贯彻高校体育改革“以生为本”的教育理念．

4 俱乐部式乒乓球专项选修课取得的成效

俱乐部式乒乓球专项选修课的开设，对师生都是一种极大的挑战和机遇，教师在“以生为本”的同时更加注重学生自身个性发展，指引学生明确学习目标．教学过程中通常能根据一定的评价体系来客观反映学生的进步情况，这样不仅促进了教师的自我完善，而且在教师的师德、专业技能、创新能力的提高和终身学习意识的自我培养上都有了极大的进步．这些进步对学生产生了“身正为范”的积极影响，促进了学生的全面发展，俱乐部式乒乓球专项选修课因此也取得了非常好的成效，课程教学成效图如图1所示．

图1 俱乐部式乒乓球选修课成效结构图

4．1 适用于我校俱乐部式乒乓球专项选修课的教学、训练方法

“以生为本”与“个性发展”是我校俱乐部式乒乓球专选班选修课教学模式的基点．由于乒乓球专项选修课的学生基础参差不齐，教学内容、进度的定制根据每届学生基础水平的差异及其认可的、求知的、发展的需要进行“个性化调整”，从目前体育学院体育项目专项选修课的学生分布情况调查中看，学生对专选课的选择呈多面性，学生对体育有多种需要，通过自主选择来充实自己．俱乐部式乒乓球专项选修课更对学生起激励作用，每班的入选人数为8人，在俱乐部中的正式成员更有可能成为校乒乓球队的成员，有更多的与高手同台竞技、为校争光并实现个人价值的机会，学生由被动接受变成了主动参与的主体，学生身心及社会适应能力得到全面的、均衡的、协调的、自由的发展，体现了“以生为本”与“个性发展”相结合的现代教育理念．

4．2 结合学习目标建立适合俱乐部式乒乓球专项选修课教学的自我评价体系

根据学生本身情况，与学生沟通后共同制定务实的学习目标，并建立相应的自我评价体系是我校俱乐部式乒乓球专选班选修课教学模式的又一大特点．

学生体育学习状况评价，以学生在体育学习过程中进步状况与最终所达到的目标为评价对象，评价内容包括学生体育知识的掌握，动作技能的改进与提高程度，各项身体素质的发展以及体育学习态度与实际行为表现的变化等[2]．以上述理论为基础，俱乐部式乒乓球专项选修课从学生的课堂考核、社会实践、自我评价等方面对学生进行评价．在俱乐部机制的激励与引导下，依据具体的评价标准，发挥学生的自主性，在教师评价的基础上提高学生自我评价，使学生在完成乒乓球专选课规定课程及要求的同时，更注重个人成长的自我综合评定，走出“课堂”“应试”的限制，充分感受乒乓球的魅力，消化课堂所学的知识、技能，把所学化为所用，达到一名乒乓球教师职业素养的要求，并养成自觉学习、自觉锻炼的意识，从而终身受益．

4．3 俱乐部式乒乓球专项选修课初步教学成果及社会评价

通过俱乐部式乒乓球专项选修课的教学训练，使学生的技术、教学水平及专业能力得以提高．由于近年来积极参与省、市级竞赛及裁判服务，学生的专业能力得到了锻炼，并获得了肇庆市业界的认同及赞誉；从而产生了辐射效应，使一些学生有机会在珠三角地区多个城市负责少儿乒乓球培训工作及裁判工作．随着在竞技体育及群众体育方面社会实践频次的增多，学生获得的社会经验也逐渐增多，这又促进了学生自身教学训练的巩固和加强，两者相辅相成，相互促进，形成了良性循环．学生的具体实践情况见表5～6：

表5 学生教学实践成效表

表6 学生裁判实践成效表

由表5～6可见，在输出教练地域、人数上呈逐年递增趋势，受众人数也在逐年增加，而且涨幅逐年扩大，增长迅速；在省市级比赛中执裁次数和执裁人数的增加也十分迅速，这在体现我校“崇术为上”培养应用性人才宗旨的同时，又证明了俱乐部式乒乓球专项选修课教学训练方法的改革是成功的，是为社会各界所认可的，这就是我校俱乐部式乒乓球专项选修课教学模式取得的初步成效．

