毛泽东书法对当代大学生的教育意义

苏美华

（湖南第一师范学院美术系，湖南长沙 410205）

毛泽东书法对当代大学生的教育意义

苏美华

（湖南第一师范学院美术系，湖南长沙 410205）

毛泽东书法不仅以其擒纵自如、丰富多变的笔法令人惊奇叹服，以其因形取势、顺其自然的字法令人耳目一新，以其虚实相生、纵横捭阖的章法令人精神振奋，而且由于政治的、历史的、艺术的种种原因，毛泽东书法还对广大青年特别是当代大学生具有广泛而深刻的教育意义：其书写内容领航当代大学生的政治思想；其书法本体提升当代大学生的书法审美；其创作过程示范当代大学生的艺术实践。

毛泽东书法；当代大学生；教育意义

近些年，毛泽东热又在海内外悄然兴起。他的著作，他的语录，在中国大陆以外的地区和国家日渐走俏，甚至在欧美等国也受到很多有识之士的青睐。可以断言，毛泽东已是世界的毛泽东，他的著作、他的思想在世界文化史、世界思想史上永放光芒。也正因为如此，越来越多的人喜欢、研究、临摹毛泽东书法。客观地说，他的书法不仅有着极高的政治价值、文物价值和审美价值，而且对当代大学生有着难以替代的教育意义。

一、书写内容领航当代大学生的政治思想

当代大学生处于飞速发展的信息时代，他们眼界开阔，知识面广，获得信息与知识的途径多，速度快，因而思想上既有其敏锐新潮的一面，也有其模糊混沌的一面。他们自我意识强，敢于评判事物，评判社会，但容易以自我为中心，对政治缺乏激情，对社会的认识难免偏颇和肤浅。学习毛泽东书法，可以引导当代大学生关注社会，关心政治，可以引领当代大学生的政治方向，提升当代大学生的思想道德素质。这当然是由毛泽东书法的书写内容决定的。

从书写内容的角度，我们可以把毛泽东书法大略分为三大类：文稿、题赠、诗词。这些都是对当代大学生进行道德教育、爱国主义教育、共产主义思想教育、世界观人生观价值观教育以及审美修身教育的绝好教材——它绝不是某些絮絮叨叨的说教，也不是故弄玄虚的高深理论，而是生动活泼的，深入浅出的，跳动着时期时代脉搏的，青年学子们乐于接受也易于接受的。

第一，文稿——引领坚定不移的政治方向。毛泽东的文稿种类繁富，洋洋大观。已经出版的《毛泽东选集》就有五大卷，还有不少单行本，语录本。这些文稿，毛泽东大都用毛笔撰写，就连《论持久战》这样的长篇大论也是才思飞翰，笔走龙蛇。即使是钢笔书写，也颇有毛笔韵致，那种磅礴的大气与飞动的神采同样动人心魄。当然，就其内容而言，主要是政治报告、理论文章、文件批示和电文指示。其政治报告自不必说，如《改造我们的学习》、《七大闭幕词》、《在延安文艺座谈会上的讲话》等等，都是我党我军和全国人民进行民主革命和社会主义革命的指南，可以毫不夸张地说，没有这些及时的正确的指导，中国革命至少要在黑暗中摸索更长的时间。毛泽东在长达二十多年的戎马生涯中，运筹帷幄之中，决胜千里之外，亲拟电文，对各战区、各将军进行政治和军事部署。总而言之，他的文稿都是以马列主义的普遍真理同中国革命的具体实际相结合，引导着中国新民主主义革命、社会主义革命和建设的政治方向，对当代大学生仍然具有十分深刻的教育意义。

第二，题赠——鼓舞无往不胜的革命斗志。毛泽东是我党我军和全国人民的精神领袖，从井冈山根据地开始就应个人和单位的请求而题词。尽管公务繁忙，经常戎马倥偬，他都尽量满足同志们的要求。在他看来，每一次题赠都是宣传马列主义和党的方针政策，可以明确政治方向，激励革命斗志，加深同志感情，融洽上下级关系。正因为如此，毛泽东每次题赠都极端认真，特别审慎，字斟句酌，再三推敲。从形式上分析，他的题赠主要有三种，一种是题词，一种是书信，一种是赠诗。

