长阳方言的助词“得”*

宗丽(江汉大学语言文学研究所，湖北武汉430056)

长阳方言的助词“得”*

宗丽
(江汉大学语言文学研究所，湖北武汉430056)

助词“得”在长阳方言中用法多样，本文认为长阳方言中的助词“得”来自动词“得”的虚化，并兼有半虚化用法，可以充当能性补语和动相补语。

方言;助词;得

长阳县位于湖北西南部，长阳方言属于北方方言区西南官话。西南官话因其词汇与普通话一致性高，过度研究重视度不够，其实西南方言很多语法与普通话并不一致。

“得”是长阳方言中一个身负多职的助词，不仅用法多样，读音也多变。本文将长阳方言中的助词“得”按功能大类分为“得1”“得2”“得3”“得4”，分别描写其用法，以其厘清其表意脉络和梳理其语法化历程。

一、得1［t「212］［·t「］

助词“得”来自动词“得”。连动式结构演变为动补结构，然后补语成分进一步虚化，是助词形成的常见模式。曹广顺先生在《论汉语动态助词的形成过程》中考察了“得”的虚化过程。“得”本义为“获得”，可以单用，比如“求之不得，寤寐思服”(《诗经·周南·关雎》);也可跟在另一个动词后面构成连动结构，表示以某种方式得到，比如《韩非子·说林上》中的“孟孙猎得麑，使西巴持之归”。到东汉动词后的“得”开始失去获取义，仅表示动作行为实现或者有了结果，比如王充《论衡·命义》中的“谓妊娠之时，遭得恶也”，“遭得”意为“遭遇”并非得到;《世说新语·德行》中“祥尝在别床眠，母自往暗斫之，值祥私起，空斫得被”中的“斫得”意为“砍到”。

这或许是长阳方言中能性补语“得”的来源。做能性补语的“得”读本音［t「212］，比如:

杯子里是冷水，喝不得啊杯子里是生水，不能喝│我摸得，你摸不得我能摸，你不摸│你哪懑说不得呢，一说就发脾气你怎么不能批评呢?一批评就发脾气│这个鸡子吃不得(A:这个鸡不爱吃食物;B:这个鸡不能食用)

“V得1”后还可以加上数量结构“下儿”。“得1”读轻声。“V得1下儿”表示“值得V一下”或者“能V一阵子”，比如:

这个电影还蛮看得下儿这电影比较值得看这电影│屋里的油还用得下儿家里的油还能用一阵子│这个事情搞得下儿这事值得做一做│那个地方蛮大，很跑得下儿那地方比较，要跑好久呢

如果说以上的“V得1”和“V不得1”虚词化特征不明显的话，那么当“V得1”带上补语以后，就成了很明显的助词，读音为也变为轻声［·t「］，比如:

看得倒│写得倒│提得动│睡得着│搞得彻来得及

其对应的否定形式为:

看不倒│写不倒│提不动│睡不着│搞不彻来不及

正反问形式为:

看不看得倒│写不写得倒│提不提得动│睡不睡得着│搞不搞得彻来不来得及

长阳方言表示可能性的“得1”还有个很特别的用法是，某些含有动词性语素的形容词，可以用插入“得1”表示能够符合某特征并且程度很深。比如:

他真是过得细他十分仔细│他蛮耐得烦他很有耐心│他蛮刻得苦他很能吃苦│他蛮下得力他很能出力干活

二、V得2［t「212］［·t「］

1.没V得2［t「212］［·t「］

“得”的本意“获得”除了可以发展出表示可能性的语法意义之外，还能引申出表示实现的意义，“得”由此发展出充当动相补语用法，这种用法本文归为“得2”。

表示没有某种经历的“没V得”中的“得”正是“得2”。“得2”可以读轻声也可以读本调。比如:

看你的吃相哦，像没吃得的看你这吃相，像没好好吃过饭│一天到黑打瞌睡，像没睡得的一天到晚打瞌睡，像没好好睡过觉似的

长阳方言中的这种“没V得2”还可以用于说明原因，经常以“是……的”强调句式出现，强调没有某种经历导致了一个不好的结果。

这个伢这懑不听话，一看就是没打得的这孩子很不听话，一看就是没打过的│我看你是没吵得的我看你是挨过骂│棉絮长霉是都没好生晒得的棉絮长霉是没好好晒的

2.V得2O

“V得2O”表示动作实现，一般用于虚拟情境，这个用法的“得”读轻声。比如:

