美国优秀外语教师认证体系的初步研究*

陈 帆

（福州职业技术学院，福建 福州 350108）

近年来，美国对外语教育的重视超过了以往任何时代。美国对于在职优秀教师的认证主要通过全美专业教学标准委员会（National Board for Professional Teaching Standard，简称NBPTS）得以实施。NBPTS是一个非赢利、无党派的非政府组织。它成立于1987年，其宗旨是通过开发优质教学的专业标准以提高基础教育教与学的质量；建立自愿性质的优秀教师认证体系，使优秀教师成为教育改革的中坚力量。到目前为止，NBPTS已经建立了优秀教师认证体系，开发了25个专业领域的优秀教师认证标准。全美已有100多万名孩子拥有获得55，000名NBPTS认证的优秀教师。本文拟从优秀外语教师的认证标准、认证方式与内容、评分标准三个方面对美国优秀外语教师的认证体系进行介绍与分析。

一、优秀外语教师的认证标准

1989年，NBPTS制定《教师专业教学知能标准》（What Teachers Should Know and Be Able to Do），对优秀教师进行认证，并提出5项核心建议：（1）教师要全身心致力于学生的发展与学习；（2）教师要精通任教学科知识与教学方法；（3）教师负责管理与监控学生的学习；（4）教师对自身的教育实践进行系统地思考并从经验中学习；（5）教师成为学习社区中的成员。该标准成为迄今为止NBPTS认证体系的基石，并成为各学区、州、学院、综合性大学以及其他美国教师教育机构的指导性文件。在此基础上，NBPTS于2001年开发了《优秀外语（非英语）教师标准》（“World Languages Other than English Standards for teachers of students ages3－18+”），专门认证教学对象为3～18岁孩子的优秀外语教师，这也成为NBPTS认证体系的基础。

二、优秀外语教师的认证方式与内容

NBPTS对于优秀外语教师的认证采取档案袋评估和评估中心的测评相结合的方式。接受评估认证的外语教师不仅要提交一份能证明个人教学能力与教学成果的档案袋，还要接受评估中心设计的语言知识和语言能力测评。

1.档案袋评估

这个评估环节是为了评价候选教师的课堂教学实践。教师通过档案袋展示其教学实践以及遇到的挑战，并对此作出分析。候选教师必须提交4份档案袋，其中一份包含学生样本，两份包含师生课堂教学互动的录象；还有一份记录教师在课外活动中与家庭、社区或同事共同取得的成果及其如何对学生的外语学习产生影响。

（1）档案袋1：设计教学

候选教师展示其计划、实施和评估教学的能力。候选教师挑选2名学生作为例证并评估他们在目的语学习过程中所取得的进步。教师还必须提交书面评论，分析和反思其教学进程。

（2）档案袋2：培养学生的跨文化交际能力

候选教师展示如何通过营造语言环境和文化学习的氛围来培养学生的跨文化交际能力。教师通过15分钟的录象资料展示在课堂教学过程中，师生如何通过真实的语言交际来发展学生的跨文化交际能力。教师还要提交书面评论，描述、分析和反思其教学目标和教学策略。

（3）档案袋3：确保所有学生参与

候选教师展示如何运用多种教学策略与教学素材确保所有学生参与学习与运用目的语。教师提交15分钟的录象资料，展示学生运用目的语完成有意义、互动以及和目的语文化适切的语言任务。教师还要提交书面评论，描述、分析和反思其课堂目标。

2.语言知识与语言能力测评

该环节用来评估教师的学科知识、语言技能、专业性向与专业判断力。该测评由NBPTS的评估中心主持，测评包括六个方面，其目的是考察优秀教师候选人对于NBPTS标准中所规定的学科知识的精通程度，即目的语的语用知识和语言习得知识。每项测评的时长为30分钟，从听、说、读、写四个方面考察候选教师的语言知识和语言能力。

