实证主义方法在高校学生党建工作的应用

胡谨珺

（安徽建筑工业学院 土木工程学院，安徽 合肥 230601）

实证主义方法在高校学生党建工作的应用

胡谨珺

（安徽建筑工业学院 土木工程学院，安徽 合肥 230601）

高校党建工作在某种程度上是由一个个的个案构成，对个案的研究尤其是对研究方法的探讨，有利于我们用科学的方法对大学生思想进行规律性的探索，从而推动高校党建工作发展。因此，本文试通过在大学生思想政治教育中引入实证主义研究方法，从而提高高校学生党建管理的水平和技巧。

实证主义；学生党员；党建；应用

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调指出：“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。”而提升培养人才水平的关键是提高高等教育质量。高等教育质量的提高主要是要提高学生的综合素质，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、加强用马克思主义中国化最新成果教育，加强理想信念教育和道德教育，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，加强社会主义荣辱观教育，而高校学生党员必将会在这些教育中发挥重要作用，如何发展和培养这些党员就需要一个强有力的党建工作。

所谓实证主义按照法国大思想家奥古斯特·孔德（Auguste C0met）的观点，就是要用自然科学的实证精神来统一各门知识来成为实证知识，实证的具体含义有六点，即1.必须是“现实的”（le réel），一切事务必须是观察到的；2.必须是“有用的”（l’utile），知识必须是要改善我们的个人和集体生活；3.必须是“确实的”（le certitude），反对那些对不着边际的问题作抽象的议论；4.必须是“精确的”（le précis），反对超越实在现象的性质所允许的正确度去谈论事物，而提倡观点的明晰性；5.必须是“实证的”（le positif），这意味着是积极的以建设为目的；6.实证研还意味着“相对的”（le relatif）。孔德把“有用的”、“确实的”、“积极的”作为实证精神的要素。[1]同时孔德认为实证哲学方法在实证是占有重要的方法

一、实证主义的方法

实证方法是实证主义的核心，孔德认为“如果我们不专心致志于以方法为研究的目标，我们在任何时候也不可能达到真理。”[2]而实证主义研究的最基本方法是“以被观察到的事实”为基础，反对离开事实与观察去进行玄想、主张科学和逻辑的统一。[3]实证主义者对事物的研究方法可以分为广义和狭义两种，前者主要指利用数量分析技术，分析和确定有关因素间相互作用方式和数量关系的研究方法。而后者主要是泛指所有经验型研究方法，如调查研究法、实地研究法、统计分析法等。[4]当我们采用不同的选择的研究方法时，我们会发现研究对象为我们呈现出了不同的景象。但是无论我们用什么样的方法去考察，其基本的考察步骤都分为观察——实验——比较。按照孔德的理论所谓观察就是就是要对对象进行有目的、有计划系统观察或借助一定手科学仪器对各种资料进行搜集。所谓实验是指为人们为进一步探究，而通过设计使所观察现象发生变化。所谓比较就是对一系列相似的情况进行考察。在通过一系列的考察后，人们通过“归纳和演绎”方法对同类现象进行总结并概括出一定的规律性。

二、目前高校学生党建工作的方法

目前学者们对高校党建工作的方法的探讨主要有以下几种，首先，将高校学生的党建工作与思想政治教育相结合，该方法主要是依托现有的高校理论课堂。其次，通过提高学生的心理素质推动高校党建工作。再次，运用网络等现代化手段加强和改善高校学生党建工作。第四，通过建立高素质的高校学生党建队伍推动高校党建工作。还有学者提出应当通过中国的传统文化来推动学生党建工作。通过对以上学者的观点分析我们可以看出，目前我们缺乏对高校学生管理党建的工作方法进行实证的研究，而正如上文所述，实证的研究具有很强的“现实性”、“实用性”、“精确性”、“实证性”而这些正是我们进行高校学生党建工作所需要的。正如习近平同志在在第十九次全国高等学校党的建设工作会议上所强调的，高校培养和造就优秀人才，提供强有力的智力支持。而人才培养迫切要求我们进一步加强和改进高校党建，这是促进高等教育事业科学发展、实现高等教育强国目标的根本保证。这说明高等学校不仅仅要注重学生的业务水平同时也要注重学生的党性教育，用党风带学风，通过对党员推动和引导，逐步形成以社会主义核心价值观为主体的校园主流文化。在此种情况下对党员的个案研究就显得十分重要了，我们可以通过对他们的考察进行总结从而更好地服务高校基层学生党建工作。

三、实证主义在高校学生党建工作中的应用

按照实证主义对研究对象的考察步骤，我们对高校学生党建工作可以按照“观察——实验——比较”这样的步骤进行。我们以学生党员为研究对象，以实证主义的手段通常采用规范性的、思辨的方法进行。

（一）观察

对研究对象进行观察的前提是要设定分析单位。所谓分析单位是指具有可比性的事物之间共同的量化属性。[5]它是用来考察和总结同类事物特征、解释其中差异的单位。[6]在高校学生党建工作中我们可以确立以下的分析单位，个人（如学生党员、普通学生、支部书记、入党介绍人等）、组织（如学生党支部、总支部、基层党委）、班级、系部、专业这些都可以成为观察对象，任何一个对象都有多角度和多维度的视角进行观察当我们采用不同的分析单位时候对考察的结论也会产生不同的影响。当我们以个人为分析单位时，个人所具有的特征就成为观察的变量单位。如性别、年龄、受教育的程度、入党动机、家庭背景等；同时我们还可以看到家庭影响对入党动机的影响；受教育程度对党员素质的影响等，可见变量设计的不同，其分析的角度也是不同的，得出的结论也是不同的。

（二）实验

当我们选定分析单位后我们将把选定的分析单位放入到特定的案例中，对于高校学生党员其关键就是要注意培养其共产主义信念、社会主义荣辱观、民族精神、时代精神。如何加强和改善大学生思想道德是实验研究是重点。如果我们在高校学生入党的环节上不单单考察学生的学业成绩同时加强学生党性考察，加强党校学习的学习与教育，不是以考试合格作为党校的结业的评判依据而是通过一系列的奉献实践活动，或许更能让学生党员的思想得到一定的升华。

（三）比较

在通过观察、实验后我们需要对相关的数据进行综合比较。比如，在业务能力学习比较上，我们可以进行如下比较：1.不同专业：如文史类、工科类、理工类；2.不同学校间：如工科类院校和综合类院校；3.来自不同区域：如中部地区的学生、西部地区学生；4.不同年代：80后出生、90后出生。通过一系列的比较我们就可以发现学生党员的思想价值趋向以及其发展的动向，从而更加科学地指导我们进行高校学生的党建工作。

[1][2][3]欧力同.孔德及其实证主义[M].上海社会科学院出版社，1987. 30-31，62，66.

[4]常伟.实证研究方法及其在“三农”研究中的应用[J].中国农业教育，2009，（1）：2-3.

[5]白建军.法律实证研究方法[M].北京大学出版社，2008.5.

[6][美]艾尔·巴比.社会研究方法（上）（第8版）[M].邱泽奇，译.北京：华夏出版社，2000.120.

[7][法]昂惹勒·克勒默-马里埃蒂.实证主义[M].管震湖，译.北京：商务印书馆，2001.5-6.

[8]孙宝民.促进高校学生党建方法探析[M].教育与职业，2011，（2）.

[9]周芳.与时俱进提高大学生党建工作吸引力[EB/OL].中国教育新闻网，2009-12-18.