思维导图在高职《汽车电工电子技术》课程教学中的应用

王建伟

（晋中职业技术学院，山西晋中030600）

《汽车电工电子技术》课程是汽车检测与维修技术、汽车电子技术等专业的一门专业基础课程，在整个的课程体系中起着至关重要的作用。而在传统的课堂教学中，老师只是简单地讲授知识，教育方法比较落后，再加上本课程内容复杂抽象、高职学生知识基础普遍较差等原因，长期以来一直达不到一个很好的教学效果，学生缺乏学习的积极性，学习过程中一直处于被动状态，参与性较弱，教学质量低下。教师不能放弃课程内容中复杂抽象的知识不教，短时间内也无法改变高职学生知识基础薄弱的现状，因此，在教学过程中引进先进的教学方法就显得尤为重要。思维导图的引入，不仅有效地提高了课程的教学效果，也为学生提供了一种高效的学习方法，提高了学习效率，从教、学两方面提高了教学质量。

1.什么是思维导图

思维导图又叫心智图，最早是由英国心理学家、教育家Tony Buzan在20世纪70年代提出的一种组织性思维工具和笔记方法。这种方法主要是通过绘图来把人认识问题、解决问题和创新思路途径表现出来，一般是围绕主题有组织、分层次、放射式、互相关联地进行展现，通过运用带有顺序编号的树状结构来展现一个思维过程。思维导图因此也就被定义为一种可视化语义网络，是学习者构建知识的一种可视化过程。思维导图是一种全新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间和整体等。思维导图经过多年不断深入的研究发展，不断地经过实践的检验，俨然已经成为一种非常重要的认知策略和技术，是一种革命性的思维工具。

2.思维导图的特点

思维导图主要是由图像、关键词、颜色和曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特征，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。

思维导图具有以下几个基本的特点：

第一，将注意力的焦点清晰地集中在中央图像上；

第二，主题作为分支由中央图像向四周放射；

第三，分支由一个关键图像或者位于相关线条上的关键词构成，比较不重要的内容也可以用分支的形式展示，附在较高层次的分支上；

一、思维导图简介

第四，各分支形成了相互连接的节点结构体系。

1.笔者通过对《汽车电工电子技术》教材的内容进行分析，结合自己多年的教学实践经验，利用软件制作一张包含课程内容要点的思维导图，在课程一开始的时候交给学生，以便学生在学习的初期对整个课程内容有个概括的了解，并且在以后的学习过程中对各知识要点及其之间的关系进行印证，不仅帮助学生很好地把握住了课程的重点知识分布，而且大大提高了学生学习的主动性和参与性，收到了很好的教学效果。教师也可以此为依据编写教案、调整教学进度等。以下是笔者根据《汽车电工电子技术》课程内容制作的思维导图（见附图1）：

2.在每一章节结束之后，要求每个学生根据章节内容，以自己对知识及知识间联系的理解为基础，独立地用软件制作思维导图，然后在小组内、班内进行对比讨论。这不仅使学生加深了对于所学知识的理解，有助于教学质量的提升，而且通过思维导图独立制作和交流展示，极大地激发了学生的积极性和创造性，在学习课程内容的同时，体会到了学习带来的乐趣。教师也可通过学生制作的思维导图了解学生对知识掌握的情况。以下是某学生制作的关于“磁路与线圈电路”章节的思维导图（见附图2）。

二、思维导图在教学实践中的应用

三、思维导图在教学应用中的优势分析

与传统教学方法相比，思维导图在教学应用中的优势主要有以下几点：

1.有利于学生了解课程内容概况，理顺知识内在联系，把握章节知识重点

传统教学方法一般是教师按照教材顺序不加调整地进行授课，学生对于课程整体内容毫不知情，在学习过程中对重点知识分布不能做到心中有数，一味地以相同的精力和态度学习教师讲授的所有知识。这不仅容易让学生产生学习疲劳，学习积极性减弱，甚至产生厌学、弃学情绪，而且由于学生对后续知识的不了解，极大地抑制了学生的想象力和创造力。而思维导图可以从根本上改变这种情况。

2.有利于教师提高备课效率，合理调整教学进度，提高课堂授课效果

思维导图主要是将所有要讲解的内容知识要点用图形的形式表示出来，教师在做完思维导图之后，就能清楚地了解到教学的总体内容及重点难点所在。这样教师就可以在备课时从总体上把握教学思路和重点内容，教案编写详简得当、条理清晰，提高备课效率。同时，教师通过对各个知识点进行合理适度的安排，就能很好地控制每个知识点教学的时间，并且可以摆脱教材的繁冗，按照自己理出的图形脉络进行授课，有利于教师整体把握授课节奏，从而提高授课的效果。

3.有利于训练学生的发散性思维，培养学生的想象力和创造力

发散性思维是人类大脑的自然思考方式，而思维导图是一种将发散性思维具体化的方法。学生在读取和制作思维导图的过程中，每一种进入大脑的资料，不论是知识、感觉、记忆还是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出若干个关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出若干个的关节点，呈现出放射性立体结构。这种思考方式的锻炼，对学生想象力和创造力的培养有很大帮助，也有效地提高了学生的学习能力。

4.有利于增进师生之间教与学的互动，提高教学质量

学生可以根据教师制作的思维导图领会教师教学思路，教师可以根据学生制作的思维导图了解学生知识掌握的情况。随着这种互动的不断加深，师生在教学过程中相互了解、相互配合，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地提高了教学质量。

思维导图在高职《汽车电工电子技术》课程教学中应用以来，教学质量有了显著提高，为后续课程的开展打下了坚实的基础。针对目前高职教育发展的现状，只有不断地引进先进的教学方法，大力推进教育教学改革，才能保证高职教育的健康发展，才能培养出适合社会发展需要的基础知识扎实的高技能人才。

[1][英]东尼·博赞，巴利·博赞.思维导图[M].叶刚，译.北

京：中信出版社，2009.

附图1

附图2