家庭环境对大学生个性化成长倾向的预测作用①

余江舟

（安庆师范学院 经济与管理学院，安徽 安庆 246133）

本研究以大学生为被试，采用个性化成长倾向量表和家庭环境量表，从微观角度对大学生个性化成长状况及其影响因素展开系统调查，这对于摸清影响大学生个性化成长的家庭环境中的关键因素，具有重要意义。

一、程序与方法

（一）测试对象

测试对象为242名安徽省5所普通高校的大一年级和大二年级学生，其中最小年龄为18.8岁，最大年龄为23.4岁，平均年龄为20.8岁。被试者基本情况见表1。

表1 各年级被试的男女生人数及科别情况

（二）工具

大学生个性化成长倾向量表。该量表是在综合多种个性方面测量工具基础上加工而成。量表共有60道问题，采用3点计分的方式，考察个性化成长倾向的6个方面，可分别计算六个分量表的得分以及总量表得分。

家庭环境量表中文版（FES－CV）。此量表由Moss等编制，费立鹏、郑延平和邹定辉修订，分别评价10个不同的家庭环境特征，在中国建立了常模，使用较成熟。

（三）数据计分与分析工具

使用计算机对调查所得数据进行统计，在此基础上，应用 SPSS13.0for Windows对数据进行统计分析。

二、数据分析

（一）大学生个性化成长倾向与年级、性别等影响因素统计

表2（见下页）显示了大学生个性化成长倾向和年级、性别、科别及年龄的相关性统计结果。从中可以看出，在242名被试者中，年级与性别对情感特性有统计学意义，科别对意志特性有统计学意义，年龄对性格特性有统计学意义，性别与年龄对思想特性有统计学意义。

（二）大学生个性化成长倾向与家庭环境得分描述统计

表3（见下页）描述了大学生个性化成长倾向及家庭环境得分情况，通过与家庭环境量表中文版（FES－CV）的中国常模比较，平均数中除情感表达与知识性与常模的数值（5.8，5.6）相比偏低外，其余基本吻合，说明测试结果准确性良好。

表2 大学生个性化成长倾向与年级、性别等影响因素统计

表3 大学生个性化成长倾向与家庭环境得分描述统计

（三）大学生个性化成长倾向与家庭环境相关因素的统计

表4描述了在不考虑年龄、性别与科别等因素情况下，家庭环境各子因素与个性化成长倾向六个维度之间的关系。具体数据如下：个性化成长倾向总分与娱乐性相关最高（R＝0.250，P＜0.001），其次是亲密度（R＝0.170），道德性（R＝0.160），知识性（R＝0.159），组织性（R＝0.145）和成功性（R＝0.144）；另外，个性化成长总分与矛盾性存在显著负相关（R＝－0.121）。

表4 大学生个性化成长倾向与家庭环境相关因素统计

（四）个性化成长倾向对家庭环境的回归分析

表5（见下页）的结果说明娱乐性对情感特性、态度特性、意志特性、性格特性和思想特性都具有显著的预测作用，且其Beta值几乎都超过2.0；独立性对情感特性具有负相关的预测作用，其Beta值为－2.44；知识性对态度特性具有预测作用，其Beta值为2.007；矛盾性对品质特性具有负相关的预测作用，其Beta值为－2.130；组织性对性格特性具有预测作用，其Beta值为2.585。综合可以看出，娱乐性对大学生个性化成长倾向的预测力最大。

表5 个性化成长倾向对家庭环境的回归分析统计

（五）调整后的拟合系数与P值统计

表6对个性化成长的六个因素所做的回归分析的P值统计显示了家庭环境对个性化成长倾向作用均有效，而对个性化成长倾向的六个因素所做的回归分析的调整后的拟合系数统计表明，只有家庭环境中个别因素对大学生个性化成长倾向分别起到显著的影响作用。

表6 调整后的拟合系数与P值统计

三、讨论与总结

个性化成长倾向对个体的个性化成长过程起着调节作用，这种倾向性是受内外因素共同作用的，除受先天因素影响外，家庭环境中的各种因素对其作用很大。正因为如此，通过调查发现了两者之间的相关性，进而可以通过家庭环境预测个性化成长倾向程度，也可以在此基础上，通过家庭环境来达到改善个性化成长倾向的目的。通过以上表4和表5的数据分析可以看出，大学生的个性化成长倾向和家庭环境中的诸多因素相关，其中娱乐性、知识性、矛盾性、亲密度和独立性是五个主要方面，娱乐性表现最为显著。娱乐性反映了家庭参与社会交往和娱乐活动的程度，它的作用主要体现在既有利于家庭子女养成良好的心态，也有利于其人际关系的和谐。

调查结果表明，家庭环境中的知识性、组织性与娱乐性对大学生个性化成长倾向具有正面作用，但矛盾性与大学生个性化成长倾向呈显著负相关，因为家庭成员间的矛盾越多越深，就使得子女精神高度紧张，而父母与孩子间的矛盾使得平等交流缺少，更多的是责备与惩罚，这些都会使得子女消极焦虑，变得缺乏信心，以至于在工作与交往中表现出敏感胆怯，造成个性化成长不良；另外，独立性对个性化成长倾向中的情感特性也呈负相关，表明家庭成员间过于独立不利于孩子情感特性方面的培养。

大学生个性化成长倾向的预测是一件复杂的事情，尽管本次实验表明，家庭环境中的娱乐性、知识性、矛盾性、亲密度与独立性等对大学生个性化成长倾向较大，但可以联合预测大学生个性化成长倾向总分较少的变异量。这一情况的解释是，大学生个性化成长是由内因加外因共同作用的结果。在外因中，家庭环境只是其中一个重要方面，它还受社会环境、学校环境等共同作用的影响，这些都需要等待进一步的研究。