4．4 俱乐部式乒乓球专项选修课促进教师专业的发展

俱乐部式乒乓球专项选修课的实践，将作为教学改革的实施者——体育教师推到前台；学生的自由选择客观上决定了体育教师的教学时数及工作量；提高了教师的危机意识及终身学习意识；适应了学生及现实的需要；促进教师投入更多的时间和精力研究教材教法，学习新知识，更新观念，提高教学水平；促进了师生关系；对教师专业的发展起到了积极的作用．

5 结论与建议

5．1 结论

5．1．1 俱乐部式乒乓球专项选修课教学模式顺应了我院教学发展方向

肇庆学院体育与健康学院俱乐部式乒乓球专项选修课符合当前教学改革的方向，构建了适合应用性人才培养需要的教学体系，为高校体育专业专项选修课的教学改革提出了新的建议．

5．1．2 俱乐部式的乒乓球校本课程运作模式的有效性显著

俱乐部式乒乓球专项选修课改革增强了学生学习的主动性，提高了专项技能掌握水平，促进了教学改革的实施，并提高了教学效果．

5．1．3 学生自我评价体系的建立实现了教学与实践的结合

学生自我评价体系的建立，在激励和引导学生更好的完成课程的同时，也培养学生走出“课堂”“应试”的限制，把所学化为所用，达到一名乒乓球教师职业素养的要求．5．1．4 俱乐部式乒乓球专项选修课为学生带来有准备的就业竞争力

俱乐部式乒乓球专项选修课的课程改革大幅度提高了学生教学训练水平及专业能力，把学生的专项能力培养纳入学生就业的职业技能中，为学生就业从能力的培养做准备．

5．2 建议

5．2．1 管理体系有待进一步加强

在对学校体育的管理中，由于场地和器材的限制，场地的从属关系会造成管理上的混淆，制约改革的发展．在资源共享的前提下，教师活动中心乒乓球室的开放，为俱乐部式乒乓球专项选修课的实施提供了更好的保障，有效地促进了改革的进程，扩大了课程的发展空间，但仍需进一步有效利用．

5．2．2 加强实践平台实施评价

学习的最终评价是学习目标达到程度的体现，与学生切身利益相关．在“俱乐部”中，并不是每一个学生都有代表学校参加比赛的机会．针对这个问题，经过研究和讨论，结合俱乐部式乒乓球专项选修课的特点，应拟定俱乐部式乒乓球专项选修课细则，联系并提供了诸多校内及校外实践机会，如公共体育课乒乓球选修课授课实习、社区乒乓球培训班授课实习、外校乒乓球友谊赛等，以达到激励并督促学生的效果．

[1] 曾承志.普通高校大学生对公共体育理论课的反馈及评价[J].北京体育大学学报,2006,29(9):97-98.

[2] 腾子敬，刘少曾.体育学科教育研究[M].合肥：安徽教育出版社，2004:228-229.

Study on the Reform of Club-model Special Optional Course Table Tennis in Zhaoqing University

YANG Bo

(College of Physical Education and Health,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

Based on the need of P.E.teaching reform among higher education,combining the current situation of the College of Physical Education and Health of Zhaoqing University,a club-model teaching pattern of special optional course table tennis is analyzed,and a teaching method,based on the combinations of“basing on students” and “personal development”,teachers’ guidance and students’ subjectivity,evaluation system and study objective,is summarized.Therefore,it stimulates students'interest in optional course table tennis,improves students'overall physical quality,special technique ability and table tennis teaching ability,increases students’social adaptability,forms the idea of life learning and life exercise,and promotes teachers’teaching ability.

P.E.teaching;table tennis special option course;teaching reform

G807．04

A

1009－8445（2012）05－0095－06

（责任编辑：徐生然）

2012－02－29

肇庆学院教学研究基金资助项目（jy201016）

杨 博（1982－），男，河南许昌人，肇庆学院体育与健康学院讲师．