有得三四个就行哒，不拿多哒有三四个就可以了，别拿多了│搞得几回就晓得厉害哒的经历几次就知道严重性了│别人吼得几回她就晓得哒的别人骂几次她就知道了│上得几回当看你还改不改上几次当看你改不改│管等得一会就卖光哒的啊等一会儿就卖光了

这个意义的“V得2”入句时必须带上不定数量结构。

“V得2O”常见的否定形式为“没V得2”和“不消V得2”。

3.不消V得2

“不消V得2”表示不用实施某个动作行为，意为“不用V”。比如:

不消找得，他自己要回来的不用找了，他自己会回来的│不消歇得，我不吃亏不用休息，我不累│不消睡得，我坐下儿就行哒不用睡，我坐一会儿就可以了│你尔1不消忙得，我车身马上就走的您不用忙，我马上就走的

“不消V得2”可以带宾语，带宾语的时候“得”可以在宾语前，也可以在宾语后，还可以在前后共现。比如:

不消带得伞得│不消看得书得│不消找得医生得│不消弄得饭得

不消带得伞│不消看得书│不消找得医生│不消弄得饭

不消带伞得│不消看书得│不消找医生得│不消弄饭得

以上三组句子位于宾语前的“得”读轻声，位于宾语后的“得”读本调。这三种句式接受度都非常高，表意没有差别，意思都是“不用VO”。

“不消V得2”在长阳方言中还有近义结构“没得V头得2”和“没得V场得2”，“得”读本调。“头”和“场”是长阳方言中的动词后缀，“V头”和“V场”表示“V的价值”;“没得V头得2/没得V场得2”意思是“不用V”，但是隐含有负面价值判断，表示没有这么做的价值。因此表示客气的“不消V得2”不能转换为“没得V头得2/没得V场得2”。比如:

a1:不消找得，他自己要回来的不用找了，他自己会回来的│不消写得，屋里还好多油不用买了，家里还有很多油│不消看得，这个导演的电影都蛮差不用看了，这个导演的电影都很差

a2:没得找头得/找场得，他自己要回来的│没得买头得/写场得，屋里还好多油│没得看头得/看场得，这个导演的电影都蛮差

b1:你尔不消忙得，我车身马上就走的您不用忙，我马上就走的│你尔不消弄得，我不饿您不用做(饭)，我不饿│你尔不消等得，他不得回来哒的您不用等，他会回来了

b2:*你尔没得忙头得/忙场得，我车身就走的。│＊你尔没得弄头得/弄场得，我不饿。│＊你尔没得等头得/等场得，他不得回来哒的

以上例句，a类例句为一般性得劝阻，可以说“不消V得”也可以说“没得V头得/没得V场得”;b类例句，表示客气，没有强烈的负面判断，因此只能说“不消V得”不能说“没得V头得/没得V场得”。

此外，“没得V头/场得2”可以用来表示对事物性质的褒贬评价，“不消V得2”没有这个用法，比如:

这个电影没得看头得/看场得│鸭爪子根本没得啃头得/啃场得│他这个人没得说头得/说场得│上海没得去獉头得/去场得。

上述例句中的“没得V头得/V场得2”表示某事物不好，“不值得V”，该格式不能用“不消V得2”替代。

4.V倒/起得2

“倒”和“起”是长阳方言中用来表示动作实现和持续的助词。

“V倒得/V起得”则用来强调“V倒/起”的实现，用来强调静态的持续。比如:

我听倒得/听起得我听着呢│我看倒得/看起得我看着呢│车子他守倒得/守起得车他守着呢│电影票妈拿倒得/拿起得电影票妈妈拿着呢│门关倒得/关起得门关着呢│灯亮倒得/亮起得灯亮着呢│空凋开倒得/开起得空调开着呢

这个用法与长阳方言中表示进行体的助词“在”很相似，“V倒得/V起得”也可以说出“V倒在/V起在”。但是“在”之前可以插入宾语，“得”则不可以;比如，长阳方言可以说“屋里开起灯在/开倒灯在”，但一般不说“屋里开起灯得/开倒灯得”。

三、得3［·t「］［·ti］

“得3”是结构助词，用于连接述语和补语，它经常用来连接述语与程度补语“很”。可以读作［·t「］，也可以读作［·ti］。比如:

