高职文科专业计算机教育探析

颜 洲

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

近年来，我国高等职业教育得到了迅速发展，安徽省是职教大省，高职教育几乎占到全省高等教育的半壁江山，每年为社会培养人才达十多万人，极大地弥补了地方中小企业人才需求的不足，为经济社会发展做出了贡献。有职教专家曾经指出，职业教育的特色就是：培养目标上的应用性，人才规格上的复合性。高职教育应该紧扣这个主题，培养适合于用人单位需求的实用型、复合型、高端技能型人才。当今时代，信息技术的发展对经济社会的发展起着巨大的推动作用，这其中，计算机教育的重要性不言而喻。但目前高职文科生的计算机教育存在着一些不容忽视的问题，需要我们探索和改进。

一、高职文科专业计算机教育存在的问题

高职计算机教育分为计算机基础教育和计算机相关专业知识教育两大部分。计算机基础教育的目的是培养学生的计算机综合应用的能力，既可以为日后计算机相关课程打下基础，也可以为日后就业做好准备。计算机相关的专业知识教育则是为了帮助学生掌握本专业相关的计算机操作技能。

（一）计算机基础教育分析

目前的高职文科专业计算机基础教育多为全校公共课，一般在大一时开设。在课程内容上，以教授计算机的基础知识为主，全校统一，没有专业特色。在考核上，以全省统一的计算机一级考试为考核方法，通过即意味着这门课程的合格。在教学时间上，一般安排一个学期，约70个课时。在教学过程中，往往采用理论教学和上机操作1:1结合的方式。计算机基础是一门动手性较强的课程，要求学生在学习的过程中多练习、多实践。但在目前的教学过程中，很多教师的应试倾向非常明显，而且考试的内容也偏理论化，实用性不强，导致很多学生即便通过了计算机一级考试，仍不能熟练的使用计算机。甚至有些同学不能完成计算机中的最简单操作和一些office软件最基本的操作。计算机教育作为一门实用课程，理应紧贴实际，不断引进新的教学内容，但目前的计算机文化基础课的课程内容长期沿用理论教学模式，无法满足学生应用方面的需求。如word应用，只是一些按钮的使用，没有对word排版做一个比较详细的讲解；关于计算机操作也只有泛泛的内容，没有详细讲解。课本的内容主要是应付无纸化考试，没有考虑到实际应用问题。

（二）计算机相关的专业课程分析

在专业课方面，除了部分专业开设计算机相关的课程，其他专业在后期的教育培养过程中少有甚至没有涉及到任何计算机相关教育。下面就以某个学校的文科系为例，这个系共开设的六个专业，会计、电子商务、文秘、金融保险、旅游管理和商务英语。各专业会根据自己专业的需要，在人才培养方案中安排跟计算机操作相关的课程，如会计专业的《会计电算化》，金融保险专业的《金融模拟平台》，特别是电子商务专业，因为专业方向的原因，较为强调计算机实践教学，但这些课程的专业化较强，于计算机的基础应用方面裨益不大。而其他专业如旅游管理、商务英语等专业则没有相关的课程，也就是说，在三年的教育培养方案中只有半年有机会接触到计算机，如果要提高计算机应用水平，则需要学生自我学习。

二、高职文科专业计算机教育问题解析

（一）高职院校学生在计算机教育方面存在的不足

高职学生在入校时计算机知识的掌握情况层次不齐，且总体水平较低，这一现象与高职院校的生源水平密不可分。我们采用问卷调查和随机寻访等方式对高职在校文科学生的计算机普及状况进行了调查，调查情况见下表：

表1

从高职院校招生实际情况和我们对在校高职生的调查情况可以看出：首先，高职类院校的学生进校分数、综合素质方面与本科院校及普通专科院校相比差距较大。很多高职生都以较低分数进入高职院校，这与我国目前的城乡教育资源不均衡有很大关系。据调查，多数高职院校的学生来自于农村地区，相对落后的师资及教育资源匮乏，让他们无法接受与城市孩子一样的教育，从而导致学习基础较差，在高考的竞争中落后于城市里的同龄人。落后的教育资源，相对贫困的家庭条件让这些学生在成长的过程中没有机会接触计算机，计算机教育对他们来说往往是空白。即便是开设计算机课程的乡村中学，往往也是教育设备陈旧，教育内容落后，形同虚设。其次，高职文科专业中男女比例不平衡，女多男少的局面极为普遍。女同学在面对计算机这样需要动手实践的课程时，相比男生而言，普遍能力较弱，这也为快速提高计算机操作水平造成了困难。这种先天的缺陷在高职文科女生身上表现的尤为明显，据很多从事一线计算机基础教学的老师反映，很多文科女生在第一次上上机操作课时，甚至不会开关机，显得手足无措，信心缺失，严重影响了对这门课的学习兴趣，也导致他们中的一些人无法通过全省计算机一级考试。近年来，随着计算机在家庭中的普及，这种情况有所好转，但没有根除。

