《大学计算机基础》课程PowerPoint部分学生能力评价研究

罗 矛，宋绍云，陈一民

（玉溪师范学院信息技术工程学院，云南 玉溪 653100）

《大学计算机基础》课程PowerPoint部分学生能力评价研究

罗 矛，宋绍云，陈一民

（玉溪师范学院信息技术工程学院，云南 玉溪 653100）

在完成《大学计算机基础》课程的学习后，如何评价学生对PowerPoint部分的实际应用能力是研究的热点，根据实际需要提出了学生能力的评价方式和评价标准，对研究学生应用能力评价有一定指导作用.

计算机基础；PowerPoint；应用能力；评价

引言

随着计算机技术、网络技术、信息技术和多媒体技术的快速发展，大学生计算机基本素质也在不断提高.《大学计算机基础》作为影响面广、发展快速的大学第一门计算机公共必修课程，应以社会需求为准，培养学生对信息的处理应用能力.那么该门课程学习完成后，究竟该怎样评价学生能力的高低，一直都是各个学校组织自己的教师，以自己的方式去考核.我们在积累了多年教学经验后，结合社会需要，针对“应用型人才”的培养目标，对《大学计算机基础》课程中PowerPoint部分的能力评价做了研究，归纳和总结出一个综合评价标准，将全部需掌握的内容分成三个等级进行考核:基本能力、扩展能力和高级能力.下面就对PowerPoint的评价方式和评价标准加以论述.

1 评价的意义

在分析了当代信息社会对大学生计算机能力的具体需求，结合《大学计算机基础》课程操作多于理论教学特点的基础上，提出以计算机信息技术及其应用为主线、提高学生的创新和实践能力的学习评价原则、体系和方法，并结合我校在大学计算机基础方面的改革实践，研究如何针对不同专业不同层次的学生在学习大学计算机基础课程中PowerPoint部分的能力评价体系，为解决演示文稿中遇到的问题提供有效的方法，紧跟时代步伐，适应社会需求，提高学生计算机应用能力和就业能力有重要的作用.

2 PowerPoint基本能力评价

基本能力是指必须掌握的三个基本点:基本知识、基本原理、基本技能.要求对这三方面能够非常熟练的运用，也可以把它们概括为以下八个方面的内容.

1) 创建和编辑演示文稿:能熟练地建立、保存、打开演示文稿，熟练地对演示文稿中的内容进行复制、移动、插入、删除、修改等操作，编辑成所需要的形式.

2) 美化演示文稿:能熟练地运用模板、背景、配色方案和母板，把演示文稿设置的美观大方.

3) 图片及自制图形的使用:能熟练地插入各种图片并调整适中，能用绘图工具栏画出各式各样的图形并添加色彩.

4) 超链接的应用:能熟练地建立各种超链接（内部链接、链接到另一个文件、链接到网页），能画出动作按钮并对其进行超链接设置.

5) 动画设置:能熟练地设置幻灯片切换的效果，能牢固掌握动画方案效果的各种设置（进入、强调、退出、动作路径）.

6) 插入影片文件和声音文件:能插入视频文件和音乐文件到演示文稿中，并顺利播放.

7) 幻灯片的放映:能熟练地用各种方式放映幻灯片，能设置幻灯片的放映方式.

8) 打印演示文稿:能熟练地进行页面设置，能把演示文稿打印出不同的形式.

对PowerPoint基本应用能力的综合评价方式可设计成各种实用型案例，如:制作环保公益宣传片、制作广告、制作个人简历、制作课件等.考试在机房进行，所需资料都要自己上网搜索并获取，要求在90分钟内完成制作.

如果学生能够通过考核，说明已经掌握了PowerPoint的基本功能，能够运用PowerPoint解决日常生活中的部分问题，基本达到了学以致用的目的.

3 PowerPoint扩展能力评价

扩展能力是指掌握了PowerPoint基本技能之后需进一步扩充掌握的能力.我们把它概括为以下几个方面:

1) 链接时让文字不变色，无下划线

2) 插入的图片透明并能够翻转

3) 制作数学公式

4) 让背景音乐连续播放

5) 设置并实现表格的动态填充

6) 插入并编辑图表

7) 一个演示文稿中同时使用多个幻灯片模板

8) 制作自己的模版

9) Word文档快速转换为PowerPoint文稿

10) 在没有安装PowerPoint2003的计算机上放映幻灯片

11) 将演示文稿打包成CD

12) 加密演示文稿

学生学习并掌握这部分内容后，对PowerPoint的“知识点”及“技能点”有了更深层次的了解，理论性内容（“知识点”）通过基本操作训练和实验质量（“技能点”）的提高得到理解和体现.

4 PowerPoint高级能力评价

高级能力是指对PowerPoint有了深入钻研后，才能掌握的各种应用技巧.它涵盖很多方面的内容，主要概括为下述各项:

1) 制作滚动的字幕

2) 制作互动式图片

3) 插入并播放Flash动画和MP3文件

4) PowerPoint播放器的使用与技巧

5) 将PowerPoint幻灯片转换为图片及如何插入VCD片段

6) 应用PowerPoint的录音功能

7) 让多个对象在PowerPoint中协作播放

8) 设计出一些特殊效果

9) 让特别大的演示文稿文件变小（图片处理）

10) 设置循环播放锁定

11) PowerPoint中控件的应用

12) 利用PowerPoint召开网络会议

学生学习并掌握这部分内容后，对“PowerPoint是什么、能做什么、怎么做的”有了完整的理解，而且能动手做一、二件完整的“作品”，并可以从容不迫的播放、演示.

结束语

上述PowerPoint课程评价研究，只是我们以“即学即用”为目标的初步总结，还有待在课程改革过程中进一步修改和完善.我们设计的机房实验考核模式，可以加深学生对理论的理解，调动学生学习积极性，甚至可以引导他们利用课外时间去做他们感兴趣的东西.我们的研究只是“抛砖引玉”的“靶子”，要科学合理的评价学生应用计算机的能力，需研究的问题还很多，我们的工作很初步，期待今后能与同行们一起做出更广泛更深层次的探讨，以推进《大学计算机基础》本科教育的发展需求.

[1]宋绍云,师洪,刘海艳.Office办公软件应用教程[M].北京:清华大学出版社,2010.

[2]冯博琴.大学计算机基础[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]杨振山,龚沛曾.大学计算机基础:第四版[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]王移芝等.大学计算机基础实验教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

“Basic Computer” Course Power Point Evaluation of Some Students

LUO Mao,SONG Shao-yun,CHEN Yi-min
(Yuxi Teachers College , Information Technology and Engineering College, Yunnan Yuxi 653100, China)

University basic computer courses, how to evaluate the actual ability of the Power Point part of the research focus, according to actual needs of the evaluation methods and evaluation criteria of the students' ability to evaluate the ability of research students mustguiding role.

Computer Basics; Power Point;application ability;evaluation

TP316

A

1008-9128（2012）02-0060-02

2012-02-14

罗矛（1961—），女，云南安宁人，讲师.研究方向:计算机科学教学与研究.

[责任编辑 自正发]