毛泽东的题词，语言精辟，内涵丰富。他为抗大题：“坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上机动灵活的战略战术，你一定能够驱逐日本帝国主义，建设自由解放的新中国”，为抗大学生指明了前进的方向；他为西北青年救国联合会题：“不但要有革命的热忱，而且要有实际的精神”，充分肯定了青年的热忱，对他们抗日救亡寄予厚望；他为文代会题“星星之火，可以燎原”，极富鼓动力量，引领文化工作者看到希望，看到前途；他为湖南第一师范学校题“要做人民的先生，先做人民的学生”，要求知识分子向人民大众学习，走与工农群众相结合的道路，意蕴深远；他题“实事求是”，极为洗炼的四个字倡导了我们党的优良作风，既传承了湖湘学派的光荣传统，又加深了我党马克思主义实践的新内涵；他题“为人民服务”，文字直白，内蕴深厚，是我党一切工作的宗旨，也是最为经典的题词。重温这些题词，特别是看到毛泽东手书，自然能给当代大学生以引导，以鼓舞，以鞭策，使他们更加明确自己的目标，知晓自己的责任，改造自己的学习。

毛泽东的书信，亲切感人，令人回味。他写信，不论尊卑，也不论长短，都特别认真，绝无逸笔草草之作。他写给蒋介石，共商抗日救亡大事，不卑不亢；他写给塾师毛宇居，自然谦恭；他写给子女亲属，谆谆教诲；他写给朋友，和蔼可亲，让人如沐春风；他写给部下，平等待人，绝不居高临下。这些书信，不仅可以让当代大学生学习先进的思想，还能学习如何待人接物，提高修养。

毛泽东的赠诗，妙笔生辉，催人奋进。毛泽东赠诗不多，从发表的墨迹看，与郭沫若、柳亚子等人的几首唱和诗，可以说是尽人皆知。而《蝶恋花·答李淑一》以浪漫主义笔调讴歌先烈，抚慰同志，情文并茂，百读不厌；《临江仙·给丁玲同志》先以电报发到前方，后丁玲回延安时，又手抄赠送，足见党的领袖对革命文艺工作者的亲切关怀与高度评价。

第三，诗词——提升积极乐观的思想境界。毛泽东的诗词，虽然数量不多，只有六十多首，但质量非常高，妇孺皆知，影响巨大。如《七律·长征》、《七律·人民解放军占领南京》都以如椽巨笔将我军历史上两个最大的事件写得尽在掌握之中。影响最大的当然是《沁园春·雪》，毛泽东在中国命运的决战时刻，亲赴重庆谈判，期间他抄写了这首词给民主人士柳亚子，然后迅速传播，在重庆响起惊雷，声震寰宇。著名诗人贺敬之这样评说：毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲优美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美，这种瑰丽的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。在漫长的岁月里，可以毫不夸张地说，几乎风靡了整个革命诗坛，吸引并熏陶了几代中国人，而且传唱到了国外。学者王丽娜在《毛泽东诗词在国外》这样概述：毛泽东诗词不仅深受中国广大读者的喜爱，其巨大的思想内涵和磅礴的气势，也吸引了世界的读者。几十年来，毛泽东诗词越过国界，在全球范围内得到了广泛的传播，放射出独特的艺术光彩。他的诗词，有英、法、德、意、西葡、希腊、俄、匈、罗马利亚、捷、日、朝、越、泰、世界语等文种，可见影响之深广。华裔美籍学者聂华苓和她的丈夫保罗·昂格尔合著的《毛泽东诗词》指出：毛宣称的政治和艺术的统一，内容和形式的统一，是合乎理想的。“革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一”，毛的这一论断就是对他自己作品的最好说明。每首诗在他选用的传统形式上都是完美的，可以这样说，毛泽东诗词是独具风格的艺术品，但不仅是艺术作品，更是中国现代史上吸纳风云、评说春秋、飞扬情志的文化现象。是拥抱着中国当代史的大文化、大智慧的诗词，是现代历史的创作者对正在创造中的历史、进入巨人般的观照、领悟和审美把握的结果。其思想教育和审美教育的重大意义是不言而喻的。

