学前教育专业女生物理学习现状与对策

杨林

（四川幼儿师范高等专科学校 四川江油 621709）

学前教育专业女生物理学习现状与对策

杨林

（四川幼儿师范高等专科学校 四川江油 621709）

幼儿教师物理学知识水平的高低直接关系到幼儿科学教育的质量，由于近年来高校招生的快速扩张及各种学前教育专业招生的恶性竞争，学前教育专业学生的整体素质越来越差，物理学科知识掌握越来越差。本文主要从学前教育专业女生学习物理的现状入手，分析影响女生学习物理困难的原因并结合教学实际提出了相应的对策。

学前专业；女生；物理学习；现状与对策

第八次中国公民科学素养调查结果显示，2010年我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%，比2005年的1.60%提高了1.67个百分点，比2007年的2.25%提高了1.02个百分点。幼儿园是实施幼儿教育的主阵地，幼儿科学素养的形成要依靠幼儿科学教育，幼儿教师物理学知识水平的高低直接关系到幼儿科学教育的质量。对于幼儿师范学校所培养的“准幼儿教师们”来说，物理学科知识是其基本素质之一，他们的物理学知识水平及实践经验将直接影响对幼儿的科学教育水平。

一、学前教育专业女生学习物理现状

由于近几年来高校招生的快速扩张及各种学前教育专业招生的恶性竞争，我校的生源与质量均受到冲击，学生录取分数低，整体素质差，理科基础知识尤其薄弱，再加上他们对开设的理科（包括数、理、化、生）课程的意义认识不够，缺少积极主动的学习热情，致使成绩呈逐年下降的趋势。同时，由于社会上对学前教育专业认识的差异，目前我校学前教育专业就读的学生几乎全是女生。通过测试发现，大多数女生认为物理难学，缺乏学好物理的自信心，缺乏学习的积极性、坚韧性。学习物理主要靠死记硬背，机械套用公式，学习物理主要是为了应付考试，还没有把物理知识与现实生活联系起来。另一方面，由于学前教育专业本身特点，大量课上课下的时间花在了对音乐、跳舞、美术等专业技能的训练上，对物理知识的学习就只在课堂上进行，这也导致了物理学不好。从近几年的情况来看，学前专业的学生毕业生缺乏必要的物理学科素养，对现实生活中基本的自然现象和科技知识缺乏认知。随着现代科技产品、信息媒介在家庭及周围环境中的影响，幼儿提出的问题将越来越复杂，如“电灯为什么会发光”，“门铃为什么会响”等等。如果教师缺乏基本物理知识，就不能正确给幼儿进行解释，那就很难在幼儿心中建立起教师良好的形象，甚至会误导幼儿，或者可能使幼儿的科技思维萌芽夭折。

二、学前教育专业女生学习物理困难的原因分析

（一）对学前教育专业认识不全面

根据对我校近年来学前教育专业五年制大专中专段学生和三年制中专学生调查，学前教育专业女生对物理知识的学习越来越不乐观。一方面，学生缺乏对学前教育专业的整体认识，对幼教师资的要求不全面，使得女生对物理学的学习目标不明确，对开设物理课程的意义认识不足，完全处于被动学习状态，这样就更不愿意积极主动去学好物理知识。另一方面，目前用人单位在选拔毕业生时，重点考察毕业生音、体、舞、美等专业技能，以及幼儿活动组织等能力，很少对毕业生的掌握的理论知识进行测试，对物理学科素养的测试就更少，这就让学生误以为学习物理对她们今后工作用处不大，这在一定程度上影响了女生学习物理的积极性。

（二）缺乏学习的积极性、坚韧性，自主学习能力不强

在教学中我们发现女生学习物理困难，往往不是由于她们智力低，而是意志力薄弱，缺乏学习的积极性、坚韧性。一方面由于受到社会上传统观念的影响，普遍认为学习物理，女生不如男生，甚至认为女生没有学习物理的潜力。同时，由于物理课程对学生的分析、推理、综合等逻辑思维能力要求较高，概念、规律较为抽象，女生不容易理解，这也使得女生学习物理没有积极性。另一方面，由于大多学生出生在 90后，缺少吃苦耐劳精神，学习物理的毅力和耐力较差，对问题不愿做较长时间的艰苦钻研，缺乏持续的探研精神，习惯于直接套用公式解题，对做错了的题目，又不愿意主动去寻找出错的原因，往往依靠老师或同学给予解答，因此对问题理解不够深刻，无法真正掌握知识要点。第三，由于学前教育专业学生经常参加音乐、舞蹈、美术等专业技能的训练，学生参加这些训练活动，既有娱乐性，又能在短时间内看到成绩，因而兴趣较高，而物理学科的学习是一种长期的知识积累，如果没有很高的兴趣，就会显得枯燥无味，看不到希望，最终丧失学习积极性。

