“阳光体育”背景下安徽省高校体育舞蹈教学现状及对策研究

廉 涛，汝东红

（1.铜陵学院体育部，安徽 铜陵244000；2.湖州市体育运动学校，浙江 湖州313000）

“阳光体育”背景下安徽省高校体育舞蹈教学现状及对策研究

廉 涛1，汝东红2

（1.铜陵学院体育部，安徽 铜陵244000；2.湖州市体育运动学校，浙江 湖州313000）

对阳光体育背景下安徽省高校体育舞蹈教学现状进行了调查与分析，指出目前安徽省高校体育舞蹈课程现状与不足，分析制约安徽省高校体育舞蹈课程发展的因素，并提出高校体育舞蹈教学课程的改革对策，以促进安徽省高校体育舞蹈教学的蓬勃发展提供理论参考。

安徽省；体育舞蹈；现状

阳光体育运动对于我国学校体育活动的开展意义重大，新时期怎样更好的发挥阳光体育运动在学校体育活动中的引领作用，怎样使阳光体育运动的开展与高校学生体育社团活动相结合，对于未来我国学校体育的发展意义重大。体育舞蹈运动是一项新兴的运动项目，近年来在全国范围内迅速发展，具有较高的影响力。目前在我国很多相对发达的地区体育舞蹈运动都有着较好的发展，尤其是阳光体育运动开展以来，其发展速度更是与日俱增，并在国内的多种赛事中屡显风采。尤其是在高校的体育课堂中，体育舞蹈运动得到了较快的传播与开展。本文通过调查了解体育舞蹈课在安徽省部分高校开展的现状，提出改革对策，以期有益于安徽省高校体育课程教学改革的良性开展。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以安徽省高校体育舞蹈课程现状为研究对象。调查过程中本文分层选取安徽省8所高校（中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽师范大学、蚌埠医学院、淮北师范大学、黄山学院、铜陵学院）的部分体育舞蹈教师和学生为调查对象，对这8所高校的教师和学生进行问卷调查。

1.2 研究方法

采用文献资料法、调查法、数理统计等研究方法，根据研究的目的，专门设计了安徽省高校体育舞蹈教学开展现状的调查问卷，分别就安徽省高校体育舞蹈课程的现状、师生认识、影响因素等进行调查。共发放学生问卷1000份，回收915份，回收率91.5%，有效问卷890份，有效率为89%。

2.安徽省高校体育舞蹈课程现状分析

2.1 体育舞蹈课程开展情况现状调查

通过对安徽省是高校的调查，发现几所院校中,体育舞蹈的开课率不足70%,可以说多数体育舞蹈课都是以选项课的形式开展的，另外，还有少数高校成立了体育舞蹈体育俱乐部，但俱乐部的会员却参差不齐，多数学生是因为一时的爱好而参加报名，但参与不久后，因为动作的学习难度大、俱乐部的管理不理想等原因而退出俱乐部，并且多数俱乐部缺少专业老师的指导，所以以俱乐部的形式开展的体育舞蹈课程发展缓慢，目前安徽省高校中以选项课的形式开展的体育舞蹈教学是目前该课程开展的主要方式。

2.2 体育舞蹈教学内容枯燥

体育舞蹈本身就是一种体育文化，具有较强的人文素养。如果教学内容选择适当，对学生的影响是深远的，能起到沟通学生心灵的作用。所以，制订适合学生发展的教学内容，对于体育舞蹈课程建设意义重大。

通过调查得知，有66%的学生对目前的体育舞蹈教学内容满意,13%的学生认为目前的体育舞蹈教学内容比较单一，这可能与目前体育舞蹈的课程开设情况有关，多数高校一个学期只学习一套操，教学内容单调无味,多数学生期望学到一些具有时代气息的教学内容，如拉丁、街舞、搏击、形体等。另有21%的学生认为目前的体育舞蹈动作太多、内容太难，很难去掌握。

从上文可以看出,目前安徽省高校开设的体育舞蹈教学内容基本能满足学生的需求,只是由于学生来自不同地区,自身条件和体育基础参差不齐,同样的内容就会出现“吃不饱,吃不好”的现象。可见教学内容的单一性，在一定程度影响到学生学习体育舞蹈的兴趣和积极性，并阻碍了安徽省高校体育舞蹈运动的发展。

2.3 体育舞蹈教学方法单一

在体育舞蹈教学活动中,运用什么样的教学方法,直接影响了学生的学习效果和学生学习积极性。通过调查得知，有53%的学生对体育舞蹈教师的教学方法比较满意,但有47%的同学认为现行的体育舞蹈教学方法不合理，认为教法单调而枯燥，激不起学生的学习兴趣。

