专科院校大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究*

王雅倩(长沙师范高等专科学校，湖南长沙410100)

专科院校大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究*

王雅倩
(长沙师范高等专科学校，湖南长沙410100)

目前，专科院校的大学生职业生涯规划教育的相关机制等队伍建设均不能为专科大学生提供有效支持。本文拟指出专科院校大学生职业生涯规划教育的存在的问题，提出通过大学生职业生涯教育与年级管理模式相结合，发挥高校辅导员的优势作用，为完善专科院校大学生职业生涯规划教育配套机制，提高专科院校人才培养质量，促进专科院校大学生成长成才提供保障。

大学生;职业生涯规划;问题;对策

随着我国高等教育扩招，高学历人才的增长，我国大学的培养模式正处于由专才培养模式向通才培养模式的转变过程。专科院校大学生就业压力愈来愈大，通过大学生的职业生涯规划教育引导工作，可以促使专科院校大学生对社会以及其相应职业和自身的发展都具有更全面清晰的认识和了解，并能根据自身特点初步规划自己的职业生涯，从而建立合理的奋斗目标，有利于专科院校大学生的自我成长成才。目前，虽然现在从事相关工作的老师和工作人员均意识到需要先进的生涯规划理念服务学生，对生涯规划的理论学习和研究发展也进入一个新的时期。但是专科院校对于大学生职业生涯规划的咨询服务，很大程度上还是缺少相应的平台。高校并没有为专科院校大学生提供科学而又专业的大学生就业指导服务。本文就专科院校大学生的职业生涯规划教育存在的问题进行梳理，并提出相应的对策。

一、专科院校大学生实施职业生涯规划教育的重要性

生涯是指人的一生，是人的一生的发展道路。从职业生涯发展的角度研究人的职业行为，金斯伯格是较早的一位，他认为职业在个人生活中是一个连续、长期的发展过程。金斯伯格认为职业选择经历是从模糊的空想走向现实。他将这逐渐成熟的心理过程分为空想、尝试、现实三个阶段。职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。个人在生涯发展历程中，在主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。大学生职业生涯规划是指大学生在大学期间通过学习知识，转变观念，提高手段等方式来改善当前自身状况，发展与今后职业生涯目标相适应的潜在职业能力的过程。当代大学生都是90后，他们的创新思维模式发展比较快，但是其抗挫折能力有待加强。在大学生职业生涯规划过程中，针对目前专科院校的大学生职业生涯规划教育的现状可以开展一些互动性、针对性、实践性较强的课外指导活动，充分调动大学生对于自己专业的积极性，比如“三下乡”、“青年志愿者”、大学生毕业实习工作、校园创业活动等。在课程设置方面，可以开设“大学生职业生涯发展与规划”必修课，普及职业生涯开发与规划的基本知识强化大学生职业生涯开发与管理的意识。也可以通过开设创业课程以及多邀请成功人士开设相关的讲座，让大学生掌握创业的基本知识与技能。并通过相关的有利的国家政策了解当前大学生创业的优秀平台，为大学生就业奠定基础。

二、专科院校大学生实施职业生涯规划教育存在的问题

当前大学生职业生涯规划教育存在不完善、不到位的现状。近年来出现的有关大学生职业生涯规划教育的教材与概念，都是西方职业生涯规划理论的引入，对专科院校大学生职业生涯教育与辅导缺乏广泛性和实效性。笔者就专科院校大学生职业生涯规划教育存在的问题以及原因，进行了分析。归纳为以下几个方面:

1、大学生自我认知偏差

专科院校的大学生的职业生涯规划中普遍存在的一个现象，就是不能够准确的判断自己的职业能力，常常让自己处于理想化的状态，由于很难体会到成功的满足感，会造成职业的错误的选择，对大学生的未来造成深远的负面影响。高校的大学生职业生涯规划教育应该引导学生去确定切合实际的奋斗目标，从而获得成就的满足感。俗话说:“志不定，天下无可成之事”，在大学生职业生涯规划教育的引导过程中，要帮助同学们树立正确的生涯发展理念，全面认识自我，对自我进行正确的评估，了解职业环境，明确职业定位，制定阶段计划，走出大学生职业生涯规划的误区。

2、大学生职业生涯教育机制不健全

实施大学生职业生涯规划教育全程化和个性化，指导大学生职业生涯规划教育，不是一蹴而就的，需要一个较长的过程。虽然有些高校开设了大学生职业生涯规划必修课程，并建立了生涯辅导中心，成立了生涯辅导咨询室，开展了相关职业生涯的讲座。但是很多的大学生就业指导中心更多的只是提供了一些单位的招聘信息。尤其在专科院校有很大部分的职业生涯规划教育流于形式。在实际生活中专科院校大学生较少的使用生涯规划的方法，尤其是很多的学校的大学生职业生涯规划教育课程仅仅只是作为一门选修课程，并未加入必修课程的行列，教学队伍也并非科班出身，其知识层面的专业性，有所欠缺，所以职业生涯规划教育的实效性有待加强。

3、大学生的不良择业心理

现在的90后大学生在就业选择的时候，往往存在一种依赖心理。他们认为自己的父母反正会帮助自己抉择，从来没有想清楚自己到底喜欢做什么。缺少自我负责的意识和能力。有些大学生还存在一种盲目的攀比心理。比如时下流行的考研热、出国热等等，现在有很多大学生都选择出国留学深造，自己也去尝试，结果中途辍学回国。还有些同学以金钱衡量工作的好坏，一味的追求高工资、高福利、高地位。在求职中屡次受挫，损伤了自己的自信心，错过了适合自己发展的机会。同时也有学者指出，大学生在择业求职时应该避免产生自我同一性混乱的心理冲突，克服追求自我实现与现实利益的矛盾冲突，提高抗挫折能力，更好的适应社会职业的需要。