由于高职类文科学生在计算机教育方面的固有不足，加之部分高职院校在计算机教学方面的设置欠缺合理性，导致相当一部分毕业生在走上岗位后受制于计算机水平，无法很好的开展工作。

（二）社会相关行业企业对高职文科生的要求

高职教育立足地方，旨在为地方企业提供基层人才，助力地方经济建设。我省正处于承接产业转移的关键时期，大量企业进驻安徽，民营小企业迅速崛起，这都给高职毕业生提供了巨大的就业空间。与本科院校的学生相比，高职文科生在就业方面有着自己的特点。根据多年的跟踪调查显示，高职文科生毕业后，多服务于地方性的中小企业，有的甚至是只有几个人的小型企业。这类企业的一大特点是，人员少，事务繁杂，往往一人身兼数职，掌握计算机基础知识并能够熟练的操作成为用人单位的普遍要求。而这一点正是目前很多高职文科生的困境所在，具有相对熟练的计算机操作水平对于刚刚走入职场的高职学生来说，往往能起到职场润滑剂和加速器的作用。相对较低的计算机操作水平与用人单位期望值之间的差距，已经成为毕业生就业的一大障碍。如何克服这个障碍，不仅需要我们的教师付出更多的心血，学生付出更多的努力，也需要进行更深入的探讨和研究。

三、提高高职文科专业计算机教育水平的相关对策

（一）转变教育观念，改革人才培养方案。

目前的人才培养方案在计算机教育上存在不足和缺陷，对于计算机教育的重视不够。与计算机相关的专业课程开设的较少，课时数明显不足，学生接触计算机的时间较少，动手操作的机会少，不足以弥补计算机基础较弱的缺陷，无法满足同学快速提高计算机操作水平的需求。在培养方案上应该加大计算机教育的份额，通过课堂教学来提高学生的计算机水平。将计算机相关的课程统筹起来，改变以往公共课和专业课割裂的现象，利用计算机基础教育为今后的计算机相关专业课程教育打好基础，在计算机相关专业课程教学中巩固计算机基础知识，帮助学生更好的进步。

（二）加强资金投入，加大软硬件双重投资。

高职教育的资金来源主要是地方政府，地方政府的重视程度直接决定了高职院校的软硬件设施状况。目前，很多高职院校存在着硬件设施不完善的问题。首先，计算机性能比较差，很多机器还采购于本世纪初，对于日新月异的计算机行业而言，更显得落后；其次，机器数量不足，无法满足同学大量进行计算机实践操作的需求，因此，硬件设施的改进是亟待解决的问题。在硬件投资的同时，还要注意软件的投资，因为软件就像人的智慧，硬件就像人的身体，光有一个健壮的身体是不行的，还要有一个智慧的脑袋。所以说它们缺一不可。相对于软硬件而言，教师的教学水平更是重中之重。计算机教学日新月异，教学设备，手段，相关的教学软件推陈出新，这都需要教学人员不断的加强学习，补充新的知识。这不仅需要教师自己坚持学习，也需要学校在这方面加大投入，鼓励或是组织教学人员外出学习，以不断适应新的教学需求。

（三）注重能力培养，加大实践教学力度。

项目化改革的浪潮在各所高职院校中兴起，项目化教学的优势在计算机教学中显得尤为突出，加强实践教学，提高学生的实际动手能力。在计算机公共课的教育中，改变以往应试教育的观念，不能只强调计算机一级的通过率，更多的强调计算机的实用性，帮助学生在为数不多的课时熟练掌握简单的实用的操作，为今后的计算机相关的专业课的学习和工作打下扎实的基础。对于计算机相关的专业课，我们也应该改变以往注重理论教学的思路，强调实践教学，以项目化教学改革为契机，让学生独立完成学习项目，创造机会让学生多接触计算机。

总之，高职文科生的计算机基础教育应该结合学生的知识现状和社会的需求，进行针对性教学。使学生学以致用，更好的为社会和个人发展服务。

[1]安徽省教育厅http://www.ahedu.gov.cn/2009.9.

[2]张金丹.高职计算机专业的教育研究[J].黑龙江科技信，2012，(06)：158-159.

[3]李玉春著.高职教育的新探索[M].广州:暨南大学出版社，2011，8.

[4]李建其.高等职业教育研究与实践[M].北京:科学出版社，2008，6.