基于物流实训基地的实训课程开发研究

李建春，吴砚峰

（广西职业技术学院，广西 南宁 530226）

1 引言

教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中提出：大力发展职业教育，把提高质量作为重点；支持建设一批职业教育实训基地，提升职业教育实践教学水平；着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要[1]。教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》也提出：创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平[2]。作为高职院校，具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，是为社会培训高素质技能人才的。物流是实践性很强的行业，高职物流管理专业提升实践教学质量的重点就需要建设实训基地，而开发基于实训基地的实训课程是培养高素质技能人才的重中之重。实训课程开发是高职物流实训基地建设的核心，也是提高物流实训基地设备利用率的关键，一个好的物流实训基地，必须有一套建全的实训课程体系，完善的实训项目。

2 打造基于物流核心岗位的物流实训室群

物流核心岗位一般包括：招聘专员、物流业务员、采购员、调度员、信息员、仓管员、系统操作员、单证员、报关员、物流中心主管、经理等，这些岗位是物流企业的关键性人员，是物流企业得以流畅运营的基石，所以高职院校物流实训基地也应有这些岗位的实训室。一般一个完善的高职物流实训基地应设置：物流人力资源管理实训室、物流营销实训室、采购与供应链管理实训室、仓储管理实训室、运输管理实训室、配送管理实训室、物流信息技术应用实训室。只有核心岗位与实训室一一对应，才能使学生能够真正的适应企业的人才需求，培养出同企业要求一致的物流人才。

3 设计合理的实训课程体系

实训课程体系设计是开展实训教学的基础，也是关系到能否完成实践教学量的根本保证。物流实训基地是否能够有效地运行起来，其重点就是设计合理的实训课程体系。一般物流实训基地在物流管理专业课程体系基础上，对需要进行实训的课程进行分类。物流实训课程体系应包括：基础课、专业基础课、专业必修课和专业选修课，如图1所示。

4 开发基于物流业务流程的实训课程

目前，很多高职院校的物流实训基地可操作性不强，多数处于闲置状态。其重要原因就是缺乏有效的实训课程开发，学生无法进行实训，也不可能了解实际物流业务流程。针对高职院校存在的这些问题，结合物流实训基地的条件，设计一系列基于真实物流业务流程的实训课程，可以为学生提供具体课程有针对性的实训，为学生学习物流技能打下坚实的基础，也能为学生就业创造良好的条件。表1以物流管理专业的三门核心专业课的实训为例，说明基于物流业务流程的实训课程设计思路。

5 开发单元化的实训项目

物流实训基地是进行实训课程教学的载体，根据物流实训基地设备设施情况，开发单元化、模块化的实训项目，是提高物流实训基地利用率的行之有效的方法。也可根据物流实训基地现有实际设备情况，开发实训项目（见表2），既可以为物流管理专业提供实训课程教学，又可以为其他专业提供实训教学。

基于实训单元的实训课程设计的好处是学生可以根据自己的兴趣爱好选择实训单元，有利于因材施教，促进学生个性发展；有利于调动学生学习的主动性和积极性，形成良好学风；有利于教师充分挖掘办学潜力，合理配置教学资源，提高办学效益；有利于调动教师积极性，提高教学质量。因为提供了个性化、人性化的实训课程，方便学生学习，打破了僵硬的学习体制，将为学生提供更高效、更有趣的实训教学。

6 结论

设计合理的实训课程体系，开发基于实际物流业务流程的实训课程，设计单元化的实训项目，能为提高物流管理专业教学质量，打造高素质技能型人才提供有力的支撑。既有利于职业教育形成开放、灵活、弹性的教学管理制度，也可以更好地为物流管理类专业学生就业提供有力的保证。可以使高职院校的物流实训基地成为改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的一个重点；既可以形成对外交流的一个示范窗口；也可以成为展示高职院校物流管理专业能力的一个平台。

[1]中共中央,国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020 年)[N].光明日报，2010-07-08.

[2]教育部，财政部.关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知[Z].教高[2010]8号文，2010-06-01.