二、书法本体提升当代大学生的审美水平

由于历史的原因，特别是“文化大革命”的影响，中国书法的传承曾经出现了一个断层，直到改革开放思想解放，日本及东南亚一些国家和地区的书法反过来引起中国书坛震动的时候，国人才开始反思，重新审视国粹。近三十年来，虽然书法复苏，书法艺术和书法文化得以传承和发展，也涌现出了一大批书法爱好者和为数不少的颇有成就与影响的书法家，但就书法普及和书法教育而言，仍然是非常薄弱与落后的。首先，在最有利于打好基础的小学和初中阶段，绝大多数学校或因师资短缺或因重视不够而没有开设写字课，学生没有受到正规的写字教育；其次，在初始艺术审美教育的最佳时期——高中阶段，更是由于高考的压力，学校根本没有实施；再次，到了大学阶段，虽然已没有应试的压力，但由于学校重视不够和学生基础太差，导致学生兴趣不足，书法审美容易出现偏差。近年来，弘扬传统文化、创新民族文化、建设文化强国，越来越成为世人的共识，大学校园的综合素质教育和美育提到了教育教学工作日程，部分学校开设了书法专业，大多数高校也有艺术教育中心，着手书法审美的教育，有些师范院校还专门开设了三笔字或书法必修课。学生的动手能力得以增强，学生的审美经验得以丰富。同时由于电脑的普及，带来了写字少的弊端，却极大地开阔了学生的视野，丰富了学习的内容，无形地提高了审美能力。特别是《恰同学少年》青春偶像剧的热播，当代大学生又开始热爱毛泽东。有的学校还因势利导开设毛泽东书法鉴赏课程，受到学生的欢迎。通过教学和大学生自己的理解感悟，提升了书法审美水平。毛泽东书法既是民族的，又属于永恒的中国文化史，它对当代大学生在书法审美上的提升，体现在以下几个方面：

第一，积淀深厚的渊源蕴含古典美。毛泽东的书法，并不是像有的人想象的那样，一开始就以狂草出现，纯出己意，而是自有他的渊源。一是他悠远深邃的源头——魏晋风骨：在第一师范就读期间所写的《离骚经》和《明耻篇》，体势纵长，结构奇宕，用笔斩截，峻峭嶒崚的《张猛龙》、谨严绵密的《崔敬邕》、奇宕优美的《刁遵墓志》的影子随处可见，特别是对王羲之《圣教》《兰亭》《十七帖》等日课特勤；二是他深厚坚固的基础——隋唐精神，从他写给白浪滔天先生的信可以明显的看出颜真卿大气的影响，至于张旭和怀素，无疑是对毛泽东影响最大的；三是他法古求新的契机——时代影响，徐特立斩截险峻的魏碑，袁吉六敦厚深朴的颜字，康有为以古为新的碑版，于右任洗炼大气的草书，使毛泽东获益匪浅。正因为如此，毛泽东书法蕴含的不同时代不同流派不同风格所彰显的古典美十分丰富，是值得大力发掘的书法美的宝藏。

第二，横扫千军的笔法凸显气势美。古往今来，书法名家辈出。不管是哪位名家，都特别讲究用笔，有其看家本领。毋容置疑，毛泽东的笔法是特具个性的，那就是笔锋劲扫，气势恢宏。他的执笔，虚实结合，灵便自如，抽掣既紧，腕自悬虚，通身之力，奔赴腕指之间，笔力沉劲，有饥鹰侧攫之势；他的线条，铁画银钩，龙盘凤翥，流畅飞动，刚柔相济，跌宕意连，有怀素之婉转而富粗细之变，有黄庭坚之迅捷而多翩逸之姿，有王铎之腾挪而合清流之美；他的运笔，阴阳互变，相辅相成，藏露结合而以露为主，中侧结合而以中为主，逆顺结合而以顺为主，转折结合而以转为主，伸屈结合而以伸为主，拔擫结合而以拔为主，疾涩结合而以疾为主，方圆结合而以圆为主，擒纵结合而以纵为主，如庖丁解牛，得心应手。

第三，不拘一格的字法突出造型美。毛泽东书法雄视千古，是与他自出机杼的巧妙结构分不开的。尽管他的字意造天成，变化万千，但细细推求，有法中见无法天机，无法中透有法矩矱。一是大虚大实，重塑字形。以其特有的艺术天赋和胆识对传统进行重新解读甚至颠覆，重组重塑，形成结构方面独特的艺术语言——大小悬殊，极力夸张，结合运笔，巧妙组合。二是大开大阖，重在取势。苏轼重在蓄势，黄庭坚重在简约，王铎重在变化，而毛泽东则蓄势造势，繁简由心，极尽变化。三是大密大疏，空间再造。宾寒云先生在分析毛泽东手稿《沁园春·长沙》时写道：“结体也很奇妙，如‘寒秋’的‘寒’字，宝盖左侧夸张向下，右侧紧收，涵盖四点（或称联绵的短横），犹如秋风扫落叶，飘飘而下的情态。‘湘江北去’的‘湘’字特别豪放宽松，后面的三个字逐个见小，仿佛大江北去的壮观景象。‘尽染’的‘尽’字，露锋起笔，字势纵长，开张，迅速飞动，淋漓酣畅，如同一阵暴风骤雨之感。‘自由’二字一笔联绵，‘自’字较小，而‘由’字奇大，三条相交弧线环绕，章法不拘，放纵至极，势不可挡。又如‘风华’二字，纤柔圆转，委婉回荡，飘逸不羁，字势变化不测，但笔画来龙去脉清晰，挥洒有节，笔法有度，笔性纯熟，运笔速度之快，给人一种痛快爽利的感觉，书写效果予读者以极大的审美享受。最后一句‘浪遏飞舟’的‘飞’字，写得也很奇特，一笔左右盘绕写成，表现出强烈的动态美感。总之，整幅书作，气贯长虹，势吞日月。”通过这么细致的分析，更好领会其结构之美了。

