初中语文教学如何“减负增效”

王勤社

【摘要】“减负”是减轻学生过重的课业负担和心理负担，“增效”是提高学生学习效率和综合素质。要让学生减负，又要激发学生学习兴趣，提高学习效果。一是教师要主动增负，不断提升自身的素质与能力。二是从课堂教学入手，构建高效课堂，提高课堂效率。三是优化作业设计和讲评，作业设计要精选、有层次、形式多样，充分发挥提高作业的效能。四是进行语文学法指导，让学生高效学习。

【关键词】减负；增效；有效教学；优化作业；指导学法

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A

减负是针对当前中小学生作业量过多，学习负担过重而实施的以保障青少年身心健康发展的重要举措。那么，在课改和“减负”的双重背景下，作为初中语文教师，如何做到“减负增效”，这是一个复杂而艰巨的工作。接下来我将结合自身的教学实践，谈谈自己对于初中语文教学减负增效的几点看法：

一、学生要减负，教师必须增负

既要学生减负，又要激发学生学习兴趣，提高学习效果，做到这些只有教师主动增负，不断提升自身的素质与能力。教学不只是用灵活多样的教法，生动形象的讲解激发学生的学习兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力来激发学生的兴趣。让学生体验自己参与把握知识的情感，唤起他们对知识的爱好，变“要我学”为“我要学”，减轻学习的心理压力。教师必须不断“充电”，为高效率的教学打好坚实的基础。

二、实施有效教学，提高课堂效益

初中语文教学的主阵地是课堂，当然，减负增效也得从课堂教学入手。教师要彻底转变观念，由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者和研究者，从根本上扭转现在教学中普遍存在的“三多”“三少”(即教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少)。减轻学生课业负担，充分发挥学生的能动性，让学生自主学习、主动学习、合作学习、探究性学习，让学生积极动口、动手、动脑，尽量留给学生思考和发言的时间与空间。在教与学的行为方式上，由原先的“先教后学”走向“先学后导”。要求教师在吃透教材，领会教材意图，正确、到位地把握课文重难点的基础上，以“问题为主线”让学生的学习变成问题发现、问题生成、问题解决三个阶段，精心设问，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生动手操作、积极思考，敢于质疑，师生一同在想想、议议、练练和讲讲的过程中，确保学生学到位，不需要“题海战术”就能真正理解和把握所学知识，达到提高课堂教学效率的目的，变学生苦学为乐学。

三、优化作业设计与讲评，减轻学生作业负担

初中语文作业的现状可以概括为“一多”“二假”“三无效”。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量教辅资料所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么盲目“发挥”，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师判作业终日疲惫不堪，却收获甚微。

鉴于此种情况，我主张：一、要精选作业题。教师根据教学进度，从课本和习题册中精选作业题，有针对性地自行设计作业题，通过做这些作业题得到所期望的发展，做到少而精。二、要分层布置作业。教师根据学生学习程度编排不同学习小组，按学习小组分层布置作业，分层次布置作业包括完成作业量的层次和作业难度的层次。这样做，使后进生感到完成作业不吃力，学优生感到吃得饱，全体学生都能体验到完成作业的快乐。三、要丰富作业内容与形式。作业形式要多元化，有书面的、口头的、实践操作性作业和趣味表演性作业等。课余开展丰富的班集体活动和社会实践，丰富学生的体验，让学生在精神愉快的氛围中接收信息，愉快学习。

作业设计要优化，讲评和反馈矫正也要精心设计，这样才能提高作业的效率。作业评判要及时，讲评要有典型性、启发性，抓住倾向问题和薄弱环节，一次又一次地强调，反馈矫正可以纠错，也可采用“同题测试”法，让学生真正掌握知识，提高能力。

四、重视学法指导，提高学习效率

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会，更要让学生会学，这是“减负增效”需要的能力。在语文教学中，我们往往会发现有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽如人意。原因何在？根本的原因在于学生没有掌握良好的学习方法。这就要求教师在语文教学中要根据语文学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率。

我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的，学生往往知之甚少，认为预习就是看看书，走马观花，复习就是做做题，完成了事。我们可以作一些预习指导，提出明确的预习目标和进行具体的学法指导，有利于学生良好学习习惯的培养。我们可以根据不同的文体，给学生指点不同的学习方法，如在阅读教学中教给学生课文阅读的思路，指导学生阅读学习的各种方法。

总而言之，教学的根本是为了学生，减负与增效也是为了学生更好更健康地发展，只要把这两个关系协调好，我们的教学就会变得更有成效，学生也会更加快乐地成长。但我们要清醒地认识到减负与增效是一项长期艰巨而又复杂的工程，不能急于求成，需要时间和耐心，需要学校、家庭、社会更新观念，携手合作，齐抓共管，才能承担起减负与增效这一历史重任。

参考文献

[1]许秀玲.浅谈初中语文教学中如何减负与增效[J].《成功（教育）》，2009(06).

(责任编辑:刘宝瑞)