“90后”高职生网络素养现状及对策探析

孙 伟

(江苏建筑职业技术学院党委宣传部，江苏 徐州 221116)

“90后”高职生网络素养现状及对策探析

孙 伟

(江苏建筑职业技术学院党委宣传部，江苏 徐州 221116)

调查显示，“90后”高职生呈现出网络生活习性“移动化”、网络安全意识“无畏化”、网络荣辱观“虚无化”、网络功能使用“玩具化”等特点，要以社会主义核心价值体系为引领，坚持马克思主义指导思想的“一元”价值观主导;构建“全媒体”体系，发挥网络素养教育阵地的合力;全社会参与营造网络育人环境;发挥校园文化育人功能，提高综合素质。

“90后”高职生;网络素养;实证调查;对策研究

网络环境塑造着当代“90后”高职生的思想观念、价值观念、行为方式、思维方式，为“数字化生存”下成长起来的“90后”高职生烙上属于自身不可替代、不可复制的网络特质。“90后”高职生主要的就业岗位是生产、建设、管理服务第一线的广大基层单位，他们的网络素养将对构建和谐网络文化以及社会主义和谐社会产生直接而重大的影响。本文以江苏建筑职业技术学院为例，开展“90后”高职生网络素养现状的抽样调研，并根据调查结果提出相应的对策和措施。

一 “90后”高职生网络素养现状调查分析

1.调查方法。

本次调查以江苏建筑职业技术学院的大一、大二学生作为采样对象，调查时间为2011年5月，共印制调查问卷 1200份，实发 1080份，收回 1031份，回收率达95%。其中信电学院155份，人文学院52份，装饰学院100份，机电学院99份，市政学院99份，设备学院105份，建管学院131份，设计学院104份，经管学院109份，矿建学院10份，建工学院67份，调查范围涉及全校12个二级学院中的11个。本次调查采用发放调查问卷的形式收集数据，共设计了覆盖网络素养中有关网络认知、网络安全、网络道德和行为等42道题目。希望通过实证性研究，较为准确地掌握“90后”高职生网络素养的现实状况、基本特点、存在问题，为有的放矢地提出解决方案提供基础数据。

2.调查分析。

据本次调查统计，互联网以86%的比例成为江苏建院高职生日常获取信息的主要渠道，远远高于报纸、电视、书籍和广播等传统媒介，反映了高职生对网络的喜爱程度和网络发展的迅猛，同时从调查数据看，也呈现出新的特点。

(1)网络生活习性“移动化”。在一项“你的网龄有多长时间”的调查中显示，66%的高职生网龄一般为2－5年，24%的高职生网龄为5－10年，10%的高职生网龄在10年以上。“10年以上的骨灰级网虫”说明“90后”高职生最早接触网络已经下探至小学阶段，远远早于“80后”和“70后”高职生。一项“你一般多长时间上一次网”的调查显示，38%的高职生平均2、3天就能上一次网，31%的高职生每天都能上网。这说明有近70%的高职生能够经常上网。在“你上网的主要场所在哪里?”的调查中，53%的高职生在宿舍上网，32%的高职生选择在教室、机房或者实训室上网，在网吧上网的高职生比例已经锐减至15%，这从一个侧面印证了网络普及化程度越来越高。在“你上网的主要方式是?”的调查中，42%的高职生选择使用手机上网，接近调查人数的一半。这说明随着网络技术的发展，网络资费的下降，“90后”高职生迅速成为手机网民的主力军，使高职生网络生活突破了现实物理空间的桎梏，在现实世界和虚拟世界中自由游走，忽隐忽现，使“90后”高职生网络生活呈现出“每日必网、无时不网、移动上网”的习性。因此，高职生逃课上网、周末包夜上网的人数越来越少，高职生的上网费用也在整体下降，在“你一个月用于上网的费用是多少”的调查中，63%的高职生每月收费在50元以下，29%的高职生每月消费在50—200元之间，仅有8%的高职生每月收费在200元以上。

(2)网络安全意识“无畏化”。QQ号是网络聊天的主要工具。“90后”高职生也都把拥有QQ号、交换QQ号作为与同学、朋友、老师联系的固定平台，据调查统计，98%的高职生都有自己的专属QQ号，41%的高职生开通了博客和微博客。借助QQ号等网络平台，高职生人际交往范围达到了前所未有的广度，满足了高职生群体渴望独立和交友的愿望。调查显示，有35%的高职生在交友聊天过程中会主动向陌生网友发出对话邀请，有46%的高职生在交友聊天过程中，愿意接受陌生人的对话申请。但也在一定程度上“由于在网络上与志趣相投的陌生人交流的随意性和隐匿性使青年学生成为被侵害的对象”。［1］在“你在和陌生网友的一段时间的聊天过程中，你会透露个人多少真实信息?”的调查中，24%的高职生从不在网聊中透露个人信息，76%的高职生会向陌生网友透露信息，其中55%的高职生会透露20%左右的个人信息，16%的高职生会透露50%左右的个人信息，5%的高职生会透露80%左右的个人信息。这反映了90后高职生思想较为单纯，涉世不深，网络安全意识较为薄弱，对网恋的镜花水月看不透，对陌生交友对象不设防，对错误言论、不实谣言辨不明，对高职生的学习发展、人生观、价值观带来了很大负面影响。

