大学生校园数字短片创作指导研究

詹 琛

（温州科技职业学院，浙江 温州 325000）

大学生校园数字短片创作指导研究

詹 琛

（温州科技职业学院，浙江 温州 325000）

随着社会经济的不断发展，数字短片创作已呈现爆炸式增长，作为走在时代最前沿的当代大学生群体已经成为创作和推广数字短片的主力军。文章探讨如何引导大学生的影视创作思路，探索校园数字短片商业化运作方向，从而为进一步规范大学生校园数字短片的创作提供参考。

数字短片；影视创作；大学生；商业化运作

近几年来，随着社会经济的不断发展，入门级数码摄像机和高性能个人计算机的性价比不断提高使普通百姓参与制作数字短片成为可能，这其中又以紧跟时代脉搏的大学生校园数字短片创作最为突出。现在互联网上不断涌现出题材多样、内容样式繁多的校园数字短片，部分数字短片由于其设计手法独特、拍摄立意新颖等特点深受广大网民特别是大学生群体的喜爱。对校园数字短片的界定，除了在时间上有较为统一的认识之外.在其所依赖的传播媒介、数字短片的功能特点及其设计制作手法等方面都还没有形成统一的认识。考虑到校园数字短片的特殊性，笔者给出的定义是：校园数字短片是在一定时间内（基本上在1～20分钟左右），通过大学生的视角向人们揭示某一社会现象、展示某一群体心理状态、讲述某一特定故事情节等具备供人娱乐或发人深省的校园影视作品[1]。

1.当代大学生的校园数字短片创作现状

1.1 校园数字短片创作热潮兴起之外在因素——社会环境因素

近年来，不少企业、协会、高校、政府机构开始重视大学生影视技术能力的培养，纷纷创立各项大学生影视作品竞赛活动以鼓励高校学子校园数字短片的创作。如浙江省大学生科技竞赛委员会每年定期举办的“浙江省大学生多媒体作品设计影视制作竞赛”在浙江省范围内吸引了各大高校学生踊跃参与，并取得了较好的影视技术推广效果。又如中国高等教育协会、中国发明协会、中国教育技术协会等协会联合主办的“全国普通高校信息技术创新与实践活动视频创作竞赛”在全国范围内吸引了各大高校学子踊跃参赛，并涌现出一大批优秀的校园数字短片。诸如此类各级各部门举办的影视制作大赛不胜枚举，在很大程度上激发了大学生摄制校园数字短片的创作热情。

1.2 校园数字短片创作热潮兴起之内在动力——学生兴趣之所在

大学生作为新时代的宠儿一直走在时代的最前沿，题材新颖、手法独特的数字短片在网络上热播也迅速引发了新一轮的大学生校园数字短片创作热潮。北京歌华文化发展集团传播中心策划总监陈帆在其撰写的《中国DV初期发展白皮书》中指出：“校园DV活动是带动中国非职业化DV影像运动兴起的原动力，大学生DV是最具活力和文化理念的新生力量。”[2]越来越多的大学生纷纷拿起数码摄像机、拉上好友组建团队走上了自拍自导自演校园数字短片创作的道路。部分家境较好的学生主动购买数码摄像机、高性能的个人计算机等影视制作前后期相关硬件设备为拍摄制作校园数字短片做准备，有些学生则借助学院的影视技术软硬件设施和师资力量摄制自己感兴趣的作品，大学生校园数字短片创作活动风潮正在各高校如火如荼地发展开来。

2.大学生在校园数字短片创作过程中遇到的问题和困境

虽然校园数字短片的创作活动得到了广大高校学生的积极响应，但由于大学生社会阅历不足、视野不开阔，很难创作出较有深度的优秀影视作品。以温州科技职业学院为例，我院每年都要定期举办“大学生技能文化节”系列活动，其中就有一项是大学生影视制作大赛活动。笔者在担任该项赛事负责人期间收到过很多学生自编自导自演的校园数字短片，其中有展现大学生活点点滴滴的作品、有体现校园爱情弥足珍贵的作品、也有反映当代大学生奋发图强的作品。只是大部分作品大多围绕着校园生活的表象进行描述，拍摄手法单一、制作效果粗糙，创作思维过于简单化、表面化，很难创作出富有深意、发人深省、具有影响力的作品。

