基于流媒体的世界大学城空间课程的研究

陈为满 孙士兵 马佩勋

（长沙民政职业技术学院软件学院,湖南长沙 410004）

1.引言

随着网络技术的快速发展和数字化校园的普及，网络化教学作为一种高效新型的教学模式，越来越受到重视。网络课程是网络教学的重要资源和基本要素，是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学重点与难点、教学策略等组织起来的教学内容和网络教学支撑平台。网络课程给学习者提供便捷的学习机会，使学习活动更加自主化、个性化，学习者可以选择适合自己的学习时间、地点、方式、进度，用浏览器播放教学内容，并在教学形式上既可以实时学习，也可以非实时的自主或协同学习，还可以实现师生之间的直接对话交流，形成一个开放和交互的远程教育环境。对于创新教学模式、提高教学效果、提高学生学习能力和培养良好的学习习惯具有积极意义[1]。

然而，目前绝大多数网络课程的资源除了课程介绍、课程团队、教学大纲、教学计划、授课教案、PPT等资料外，很难再看到其他课程资源，教学内容多以静态网页方式展现，教学内容组织方式多是线性，课程资源使用只能靠点击固定节点，网页之间缺少灵活的超链接，还有课程内容更新频率较低，这样的网络课程无法体现网络课程优势和特点，也没有发挥出现代教育技术的优势，反而很容易使学生在这种“虚拟”学习环境中，长时间面对“面无表情”的电脑，失去网络课程学习的兴趣[2]。因此，网络课程教学要想充分体现以学生为主体、教师为主导的作用，运用自主式学习方法，促进学生使用网络课程资源和提高学习兴趣，达到培养学生的学习能力及创新意识的目的，就要求在网络课程设计和制作中依托现代教学理念和计算机多媒体新技术，突出计算机网络及多媒体的特点，真正发挥出网络教学的优势。因而，基于流媒体的网络课程应运而生。

2.流媒体技术及世界大学城空间

2.1 流媒体及其在数字化校园中的应用

流媒体是指视频、声音和数据等通过实时传输协议以连续流方式顺序地从源端向目的地传输，是一种应用流技术在网络上传输的多媒体文件。用户可以边下载边观看存储在网站服务器上的连续的影像和声音。流媒体在保证质量情况下，文件较小，适合网络传输。这些特点使得流媒体非常适合应用于利用网络进行教育传播。

流媒体技术综合集成了多媒体技术、网络技术和实时技术的所有优点，得到了师生的广泛应用。高校校园网建设日趋成熟，使网络多媒体教学得以实现，随着多媒体技术的不断发展，流媒体技术必将迈上一个新的台阶。

流媒体在数字化校园中的应用主要有以下几个方面[3,4]：

2.1.1 课件点播自主学习

课件点播是网络教学的一种重要的表现形式，与传统授课方式相比，具有表现力更丰富、学生的学习更灵活与自由等优势。在实际应用中，我们可以把教师在教学过程中使用的PPT通过相应的软件转换成单一的多媒体流，并且提供教师的声音甚至视频，通过SMIL脚本的控制协调或者其他软件集成，形成流媒体课件。学生可以向服务器请求特定课件数据流的播放，可以自行选择学习内容，不受时间、地点的限制，并且可以控制开始、暂停、前进和后退等播放过程，突破了传统“面授”的局限，为学生的学习提供了便利。学生可以随时从服务器上点播在课堂上没听明白的内容,直至完全理解教学内容为止。

2.1.2 在线直播教学

流媒体技术可以利用网络来现场直播课堂教学的内容，学生在网络的任何一个接入点都能实时观看到现场直播教学。基于流媒体的在线直播教学不需要事先存储流媒体文件，即可将视/音频数字化后直接广播，而且还可以实时直播电子文档和电子屏幕信息，做到视频、音频信息和电子文档直播信息完全同步。学生在看到教师的图像、听到他的声音的同时，也可以看到教师讲课的PPT图片。

2.1.3 异地协作学习

利用流媒体的视频会议或可视电话功能,异地教师、学生可以通过交流、讨论等活动,进行协作式学习。远程教育与学校教育之间明显的差别是：在传统的远程教育中,师生之间、学生之间缺乏交流讨论,无法营造良好的学习氛围,从而影响了教学效果。流媒体的视频会议功能为异地师生之间、学生之间的交流、讨论提供了条件。学生在学习过程中，可以就大家感兴趣的问题进行讨论，交流自己学习的心得体会，供其他同学借鉴，使大家相互促进、相互启发、开阔思路、共同提高，从而营造良好的学习氛围，激发他们的创造性灵感，培养他们的创造性思维。