测评1：口头表达能力

教师通过有效参与大多数的正式与非正式交谈展示其准确运用目的语言的能力。交谈的话题范围广泛，包括生活实践、社会问题、专业领域和抽象理论等。测评方用英语以听力和书面形式呈现给候选教师12个截然不同的话题场景，并用目的语提问。候选人将用目的语就每个问题作出回答。提问和回答由评估中心通过电脑系统传送和记录。

测评2：理解听力原文

测评方提供两段用目的语播放的听力原文，并用英语完成每段材料的4个听力理解题和一个推断题。

测评3：理解写作文本

测评方提供一段目的语文学作品的节选，并提出6个相关问题。教师用英语作出回答，其中包括描述事件发生的背景、人物、人物之间的关系以及人物的行为。教师必须以文本为依据进行合理推断，并用文本中的佐证支持自己的论断。

测评4：书面交际

教师根据测评方的书面提示，用目的语起草一篇论文，在论文中展示其就某个专业领域或社会话题表达观点的能力。

三、优秀外语教师认证的评分标准

所有档案袋评估与评估中心测评都是由评估中心相同学科领域且训练有素的教师进行评分。档案袋评估和评估中心测评在总成绩中所占的比例是60；和40；，总成绩是在各项综合得分的基础上再加上12分的固定分值得出。成绩总分在275分或以上的候选教师可被认证为优秀教师而授予优秀教师证书；而成绩总分未达到275分的候选教师可以在随后两年中重新参加评估测试，直至达到标准所规定的总分。评分标准共分为四级，候选教师必须达到第三～四级（即275分以上）才可以被认证为优秀教师（见表1）。限于篇幅，仅以档案袋评价（包括档案袋2与4）为例，说明第四级的具体评分标准（见表2）。

表1 优秀教师评分标准

表2 档案袋评价的第四级评分标准

四、简要分析

自美国在2002年《不让一个孩子掉队》法案中要求“所有的中小学都必须配备高质量教师”以来，NBPTS为配合该法案的实施发挥了重要作用。“优质教学”的理念已深入美国的教育体系，被广泛认可为提高学生学业成就的“催化剂”。NBPTS认证框架下美国优秀外语教师认证有以下三个方面的特点值得我们关注。

第一，NBPTS开发的的优秀外语教师认证体系其本质为“绩效本位”的综合评估体系，要求候选外语教师既要具备很强的听、说、读、写能力，又能很好地计划与组织外语教学，能够对教学活动进行分析与反思，与学生家长沟通顺利，与社区能够进行伙伴合作，通过多方面的综合表现来判定其是否达到优秀外语教师的高标准。

第二，NBPTS的认证体系采取档案袋评估和测评相结合的方式，评价手段比较全面、客观。档案袋评价要求外语教师提供教学录象、学生的作业样本与教学反思，全面反映候选教师怎样在真实的教学环境下将教学理论用于教学实践。测评是对档案袋评估方式的有力补充，证实档案袋中所展示的候选教师的知识和技能准确地反映了他们的所知所能。

NBPTS坚信，建立公平、值得信赖的优秀教师认证机制可以促进学校建立更成功的组织结构；为教师提供充分利用自身的知识、智慧和专业技能的职业路径；使优秀教师有机会获得更高的社会地位和权威声望。NBPTS承诺今后将继续与州、学区合作，共同为支持美国优秀教师而作出不懈努力，包括以加薪、改善工作条件和为优秀教师创造更多的专业发展机会等形式提高对于优秀教师的奖励；对优秀教师的新角色进行界定，如对于其他教师的课堂教学指导、参与教师质量问题的讨论以及作为高质量教学的典范。通过这些努力，NBPTS及其认证的优秀教师将在教育系统的建构中发挥出更重要的作用，即通过大量获得认证的优秀教师向世人证明，“高质量教师”不再是美国悬而未决的问题而是一个既定事实。