学生之所以对目前的体育舞蹈教学有这样的认识，可能主要是由于体育舞蹈是一门新兴不久的课程，对于多数高校来说开设时间较短，并且体育舞蹈的教师也多是从健美操等专业转变而来，他们的专业知识相对较差，真正的体育舞蹈专业人才缺乏，总体而言，当前安徽省多数高校对于体育舞蹈教学尚处于探索阶段，教学经验积累相对较少，教学方法相对较简单，这在一定程度上影响了学生对于体育舞蹈教学的学习，不能很好地调动学生的学习兴趣。

2.4 场地设施不足

良好的场地、器材是上好体育舞蹈课的重要保证和前提条件。通过调查得知,目前安徽省高校有48%的学生对场地、体育器材设备的现状表示很不满，只有11%的学生认为目前的场地设施基本能满足他们的学习需求。通过对高校的实地调查，发现有27%的学校具有较完善设施的室内场地，29%的学校只有简单室内场地，35%的学校仅有室外场地，还有18%的学校没有一块固定场地。

2.5 体育舞蹈的考核评价办法不够完善

体育考核评价方式是评价学生动作技能实际掌握程度的重要尺度，考核方式的优劣直接影响学生的学习积极性，考核方式的选择对于学生动作技能的学习具有重要意义。

通过调查发现,随着生活水平的不断提高，现在多数学生的协调性,灵活性较强，但自我动作的艺术性与乐感性却表现较差，并且现在高校缺乏音乐教育,以致学生在动作学习时往往跟不上音乐节拍。有的同学经过一段时间的学习,相对自己而言有了大进步,但距离教学评价的要求还有一段距离。并且通过了解得知，目前安徽省多数高校的体育舞蹈考核方式只注重只注重动作套路的掌握能力，对于身体形态、乐感、协调、灵敏等素质考核较少，88.3%的学生对于目前的考核方式不满意，只有11.7%的学生对目前的考核方式持肯定态度。可见，目前体育舞蹈课的评价方式一不能满学生的实际需求，如果继续运用单纯技术技能评价方法,势必影响学生学习的积极性，挫伤学生学习体育舞蹈的自信心,对于体育舞蹈运动的可持续发展影响较大。

2.6 体育舞蹈教学中理论知识传授较少

根据实地调查发现，目前安徽省多数高校一般只进行体育舞蹈的技术教学，开设体育舞蹈课时有限，很少高校向学生讲授体育舞蹈的理论知识，并且目前一般的体育舞蹈教材是以技术性的套路动作教学为主，对理论知识的描的不够深入，从而致使体育舞蹈教学过程倾向于纯技术性的教学过程，在加上多数学生对目前体育舞蹈的教学内容分类、特点、作用、素质要求和比赛方法规则等基本知识了解甚少，严重制约了学生体育舞蹈健身能力的培养，如自我监督能力、自我锻炼能力、编舞能力、自我评价能力、实际运用能力等素质的培养。

2.7 体育舞蹈教师队伍整体专业素质不高

据笔者调查，安徽省高校体育舞蹈教师中体育舞蹈专项毕业的教师只占19%，大多体育舞蹈教师是由其他专业转行过来。这说明目前高校体育舞蹈教师专业结构不合理，专业素质参差不齐，影响到体育舞蹈教学的效果。在体育舞蹈教学活动中,学生的学习是通过模仿教师准确而优美的示范,经过反复练习完成的。如果教师示范动作不准确就会误导学生,动作不到位就会给学生一个模糊的标准,从而影响了学生学习兴趣的提高。

2.8 体育舞蹈教学过多强调动作规格而忽视运动负荷

目前，体育舞蹈教材及教学要求都过多强调动作规格，而多数学生受自身体育素质的影响很难达到教材中提出的要求，有些学生认为目前体育舞蹈课程的要求过高，自己不可能达到教学目标，于是自暴自弃，消极对待，这不利于学生学习兴趣和积极性的激发。此外，教学过程中偏重于强调动作规格的掌握，从而课堂教学中教师花费大量时间进行动作的示范和纠错，学生配乐练习的时间偏少，并且由于舞蹈动作难度较大、掌握不熟练而做不到位，很难达到预期的运动负荷。据统计一堂课从准备活动到体育舞蹈教学完成约90分钟时间，平均心率约100次每分钟，远远不及一堂其他体育课的运动强度，削弱了体育舞蹈强身健体的作用。