第四，技巧天成的章法强化境界美。与他的笔法和字法极其统一和谐的章法很好地营造了书法的意境。首先，通过空间分布的技术处理精心经营。在行气方面，用笔流畅，线条纵横，气息流贯，有如高山流瀑，倾泻而下，激石成潭，訇然脆响；在衔接方面，笔势连绵，字势欹侧，或上下牵丝，或左右映带，字与字因势相衔，行与行以气相接；在争让方面，讲究字的大小悬殊，轻重得势，或擒勒约束，让出空间，或纵笔逸出，争得地位；在布白方面，强调疏密虚实，尺幅虽小，却能以小见大，密处自密，其大气所在仍可跑马，疏处自疏，其缜严所在不能容针。其次，通过对不同内容的不同的艺术处理，求得内容与形式的高度统一。纵观毛泽东书法，其文稿顺其自然，缜密推敲；其题词满怀激情，特别讲究；其抄写的古典诗词，怡情遣兴，儒雅天然；章法最妙的也最能体现其浪漫主义特色的应是他的自作诗词，有的如青山排闼，有的如海阔天空，有的如百舸争流，有的如云卷云舒，有的如水起风生，一幅有一幅的布局，一幅有一幅的境界，一幅有一幅的韵味。

第五，卓尔不群的风格昭示独创美。毛泽东书法虽然源头清浚，可以看到名家碑帖的影响，但就其整体风格来说，可以说前无古人，这正从书法史得到证明，也可以断言难有来者，几十年来众多毛体爱好者追随者也只能学得形似而不得神采。可见，毛体的学习不能简单的模仿，而要将其某些艺术元素化进自我的意识，从而进入神髓。正因为如此，他的书法才最有个性最有魅力也最能打动读者，当然最具创新意识与创造力。也许，毛泽东书法的风格可以从不同的角度去观照与总结，每个人肯定自有各种不同的见解或不同的表述，但有一点，世人一定是公认的，那就是豪情天纵，气势磅礴，弥满着浪漫主义精神。一是因为毛泽东是伟大的政治家、思想家、革命家、军事家，胸怀世界，雄视今古，“数风流人物还看今朝”，几千年来，没有谁有这种大气量，大胸襟，大胆略；二是因为毛泽东是一位杰出的诗人，不仅文化底蕴深厚而且浪漫主义特色突出，是其书法风格的重要支撑；三是因为毛泽东是一位博古通今、天赋极高而又技法娴熟的书法家，他不是普通的技艺型功夫型书法家，而是善于总结敢于出新的创造型书家。因此，他的书法，技法多变，意象丰富，境界高远，每一次都是创造，每一幅都是独创。

三、创作过程示范当代大学生的书法实践

受时风影响，当代大学生的书法学习与训练普遍存在两个问题：要么觉得信息时代练书法已没有价值，要么忽略传统急功近利抑或死守传统找不到出路。了解毛泽东书法的创作过程和毛书自成一体的历程，对于疗救时弊无疑是一个良方。毛泽东书法兼收并蓄，取精用宏，对传统的独到解读，能使妄自菲薄者正视历史；熔古创新，自成一格，对创新的正确诠释，能使作茧自缚者羽化登仙。毛泽东书法正是当代大学生书法学习和其他艺术实践的成功范式，其教育意义主要体现在以下三个方面：