（三）缺乏正确的方法

根据对目前学前教育专业专业课程的调研，学前教育专业音乐、形体、美术、舞蹈等专业课程一般较多，再加上经常到幼儿园实训，学生在文化课程上的学习时间往往很少。在学习物理知识时，学生缺乏正确的方法，总喜欢课堂上埋头记笔记，不听教师分析和讲解，课后死背公式、定律、甚至例题，往往忽视知识的融会贯通，忽视联系实际，并没有真正理解。同时，在课堂上，女生由于性格较内向、爱面子，一般不敢大胆质疑，也不太愿意主动回答问题和提出问题，课后很少进行归纳、总结，因而对物理基础知识理解不透，基本技能掌握不扎实。

（四）思维障碍

根据多元智力理论并结合实践调查可知，男女生的平均智力水平并无多大差异，但男女生在某一方面的智力水平上则各有千秋。在同样的教学环境下，女生明显地要比男生花费更多的时间和精力去学习物理，才能达到男生一样的水平。大多数女生逻辑思维能力较差，不善于分析、推理，这就容易形成思维定势，从而构成了她们的思维障碍。同时，女生对遇到的客观事物多停留在直观感觉方面而缺乏发散和联想，对待问题总是习惯于凭借表面直观形象的感觉去解决，而不去做更深一层地分析和综合，这样就难以在头脑中建立起正确的物理形象或模型，难以把文字描述、物理表达式和物理过程联系起来。例如，学生头脑中如果没有对原子结构和电子运动的正确理解，那么对于摩擦起电、电的中和等的理解就会产生困难。

（五）数学知识的不足是女生学习物理困难的一个直接原因

俗话说得好“数理不分家”，数学学的好不好，直接影响物理的学习。通过数学训练，可以使学生获得逻辑思维能力，物理学对学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等能力要求较高。数学成绩不好学生，由于缺乏基本的逻辑思维能力，学习物理也会感到很困难。同时，在解答有些物理问题时，即使记住了物理公式，但由于学生缺乏必要的数学知识无法进行灵活变换，做题时也会很茫然。另外，由于缺乏必要的运算技能，在解答物理问题时，出现运算出错或运算速度慢而不能解题的同学大有人在。长期下去，学生缺少数学知识的积累，自然物理是学不好的。

三、学前教育专业女生学习物理困难的对策

（一）加强专业思想教育，牢固树立多能一专的服务幼教事业的思想

近年来，中央和地方相继出台多项政策，大力发展学前事业。根据初步测算，到2013年，我省需净增4.7万名幼儿教师。由于国家和地方政府的大力支持，对幼儿园硬件建设问题是不难解决的，而高质量的幼教师资队伍才是高质量学前教育的核心和保障。学前教育专业学生是未来的幼儿教师，她们是幼儿获取知识的重要源泉，幼儿的好奇心能否得到满足，很大程度上取决于教师的知识是否渊博。这就要求学生要有获取百科知识的能力，认真学好各学科基础知识，牢固树立多能一专的服务幼教事业的思想。在教学中将爱幼教事业、爱幼儿园、爱幼儿、爱学校做为专业思想教育主线，让学生置身于强烈的学前教育职业气氛中，对学前教育事业产生光荣感和自豪感，从而产生对事业热爱的感情。同时，每学期有计划地安排学生到幼儿园进行实践活动，了解幼儿园课程结构，体验儿童对自然现象的好奇和对科学知识的渴求，从而使学生明确学习目标。

（二）改进物理教学方法，提高学生学习兴趣

女生学习物理学科往往兴趣不高，没有兴趣就谈不上学好物理。因此教师应从培养女生学习物理的兴趣人手，让女生乐学、愿学、主动地学。长期以来物理教育强调基础知识､基础理论､基本技能的学习，面对科学的迅猛发展与社会的激烈竞争，物理教育必须更新观念，在教学中应逐渐引入“学科知识，强调结构”､“学会学习，授以方法”等现代教学理念。