3.体育舞蹈课的教学改革对策

3.1 在教学内容上进行改革

3.1.1 体现应用性和典型性

体育舞蹈的动作形式各异，但因体育舞蹈的爱好者女性较多，所以必须要顾及到女生的实际需求，从动作的基本姿势下手，使学生在姿势上打下良好的基础，为技能的进一步提高创造良好的条件。

3.1.2 体现全面性和系统性

在体育舞蹈各项成套动作的编排中，必须要联系学生的实际学习情况，让学生在各项成套体育舞蹈的学习中，领会并掌握体育舞蹈运动中的基本动作要领和理论知识。

3.2 在教学方法上进行改革

3.2.1 欲望启迪法

体育舞蹈具有娱乐性和表现性，是以在动作中表现自我为主,其情感表现为轻松自如,对于学习者的身体形态、身体素质条件、品质与个性、内在与气质等都有一定的要求。因此,体育舞蹈并不能像别的项目一样进行教学，学习过程中教师可采用欲望启迪法，首先让学生明确体育舞蹈的学习目的、意义和作用,让学生再没有学习之前就产生强烈的愿望和浓厚的兴趣，然后再进行具体教学，学习过程中，教师的仪表、体态、精神、举止、等，都会对学生有着潜移默化的影响,因此，教师应该以自身健美的舞姿、气质、风采、情绪等肢体表现去影响学生,让他们认识到体育舞蹈确实可以带来美的享受，从而可以提高他们的学习积极性,进一步启迪学生的学习欲望[5]。

3.2.2 形体教学法

形态训练的内容涉及体操、舞蹈、音乐等，是一门综合性的艺术。丰富多彩的联系内容及形态美的表达形式可以展现体育舞蹈强烈的艺术性和感染力。所以，在体育舞蹈教学过程中我们可以注重形态训练，训练过程中特别是能够消除身体中沉积的多余脂肪,增加胸部和背部肌肉的体积,使身体舒展、丰满而富有曲线美。从而凸显学生的身体动作魅力,达到真正的现代健美体态。可以说形体训练具有其他艺术形式难以表达的综合美的艺术表现力，它在提高人的素质方面具有其他教学方法不可替代的作用。

3.3 加大对场地设施的投入力度

为保障体育舞蹈运动的健康发展，学校必须要加大资金的投入力度，增大资金来源渠道，扩大体育舞蹈的教学场地基础设施建设，为体育舞蹈运动的健全发展创造充足的物资资源，为体育舞蹈课程教学打下坚实的物质基础，从而提高体育舞蹈的学习质量。

3.4 改变体育舞蹈学习的评价方式

评价的内容应该包括学习态度、学习过程、学习效果等。但是无论哪种评价方式,必须要以激发学生的主动学习态度、调动学生学习的主观能动性目的。加大过程性评价力度，使学生明确体育舞蹈是一个学习过程，使学生在亲身的体验和对比中,不断提高自我动作水平,积极地调动学生的学习主动性。

3.5 提升动作的鉴赏价值，加大体育舞蹈课堂的运动负荷我们知道，体育舞蹈是由传统的健身运动转变而来,具有极强的韵律感和鲜明的节奏感,并且动作一般要求具有一定的力度和美度。所以,在体育舞蹈各个动作的创编时,必须要具备足够数量的操化动作,同时更要给人以美的品味,让美的形象、美的动作表现出来，提升动作的鉴赏价值，以激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体味美的享受。

4.结语

通过调查发现，体育舞蹈课程在安徽省高校的实际开展情况并不乐观，主要体现在体育舞蹈教学内容枯燥、教学方法单一、考核评价办法不够完善、教师队伍整体专业素质不高等方面。为此今后我们必须要通过改变体育舞蹈学习的评价方式、提升动作的鉴赏价值，加大体育舞蹈课堂的运动负荷、加大对场地设施的投入力度等方式来完善体育舞蹈教学体系，促进安徽省高校体育舞蹈课程的良性开展。

[1]郭天荣.在高校素质教育中体育舞蹈培养学生综合素质的研究[J].沈阳体育学院学报，2003，（3）：74-75.

[2]罗巍，陈立新，王昊.影响大学生体育舞蹈学习兴趣的成因剖析[J].武汉体育学院学报，2003，37（6）：155-156.

[3]江粤丰.体育舞蹈[M].南宁：广西人民出版社，1991.72-73.

[4]张清时.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社，1997.1.

[5]陈立农.我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J].广州体育学院学报，2001，21（1）：114-116.

[6]吴晓邦.新舞蹈艺术概论[M].北京：中国教育科学出版社，1992.