第一，认真严谨的创作态度。毛泽东特别看重自己的创作，每一张手稿都经过再三推敲。理论文稿和电文草稿，增删修改随处可见，有时一个字反复修改，一个标点符号也不放过。他的题赠言简意赅，既有深意，书写时更是讲究章法，尤重气势，真正使得到墨宝的个人和单位受到教育、指导、勉励和鼓舞，成为团结人民、打击敌人、鼓舞士气、克敌制胜的有力武器，就连他的书信也是饱含热忱，认真创作，从不马虎，既有革命者豪情，领导者眼界，也有实实在在令人感动的人情味，这些书信，已不属于哪一个体，而是属于人民，属于党，属于祖国。他的诗词创作就更不用说了，马背吟诗，条件艰苦，但毛泽东豪情天纵，脱口而出，偶有所记，然后一有闲暇，仔细修订，不耻下问，向诗家学习，向人民学习，《长征》一诗中“金沙浪拍云崖暖”中“浪”改为“水”便是听取一位普通教师的意见而改定的，虽然没有贾岛“吟安一个字，拈断数茎须”的艰辛，但确实是经过锤炼的语言的精华、书法的名篇了。难怪毛泽东曾经自豪而不无诙谐地说，我是用文房四宝打败了蒋介石的四百万正规军，可见他对自己的文字重视到了何等重要的地步！

第二，锲而不舍的刻苦精神。毛泽东一生酷爱书法，不论是临摹学习的青少年时期，不断发展求变的井冈山延安时期，还是自成一体的北京时期，他都特别注重积累。他在第一师范期间对魏晋碑帖反复临摹，能写一手颇有风骨的楷书，连写一张还书便笺也当成创作，写得珠圆玉润，人见人爱。随着生活的变化，职业革命生涯开始以后，再没有了在学府读书和教书时的悠游闲适，也就不可能用楷体书写，毛泽东随即改用行草，一边用上了早期的基本功，一边又刻苦学习张旭、怀素等书法名家，每得一帖，如获至宝，随手翻检，长征途中也不曾停辍。到了北京，环境好了，书案大了，书法风格已然成熟，毛泽东仍然坚持用毛笔批阅文稿，题词题名，坚持学习，不断完善自己的书法。在自己的图书室里，他手批过的名家碑帖就有800多本。荀子说得好：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”没有几十年的锲而不舍，要成就毛体的辉煌是无法想象的。

第三，尽善尽美的艺术追求。我们从毛泽东的手书墨迹中常常看到，同一内容的题词有两幅甚至多幅。以他的艺术水平特别是他的地位影响，任意一幅题词都是宝贵的，但他一定写到自己满意为止，足见他追求完美的精神。我们也看到一些资料是秘书将毛泽东丢在废纸篓里的字捡出来，保留了惊世之作，而在他看来却是不尽完美的。毛泽东最精彩的书作《长征》、《沁园春·长沙》等，他都不只书写一次，每次书写都有其格外出彩的地方。

要言之，毛泽东书法的鉴赏或教学，可以使当代大学生政治上更加坚定，思想上更有境界，文字上受到熏陶，审美上得以升华，修养上得到提高，书法上日益精进。大到文化强国建设，小到个人修身养性，都是必要的也是合时的。

[1]李树庭.书家毛泽东[M].湖南：文艺出版社,1994.

[2]潘运告.清前期书论[M].湖南：美术出版社,2003.

[3]中央文献研究室.毛泽东书信选集[M].北京：中央文献出版社,2003.

[4]王丽娜.毛泽东诗词在国外[M].河南：文艺出版社,2003.

[5]聂华苓，保罗·昂格尔.毛泽东诗词[M].北京：中国工人出版社，1997.

[11]毛泽东文集：第8卷[M].北京：人民出版社，2004：116.

The Educational Significance of Mao Zedong’s Calligraphy to Modern University Students

SU Mei-hua

(Fine Art Department,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Mao Zedong’scalligraphy is not only noted for its rich and colorful writing,but also distinguished from others for its natural and fresh structure.Therefore,its artistic value deserves studying and exploring.Furthermore,Mao zedong’scalligraphy hasgreat educational significance to the youth because of its political,historical and artistic factors. Simply speaking,the content of his calligraphy takes the lead of the modern university students in ideology,his calligraphy itself improves the students’appreciation ability,and his writing process is an example for the students in artistic practice.

Mao Zedong'scalligraphy;modern university students;educational significance

J292.1 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1674-831X（2012）03-0001-05

2012-04-18

湖南省教育厅科学研究项目（09C241）

苏美华（1962-），男，湖南新化人，湖南第一师范学院教授，主要从事书法艺术和古典文学研究。

[责任编辑：刘济远]