教师在课堂上应尽量避免生硬的说教，采取人性化的做法，深入了解女生学习的真实想法，才能激活学习的内驱力；同时，在教学中要灵活地渗透 STS教育，适时地向学生介绍和社会发展、人类生活息息相关的内容，引导学生关注重大社会问题，及时捕捉国内外最新科学动态，这样既使学生增长了自然科学的知识，同时又增强了学生的社会责任感。另一方面，教师可以根据教学内容、教学目标、重难点制作教学课件，使学生在课堂上能清晰、形象地感知物理现象，降低教学难度，激发学生的学习兴趣，有利于学生对教材内容的理解和掌握，从而有效地促进学生知识的内化。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验是物理学的重要基础。它具有生动形象的特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲，教师可以引导学生边操作、边观察、边思考。在教学中，可以精心设计演示实验和分组实验，利用探究式教学模式、巧设疑问，引导学生提出问题，思考问题，培养学生勇于创新的能力。通过引导、启发及问题的解决，加强了学生的理解记忆，培养了学生的创新能力。

（三）重视学生非智力因素培养

学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物。在物理教学中，教师不仅要培养学生的智力因素，还要培养学生的非智力因素。非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、习惯、性格、创新意识等。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”，“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像生于本能，一辈子受用不尽”。

培养学生非智力因素是当前学校素质教育中的一项重要内容。学生不管是先天智力遗传还是后天智力的培养，或者是潜力的开发，其关键在于人品的培养。做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生是我们培养学生良好品质的着手点。而当前学生中心理压力过重，焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比较严重，因此，教师必须针对这些情况开展心理指导，用自己的真情关心、爱护他们，使他们真正感受到教师真诚的爱，逐步唤起他们勤奋学习物理、追求进步的信心。

培养学生顽强的学习意志，帮助学生提高克服困难的勇气，不但能够造就学生良好的学习品质，而且能够进一步发挥学生的非智力因素。在教学中，要有目的、有计划地应用榜样言行和事迹对学生进行教育，如讲物理学史、科学家轶事，物理知识在社会发展中的作用等，培养学生克服困难的毅力，树立自己仿效的榜样。同时，通过开辟第二课堂，丰富学生课余生活，激发学生的学习兴趣，让学生有强烈的学习要求，更加积极参加学习，为培养学生的非智力因素创造条件。

加强学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。习惯是长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。从生理机制来说，习惯又是一种后天获得的趋于稳定的条件反射。良好的学习习惯，是学生学好物理知识的前提，也是今后更好参加祖国四化建设的基础，“教是为了不教”。因此，教师在教学中要通过指导学生良好的学习方法来培养学生学习物理的良好习惯。以此来提高物理学习的效果。

（四）引导学生理论联系实际

我们身边的物理现象、物理知识无处不在。在教学中要引导学生多与幼儿交流，与生活相联系，从生活走向物理，从物理走向社会。要培养学生观察现象、提出问题、分析问题，解决问题的能力。要让学生明白，不仅在课堂上可以学习物理知识，在日常生活中也可以学习物理知识。同时教师要引导学生将物理知识应用到生活中，解决实际问题，让学生觉得物理就在我们身边，学好物理是今后生活、工作的基础，从而进一步激发学生学好物理知识的兴趣，掌握解决实际问题的本领。

（五）建立融洽的师生关系

物理教师与物理学习困难女生若能建立起相互信任、感情融洽的师生关系，则对物理学习困难女生进行转化就比较容易。在老师面前，这些同学在心理上都有或多或少的一定的压抑感、自卑感，不愿意主动接近教师，有问题也不问，她们既不愿意与老师交流又希望得到老师的帮助。如果教师经常鼓励她们，并主动帮助她们，尽可能帮助她们挖掘学习中的闪光点，那么这些同学就会主动接近并请教老师，使物理问题得到及时地解决，收到事半功倍的效果。这样，就为转化物理学习困难女生的心理、思维、学习方法及解决与之相关的问题打下了良好的基础。

总之，21世纪是竞争的时代，科学技术的竞争，人才的竞争等将集中体现在人才的竞争上，创造性的研究和培养人才将受到高度重视。在物理教学过程中，教师要给学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。通过理论联系实际，让学生明白物理就在我们身边，生活处处有物理，让学生体会到物理知识带给她们的无限乐趣，这样才能使学生积极地自己动手、动脑、动口，主动学习物理知识，提高学习物理的能力。

[1]徐玉洪.关于中学女生学习物理困难问题的探讨[J].连云港师范高等专科学校学报，2002（3）.

[2]王钦君.如何消除物理学习中的两性差异[J].广西物理，1997（1）.

[3]段培关.中职女生学习物理的障碍与对策[J].网络财富，2010（17）.

[4]张新云.浅谈新时期幼儿教师的素质教育与杜绝偏爱的重要性[J].新疆教育学院学报，2003（19）.

四川幼儿师范高等专科学校 2011年度校级课题《学前教育专业学生科学素养的基本内容及培养方式》资助成果（项目编号SCYZYB201102）

杨林（1971-），男，四川三台人，四川幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：师资培养，物理教学。

2012-04-13