三、提高专科院校大学生职业生涯规划教育的有效对策

1、实施高校的大学生职业生涯规划教育与年级管理相结合的模式

近年来，有不少学者提出大学生职业生涯规划应该从大一新生开始，职业生涯规划就是要让同学定下职业目标，并相应地提高自己的能力和素质，改变同学临近毕业才考虑就业的思维定势，明确职业生涯规划从入学教育开始做起。并根据整个过程中教育个体和教育阶段进行划分，同时根据不同时期的特点进行跟踪辅导。比如，大一是大学生职业生涯规划的探索期，此阶段应该主要以适应性指导为主，协助大学生正确认识自我，为大学生职业生涯规划做好准备，引导大学生适应校园环境。并重点对大学生学习方面进行指导，通过宣讲相关的讲座，树立明确的专业思想;大二是大学生职业生涯规划的关键期，尤其是专科院校的大学生，应该着重引导学生完善职业目标，可以设立奖励机制鼓励学生参加讨论会、辩论赛等活动提高学生的职业规划积极性。此外，还可以提供就业资源通过测试和问卷等让学生初步了解感兴趣的专业领域和职业选择并邀请专业老师指导帮助学生不断完善职业规划;大三作为大学生职业生涯规划的冲刺期，应该可以从简历制作、面试技巧、模拟面试训练等方面对大学生进行相关的就业技能培训。同时做到细化大学生的生涯目标。另外可以建立校企合作的模式。让大学生尽早的深入企业，为将来了解企业岗位要求，明确职业发展方向奠定基础。这种分年级分阶段的管理模式，有助于构建全程化的大学生职业生涯规划教育体系。

2、构建以大学生职业生涯团体辅导为主的良好平台，促使大学生养成良好的生涯教育理念

团体辅导是大学生职业生涯教育的一种手段。团体活动中，通过团队训练，让每个同学意识到团队合作的重要性，通过团体训练形成世界观、价值观、人生观的统一，同时在整个活动中，体验挫折和失败也是一种有价值的体验，培养了大学生的抗挫折能力。在长沙师范高等专科学校2011级新生班级中，从2011年9月起，笔者就对各专业的大学生进行了相关的系统的生涯教育讲座，并从职业认知、职业测评等方面引导学生制作大学生职业生涯规划书。同时举行了系部大学生职业生涯规划书的一个评比活动。通过榜样示范作用，促使每一名同学重视大学生职业生涯规划书的制作。同年11月，由专业的教学队伍将生涯目标相类似的同学分为了10个小组，并将这些小组成员从自我认知、正确的职业观，帮助学生制定修订短期生涯目标，短期目标主要包括职业目标:你将做什么职业，成为什么样的角色。也包括具体的目标，比如自身素质的提高:英语水平，计算机水平，各种专业技能证书，社会实践和实习计划。让这些拥有共同奋斗目标的同学，通过团体训练的平台，合作学习的模式，减少学习倦怠的产生，让大学生们能够自主的学习，从“要我学”到“我要学”的一个转化。大学生职业生涯规划让每位同学自己本人直接参与自己人生目标的设计，也使同学对相关教育资源的利用也会更加自觉和更加充分。帮助大学生寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，促使大学生良好的生涯教育理念的形成。

3、充分发挥辅导员在专科院校大学生职业生涯教育当中的优势作用

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出:“辅导员应积极开展就业辅导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业辅导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念。”高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，通常具有较高的思想素质和政治觉悟。作为学生工作的第一线，有利于对大学生进行一对一的职业生涯规划指导，因为其在工作中不仅需要对每个学生的个性特点、家庭背景、综合素质等了解，而且辅导员日常工作比如谈心、主题班会等都为增强大学生职业生涯规划教育提供实效性。此外，可以引导学生积极参加职业生涯规划比赛、通过评奖评优等方式，让学生在实践中了解专业发展形势。或者通过举办专题讲座、经验报告等了解当前就业、创业政策。邀请优秀毕业生回校介绍经验，指导学生将自己的特长、兴趣爱好、与社会需求、行业发展结合起来，制定适合自己个人发展的职业生涯规划。并通过采取灵活多样的形式，将职业生涯规划教育贯穿于学生日常学习和活动中，弥补学校职业规划教育形式单一的缺陷。高校辅导员要清楚的意识到只有将大学生职业生涯规划教育与大学生思想政治教育有机结合，才能让学生真正的走向自己深爱的岗位，将大学生的热忱倾注于自己信念中的理想职业。

综上所述，笔者认为，只有将专科院校大学生职业生涯规划教育与年级管理相结合。利用高校辅导员的优势，对其进行专门的培训指导，并将职业生涯规划教育与日常的教育教学结合起来，利用校园文化各个角落进行宣传教育，通过各种渠道加大专科院校大学生职业生涯规划教育的广度和深度，才能有效的促进专科院校大学生的职业生涯规划教育的新发展。

［1］陈德明.大学生职业生涯规划的问题与对策［J］.大学生就业，2008，12.

［2］中华人民共和国教育部令第24号，普通高等学校辅导员队伍建设规定［2006］.

［3］胡凯.大学生心理健康教育［M］.长沙:湖南人民出版社，2009:8..

［4］燕良轼.大学生心理健康教育［M］北京:红旗出版社，2006:9

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1006－5342(2012)04－0036－02

2012－01－03

长沙师范高等专科学校思想政治教育研究课题(SZZD201101)阶段性研究成果