2.2 世界大学城空间

世界大学城是一座网络虚拟城市，是运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等为核心、依据六度分隔理论、XML、Ajax等理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终生学习的校园、真实人生的动力之源。世界大学城是一个教育资源共享、学习沟通交流的实名制平台，是教师的教学窗口、学生的学习天地。它是以优质数字化资源建设为载体、以课程为主要表现形式、以素材资源为补充的共享型学习、教学资源库[5]。世界大学城空间为网络课程提供一个非常优秀的支撑平台，基于世界大学城空间的网络课程的建设是一场教育教学革命，是对传统教育教学的一种新的尝试和改革。

然而，世界大学城空间在我校应用将近两年的时间里，空间资源课程的建设仍旧是一般网络课程的建设思路，以静态网页方式展现课程介绍、课程团队、教学大纲、教学计划、授课教案、PPT等教学内容，如果采用流媒体技术，便能更好地压缩、集成、传输和控制各类教学资源，方便学生在线学习、点播自主学习及异地协作学习等，为学生提供一个便捷、快速、多方位多角度的、资源丰富的学习平台。以下介绍流媒体技术应用于大学城空间课程的建设。

3.流媒体技术应用于大学城空间课程的实现方法

采用流媒体技术的空间课程建设主要解决两个问题：课程资源的流化和集成。

3.1 课程资源的流化

教学资源包括多种媒体信息，如文本、图形、图像、声音、动画、视频等。文本信息因其数据量不大，可以直接在网上传输，但对于图形图像、音频视频等数据量大的信息，在传输之前要先对其进行压缩，即对其进行流化处理。即用流媒体技术将文本、音频、视频和图像进行流化后制作成流式文本、流式音频、流式视频和流式图像。国外有影响的流媒体系统的工作平台有 Real System、Windows Media、QuickTime等。

3.2 流化资源的集成

在网络课程中，流媒体素材集成的关键技术通常需要把流化后的音频、视频、演示文稿、图片等教学信息按一定的组合同时或顺序播放，构成一个情景交融的多媒体教学环境，让学习者可以在一个动态的交互性的学习环境中学习。在网络课程中，可以按照课程教学策略、教学目标，组织多媒体内容，设置组合后的播放布局和播放方式。MSProducer（如图1所示）堪称网络课件制作的好工具，其工作原理是通过幻灯片及其对应的音频、视频在时间轴上的显示时间长度来决定页面的显示时间，通过调节幻灯片的显示时间以适应音频、视频的显示时间，它拥有树状目录控制区（管理不同类别的素材）、内容控制区、监视区以及时间轴等。可以方便地整合音频、视频、PPT演示文稿、图片、HTML文件及Flash文件等资源,，生成“三分屏课件”（视频、文档和播放控制三大区域课件），生成流媒体格式文件后在世界大学城教师课程相关栏目下发布。这样的网络课程能够再现课堂，还能提供在有限课堂时间内无法呈现的其他教学资源。

4.结束语

世界大学城空间课程的建设将是高校教师面临的一个全新的研究课题。本文把流媒体技术“融入”到空间课程建设当中，改变了传统网路课程静态内容呈现的局限，给学生提供便捷、快速、丰富的学习资源。然而，如何在世界大学城空间中采用流媒体技术制作优质网路课程、更好发挥流媒体技术在网络课程中的应用，还需进行更深入的研究。

[1]毕烨,周政新,韩秀玲.基于流媒体在线直播的创新课程应用[J].计算机光盘软件与应用,2012,(2):159-160.

[2]徐一红,陈青华.流媒体技术及其在数字化校园中的应用[J].青岛理工大学学报,2009,30(3):126-127.

[3]李雪梅.流媒体技术在校园教学直播系统中的应用[J].太原大学学报,2011,12(3):123-125.

[4]谢慧萍.流媒体技术在校园网络教学中的应用[J].Value Engineering，2012，(9):133.

[5]霍芳.浅谈世界大学城教学空间的建设[J].科技信息,2011,(26).