2.1 大学生社会阅历不足限制了校园数字短片的创作深度和广度

大学生涯作为高校学生从校园走向社会的过渡平台在学生人生发展历程中起着举足轻重的作用。都说高校是没有围墙的小型社会，这句话只说对了一半。高校是半个社会没错，但说它是没有围墙、不设防的社会那就言过其实了。作为大学生，人生阅历不足，假如高校对于大学生没有丝毫保护，任其自由地接触社会，那将是一件很危险的事情。此外，大学生生活环境主要集中于宿舍、教室、图书馆、食堂、操场等校园内部环境。所接触到的人群基本上都是学生、教师、家长等特定人群，生活面的狭窄制约了大学生创作思维的拓展。因此，大学生所接触到的社会是理想化了的“象牙塔”社会，跟真实社会环境还是有一定距离的。

2.2 现行的中国教育制度重在培养学生的逻辑思维能力和专业技术能力而忽略了学生创造性思维能力的培养

现阶段无论是中考还是高考基本上处于应试教育的模式，“全面开展素质教育”的口号喊了很多年，措施一个接一个地出来，但最终收效甚微，高考分数仍然是牵动广大莘莘学子心弦的指挥棒。在长达12年的应试教育制度影响下，很多大学生已经习惯于依靠自身逻辑思维能力来处理问题却很少运用创造性思维能力去思考问题。而优秀校园数字短片的创作不仅仅依靠大学生逻辑思维能力的运用，更主要是取决于他们创造性思维能力的发挥。

2.3 校园环境的相对封闭和大学生经济条件的薄弱制约了校园数字短片的创作发展

校园相对于社会来说是一个较为封闭的环境，校园里的一切与社会外界的联系并不十分紧密，校园影视文化也大多拘泥于“象牙塔”内部，而很少深入社会、发掘与社会发展息息相关的题材。阻碍校园数字短片发展的主要原因如下：首先，作为校园数字短片的创作主体-大学生的社会经历过少，缺乏洞察、分析复杂社会现象的能力；其次，大学生本身作为消费者缺少必要的物力和财力支持，很难创作出上规模、上档次的影视作品；再次，就是校园数字短片的经费来源大多依靠协会、高校及政府部门的竞赛奖励，而这一部分的经费较少，很难为大学生的校园数字短片创作提供必要的经济支持；最后，也是最重要的是目前各大高校数字短片的创作基本上处于放任自流、无人监管的状态，很多校园数字短片创作团队缺乏必要的影视技术理论教育和指导，拍摄了为数不少的“废片”，浪费了大量的人力、物力、财力。因此，为数不少的校园数字短片成为孤芳自赏的花朵，淹没在茫茫的传统影视长河中[3]。

3.校园数字短片的创作改进措施及未来发展方向

3.1 高校教师作为大学生校园数字短片创作的指导师要担负起为学生指引创作方向的引导者作用

高校教师的社会阅历相对于大学生较为丰富，要积极地指导学生通过自学的方式掌握影视制作理论知识，同时充分利用课堂、讲座、座谈会等形式多样的活动指引学生思考、挖掘具备一定深度且能反映社会现实、揭示社会现象的题材进行创作。在学生创作过程中尽量进行宏观把控，通过粗放式管理把控学生校园数字短片的创作过程。此外，高校教师要积极引导学生申报大学生科技创新课题或者引导学生参与到教师的课题研究中，通过课题研究经费的形式为大学生校园数字短片创作提供一定的经济支持。

3.2 积极开拓校园数字短片的展播平台，将优秀的校园数字短片推向市场

网络上很多主流网络媒体都为数字短片的传播提供了展播平台，如网络影视网站优酷网特地为校园数字短片开辟了“影视原创”栏目，其竞争对手土豆网也为广大高校学生开设了“原创频道”等创作展播平台。这些平台的开设为高校学子提供了良好的展示舞台，很多优秀的校园数字短片在这些展播平台中脱颖而出，在大学生群体乃至整个社会中引起了巨大的反响。因此，高校教师要积极鼓励学生融入社会，深度挖掘题材，树立精品意识创作影视作品。大学生要充分利用网络资源，深入学习影视策划、影视拍摄、影视制作等各个方面的理论知识。在创作之初就要树立精品意识，十年磨一剑，选取新颖的视角、深刻的思维角度、别出心裁的创作手法去展现与时俱进的社会现象，创作出富含新思想和创造性校园影视文化的影视作品，充分发挥校园影视文化对其他文化的引领和助推作用。此外，各高校的影视展播活动也为校园数字短片的推广起到了积极的作用[4]。例如，笔者联合温州科技职业学院数字媒体技术专业相关教师于2010年间指导某校园影视创作小组历时四个月借助学院影视技术相关设备和场地创作了小成本的校园数字短片《尚炒饭面试记》。该片主要展示年轻人在面临社会严峻就业压力时从退缩迷茫到奋发图强的思想转变历程，获得了学院师生一致好评，同时也得到了温州市级传统媒体《温州都市报》的系列报道，获得了较好的社会反响和社会效益。

