以创业教育为载体的大学生理想信念教育探研

谢志霞，王东阳，王淑英

（1．上海工程技术大学 电子电气工程学院，上海201620；2．河北北方学院 法政学院，河北 张家口075000）

中国高校历来重视加强大学生的理想信念教育，重视培养德智体美劳等全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。在社会主义现代化建设的重要战略机遇期，国家亟需大批德才兼备且具有创新能力的人才。但目前高校的理想信念教育大都缺乏针对性和现实性。为将理想信念教育落到实处，必须积极探索理想信念教育的新载体、新途径。

一、将创业教育融入理想信念教育中是高校提高理想信念教育实效性的客观需要和必然要求

高校的理想信念教育在提高大学生思想政治素质、确立正确的政治方向、树立正确的世界观、人生观、价值观等方面起着不可或缺的重要作用。同时，中国正处在现代化建设的重要战略机遇期，国家的经济、科技文化全面发展需要大批创新型人才，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业……是培养学生创新精神和创新能力的重要途径；是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。”［1］（P1）但纵观目前高校的理想信念教育工作，大都缺乏针对性和现实性，简单的照本宣科或者空谈理论、形成说教式的教育方式，使理想信念教育与实际严重脱节，达不到理想信念教育的目标。而创业教育的主要目标和任务是培养具有开创性个性且具有社会责任感、社会使命感、社会义务感和自立意识以及坚持不懈的意志品质的社会主义建设者和接班人。可见，创业教育与理想信念教育在教育目标上具有一致性。牢固的理想信念是创业教育的重要组成部分和基本要求，而创业教育的开展则是理想信念教育的有效载体与途径，二者在本质上都是培养全面发展的人，在作用上相辅相成、互相促进。因此，将创业教育作为高校大学生理想信念教育的有效载体和途径，将创业教育引入理想信念教育中既是增强高校理想信念教育实效性的客观需要和必然要求，也是进一步加强和推动大学生思想政治教育工作的重要内容。

二、对高校大学生创业教育的现状分析

为了研究创业教育与理想信念教育的关系，并探索以创业教育为载体的大学生理想信念教育的途径，促进大学生积极参与创业实践活动，树立正确的理想信念，笔者对大学一到四年级的800名学生和110名教师进行了调查。归纳起来，主要有以下2个方面的内容：

（一）关于对大学生创业教育认知度的考量

一方面，高校教师依旧认为创业教育只是大学生就业指导的一个环节，将创业教育的内容理解为传授创业技巧、锻炼心理素质、分析政策和形势等方面，局限于创业务实层面，没有把创业教育当作一个新的教育目标，因而使得教育内容比较肤浅，对大学生创业理想、创业意识、创业精神和创业能力的教育培养还很薄弱。另一方面，高校缺乏科学的创业教育课程体系，没有将创业教育和理想信念教育有机结合起来。在教育方式上没有将创业教育纳入课堂教学体系，而是通过一些与创业有关的竞赛等活动实施创业教育。再有，高校从事创业教育的教师大多缺乏创业实战经验或在企业就职的经历，不熟悉企业的运作、经营和管理，因而在教学过程中更多倾向于理论教学，无法有效地对学生进行实践指导，因而缺乏对学生的吸引力，教学效果不佳。由此看出，高校对大学生创业教育的认识具有片面性，观念比较滞后；从事创业教育的师资力量比较薄弱，没有将创业教育融入理想信念教育之中，使理想信念教育无法达到预期的效果。

（二）关于对大学生创业的兴趣、目的方面的考量

在被调查的学生中，80%的学生支持在校期间或者毕业之后参与创业，认为在创业之前，“社会历练”、“人脉资源”及“成功者经验”是最重要的创业储备。“市场意识”、“创新精神”、“责任感”和“合作意识”是影响创业的最主要的创业素质。他们认为创业最主要的目的是能“实现自我价值”、“挑战自我，实现梦想”、“实现收入的增加”。85%学生希望能参加针对性强的创业指导课程的学习，主要包括“人际交流与沟通技巧”、“市场营销”、“与专业相关的创业实践活动”等。在被调查的学生中仅有30%的学生参加过创业辅导课程的学习或创业大赛。由此可见，大学生的创业兴趣比较浓厚，乐于参加创业实践活动，对创业成功的因素有一定程度的认识，这对于他们树立创业意识、确立创业目标具有指导作用。但从创业动机与目的来看，他们考虑更多的是个人利益，没有确立正确的创业理想，没有把创业目标与国家利益紧密结合起来。因而，在大学生创业教育中，有必要将创业教育与理想信念教育有机结合起来。

三、以创业教育为载体加强大学生理想信念教育

积极探索以创业教育为载体的大学生理想信念教育新途径将有益于增强理想信念教育的实效性。

（一）发挥高校辅导员的主体作用，融创业教育于思想政治教育中

高校辅导员是促进大学生创业教育活动的主体，也是开展大学生思想政治教育的主要力量。因此，辅导员既要积极参与对大学生的创业教育，又要耐心细致地做学生的思想政治工作，加强对学生的理想信念教育，把理想信念教育渗透到创业教育之中，引领学生正确认识创业教育，树立正确的创业观，培育优良的创业品格和创业精神，激发创业意识和动机，提高创业能力。辅导员在对学生进行创业教育过程中，要引导学生正确认识和评价自我，了解自身优势与社会需求，将创业目标与国家利益、社会发展的要求紧密结合起来，树立正确的创业理想，并为之努力奋斗。

（二）发挥思想政治理论课教师的作用，融创业教育于思想政治理论课教学中

思想政治理论课是高校对大学生进行理想信念教育的主阵地和主渠道。但目前高校的思想政治理论课存在着许多不利因素，如：教学内容滞后于现代社会的发展，缺乏一定的针对性和现实性，教学方法单调枯燥等，从而难以提高学生的学习积极性、主动性，影响了思想政治理论课的教学效果。如果把创业教育与思想政治理论课的教学结合起来，通过思想政治理论课教师开展创业教育，将马克思主义的立场、观点、方法贯穿于创业教育中，使学生能够辩证地分析就业形势，正确客观地认识社会和自我，不仅有利于引导学生树立正确的创业理想和创业目标，也有利于增强思想政治理论课教学的针对性和现实性，进而奠定学生创业的思想基础，增强思想政治理论课教学的实效。

（三）积极开展创业实践活动，培养学生优良的创业品格

创业教育并不是简单地指导学生如何掌握创业技巧，更重要的是培养学生优良的创业品格，培养学生理性创业所需要的思想品德、心理素质和健全的人格。高校要加强创业教育课程建设，设立专门的创业教育机构，开发创业教育课程。同时，开展创业模拟实践、竞赛、讲座、沙龙等丰富多彩的活动，开发和提高大学生的创业兴趣，培养大学生良好的创业意识、创业能力和创业心理品质，使他们养成独立而理性的逻辑判断能力，敢于创新、拼搏进取、勇于担当的创业精神品质。通过开展实践和竞赛活动，有利于培养学生协调合作的团队意识、坚强的意志和对挫折的承受力、积极乐观的情绪等。同时，培养大学生积极适应社会、适应环境以及科学管理的综合能力。

总之，高校开展创业教育与加强理想信念教育是相辅相成、相互促进的，将创业教育引入到理想信念教育之中，可以使高校理想信念教育工作更具针对性和实践性，是继续加强和改进高校以理想信念教育为核心的思想政治教育工作的有效载体。

［1］ 中华人民共和国教育部．关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见2010．5．4．