好得很│早得很│热得很│拐得很│急得很

有时候，可以用省略掉程度补语，代之以语气词“哦”，“哦”发音延长。比如:

好得哦│热得哦│拐得哦│瘦得哦│气得哦

以上“A得哦”，表意为“非常非常A”，后面可以不用添加补充描述。比如:

他这个人拐得哦这个人太狡猾了│今天这个天气冷得哦今天天气太冷了

长阳方言中有一个长音“得I”，“得I”之后不再带任何补语，单凭一个长音“得I”来表示某种状态程度极深。长音“得I”可以描写为“［t「「123I］”，“得I”可以用在动词后，也可以用在形容词后。比如:

这个姑娘嗲得I这个女孩非常嗲│他瞌睡得I他非常困│她当众吼哒我一顿，我气得I他当众批评了我一顿，我非常生气│蛮长时间没看倒她，她拖得I很久不见她，她消瘦得厉害│他睡得I，我打他他都不晓得他睡得真沉，我打他他都不知道

长音“得?”疑为“得哦”的合音发展而来。

四、得4［·ti］

得4是结构助词。

1.衔接述语与程度补语

“得3”与“得4”都可衔接述语与补语，但是读音不同，“得3”可以读作［·t「］，也可以读作［·ti］。“得4”只能读作［·ti］。“得3”能带的补语很有限，只有“很”;而“得4”可以带多种程度补语。比如:

气得吐血│急得要命│坏得要死│撩人嫌得要命很讨

人厌

2.衔接述语与状态补语

“得4”衔接述语与状态补语的用法跟普通话一致，只是读音不一样。

长得蛮好看│扒得稀烂│洗得干净完哒洗得非常干净│忘记得无影哒忘记得干干净净

3.衔接述语与方所结构

长阳方言中的介词“在”只能居于动词之前，不能置于动词之后。比如，长阳方言可以说“在书上做记号”，不能说“*把解释写在书上”。长阳方言中方所结构做补语需用“得4”联系，说成“V得L”。比如:

睡得床上睡在床上│记得心里记在心里│掉得屋里哒掉在家里了│打得眼睛高头哒打在眼睛上了│调得北京去哒调到北京去了│一直跑得一中那里一直跑到一中那里

从以上例句可以发现，“V得L”既可以表示动作发生的处所，也可以表示动作行为的终点;既能对应普通话的“V在L”，也能对应“V到L”。

给予类动作可以将受事转移到给予对象那里，因此给予对象可以视为广义的方所。普通话中用“给”来介入给予对象的“V给O”，在长阳方言中也可以用“得”来连接动词和给予对象，说成“V得O”。比如:

我把羽绒服送得王师傅哒的我把羽绒服给王师傅了│我在不着这懑多米，这袋米把得你吧我吃不了那么多米，这袋米给你吧

4.用在连动结构的第一个动词后，构成“V1得V2”，“V1”表示“V2”方式，比如:

蒸得吃还是煮得吃蒸着吃还是煮着吃│我是跑得去獉的我是跑着去的│我的书被他偷得去獉哒我的书被偷走了

“得3”与“得4”都是结构助词，“得3”只能衔接程度补语，而“得4”用法更丰富。从语法化发展规律推断，“得4”当在“得3”之前，“得3”只承担了“得4”语法功能中连接程度补语的部分功能。

就“得3”当在“得4”带程度补语的情况来看，“得3”往往用于连接更纯粹的程度补语，比如“好得很”的“很”等等，而“得4”所带的程度补语则很多显得有些接近结果补语，比如“气得吐血”。太田辰夫指出“从起源上说，结果补语表示结果在先，用来表示程度，是比喻的用法”。“得4”除了所带的程度补语之外，其衔接的放缩结构和连动式都表现出近似结果补语的意义特征，故本文认为“得4”产生早于“得3”。

［1］王力.汉语史稿(重排本)［M］.北京:中华书局，1980.

［2］太田辰夫.中国语历史文法［M］.北京:北京大学出版社，1987.

［3］曹广顺.试论汉语动态助词的形成过程［A］.吴福祥.汉语语法化研究［C］.北京:商务印书馆，2005.

［4］曹秀玲.“得”字的语法化和“得”字补语［J］.延边大学学报(社会科学版)，2005，(3).

［5］高光新.动词“得”的语法化历程［J］.宁夏大学学报(人文社会科学版)，2006，(5).

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