3.3 多渠道开拓校园数字短片的创作经费来源，为实现校园数字短片的商业化运作做好准备

《尚炒饭面试记》这部作品用于拍摄、推广的成本大致在1000元左右，而最主要的作品收益则由以下几个方面组成。首先，该作品申报了温州科技职业学院大学生创业创新课题“导师＋项目＋团队”研究课题，获得学院2000元的课题经费支持用于创作研究；其次，该作品获得了一鸣真鲜奶吧温州科技职业学院分店5000元的商业广告投资，用于创作团队在拍摄过程中插播一鸣真鲜奶吧商业品牌广告；最后，该片参加各级各类大学生影视制作大赛，获得大赛主办方和学院奖励2000元。至此，投资成本仅1000元的校园数字短片《尚炒饭面试记》获得了近9000元的投资收益，虽然其中部分收益来源于政府资助与奖励且收益并不丰厚，但该创作团队也真正实现了初步的校园数字短片商业化运作。此外，该作品通过院系各级网站、影视平台展出取得了较好的眼球效应，为校园数字短片实现真正意义上的商业化运作提供了一定的参考。

3.4 深入探索大学生校园数字短片的商业化运作道路，指明校园数字短片未来发展方向

目前，很多投资者看到了国内影视产业蕴含的巨大商机。投资400万元的小成本电影《疯狂的石头》上映后票房最终突破2000万元，投资1.2亿元的影视巨作《唐山大地震》票房更是超过6亿元人民币，这些都极大地刺激了投资者的神经、增强了风险投资者投资国内影视产业的信心。此外，由于国家宏观经济的高度调控，高风险的房产、金融等传统投资领域赚钱效应已逐渐消退，很多投资者很难找到一个合适的投资渠道。20%的预期年化收益虽然不算很高，但大家对这个领域的投资发展前景还是比较肯定的。从影视产业链可以看出，资金参与这个领域有三种方式：第一种投资方式是软件投资，也就是直接投资于影视作品本身。好处是一旦成功，回报丰厚，业内最为津津乐道的就是小成本投资的《疯狂的石头》投资400万元产出2000万元。这种投资方式多见一些小成本制作的电影，也是大学生校园数字短片创作可争取的最佳投资对象。第二种投资方式是硬件投资，投资者直接投资电影院的建设，只要国内影视产业本身发展势头良好，那么影视院线的投资回报率也将有所保证。不过这种投资方式相对单一，面临残酷的竞争压力。最后一种方式是股权投资，直接对文化创意非上市企业进行股权投资，一旦该企业在创业板上市将获利丰厚，但这种投资方式不仅需要大量的资金支持还需要独到的投资眼光[5]。因此，如何创作优秀校园数字短片以吸引风险投资者投资校园数字短片创作是引导大学生影视创作的终极目标。除此之外，校园影视产业的良性发展也将为学院学生今后就业与创业提供有力支持、打下扎实基础。

现在的影视技术市场需要的人才大多为复合型人才，既要求学生掌握一定的影视技术创作能力，又要求学生涉猎其他诸如计算机、金融、服装等多元化的知识。但具备复合型人才标准且能真正创作出高质量校园数字短片的学生并不多，有特色的数字短片实现商业化运作可为高校学生实现影视产业方面就业提供良好契机。校园数字短片创作投资成本低、风险低、可行性高、商业利润高，通过校园数字短片的创作能全面提升学生的社会竞争力，为大学生高薪就业提供保障。在校园数字短片商业化运作形成一定市场后将进一步吸引更多投资者的商业化投资，从而提升大学生的创作热情、产生可观的经济效益，使整个校园数字短片商业化创作模式进入良性循环。

[1] 许晴晴. 数字短片之我见[J]. 考试周刊，2009，(47).

[2] 宋原. 浅谈加强大学生 DV创作指导及其德育功效[J]. 福建教育学院学报，2008，(10).

[3] 张钰. 校园DV剧创作研究[D]. 曲阜师范大学，2009.

[4] 张维刚，刘成新. 网络传播时代校园DV创作发现与思考[J]. 电影文学，2008，（3）.

[5] 封继承. “疯狂”的置入——解析电影《疯狂的石头》中的置入式广告[J]. 新闻知识，2007，（5）.

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1008-7427（2012）06-0120-02

2012-03-21

作者系温州科技职业学院信息技术系讲师。