(3)网络荣辱观“虚无化”。网络的虚拟隐匿性、自由平等性使“90后”高职生网络行为、思想表达、价值观念更加准确地接近真实。通过调查显示，高职生在多样化网络活动中暴露出其在网络政治意识、网络道德文明、网络法律常识等网络荣辱观方面有“虚无化”倾向。有49%的高职生认为与传统的道德规范和法制规范比较，网络是虚拟自由的，不必太认真，完全可以不负责任。这足以让我们的教育工作者警醒，要加大对高职生进行优秀传统文化和社会主义伦理道德教育、法制教育。在“你是否参加过网上组织的活动，如文明上网知识竞赛、投票活动等”的调查中，55%的高职生选择“否”。这说明高职生的社会责任感不容乐观，责任意识淡薄，亟待引起重视。在“你如何看待网络实名制”的调查中，有28%的高职生明确表示反对，认为网络实名制限制了网民的监督权和言论空间。26%的高职生表示“说不清楚”，只有46%的高职生支持网络实名制。这暴露出“90后”高职生从个人为中心出发的思维方式，个人利益没有与网络实名制有利于限制网络犯罪，建立社会主义信用体系的社会整体利益相结合。

(4)网络功能使用“玩具化”。在“高职生上网的主要目的是什么?”的多选题调查中，有68%的高职生选择“看电影或电视剧”高居第一位，34%的高职生选择“玩网络游戏”，46%的高职生选择“聊天交友”，只有30%的高职生选择“使用搜索引擎查资料”。这说明在网络功能使用上，高职生主要通过网游、视频播放、新闻速递、在线聊天、音乐下载、在线观看等强大的娱乐功能来满足个人的兴趣爱好，狭隘地把网络作为高级游戏机来使用。网络的诱惑使得高职生被网络驾驭，成为网络的奴隶，高职生网络功能使用呈现“玩具化”倾向。

以上特点是高职生网络素养中表现较为突出，亟待解决的。但不能否认“90后”高职生网络素养调查中反映出来的可喜信息。在“遇到不良信息后，你会如何处理?”的调查中，7%的高职生会“接着浏览”，92%的高职生会“立即关掉”，1%的高职生会“向有关部门反映”。在一项“你在网络上使用不文明语言(攻击性、侮辱性或淫秽的语言)的频率?”41%的高职生选择“从来没有”，35%的高职生选择“很少有”，21%的高职生选择“偶尔有”，3%的高职生选择“经常有”。这说明“90后”高职生的网络文明素质整体较好，具有一定的是非辨别能力。

二 “90后”高职生网络素养提升的对策研究

江苏建筑职业技术学院高职生网络素养现状调查比较真实地反映了我国“90后”一代的价值取向、思想特点、文明程度和综合素质，提高高职生网络素养，攸关党的生死存亡和社会的长治久安，核心是坚持社会主义核心价值体系建设，用社会主义核心价值体系引领、统摄，坚持不松懈，坚决不动摇。

1.构建“全媒体”体系，发挥网络素养教育阵地的合力。

全媒体不仅是指网络、广播、电视、报纸、杂志等传媒工具的齐备，深层的内涵是指传统媒介与新媒介之间互融互通、你中有我、我中有你的深度融合。对学校而言，一是要继续完善校园网建设。当前高职院校校园网还多停留在学校重大活动、专业介绍以及学生文体活动的对外宣传上，而缺少与高职生互动以及为高职生服务的栏目和内容。而“90后”高职生更青睐信息量大、互动性强、满足多方面实际需要的综合网站。在“你浏览校园网主页的频率是?”的调查中，64%的高职生“偶尔有过”，7%的高职生“从来没有”，只有29%的高职生选择了“经常浏览”。高职院校校园网亟需提高文化品位，增强对高职生的吸引力，提高高职生的访问量。二是要加快校报、广播、电视等传统媒体的“数字化”进程，有效克服传统媒介自身的先天不足。“传统媒体要在未来的格局中掌握主动，就必须将自身的原有行业和资源与互联网技术充分结合，以更好地壮大和发展自己。这是传统媒体的生存策略，也是加强和改进大学生思想政治教育的新途径。”［2］通过网络的开放性、共享性，使高职生在校内外都可以随时通过网络点播回放每一期的校报、广播电视节日等，长久地发挥主流价值观的育人作用。在手机上网技术日益成熟的新形势下，加快手机报技术的开发建设也应成为高职院校提升高职生网络素养的新阵地。

2.坚持马克思主义指导思想的“一元”价值观主导。

胡锦涛总书记在十六届六中全会指出，“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地，如果这个阵地出了问题，就可能导致社会动乱甚至丧失政权。敌对势力要搞乱一个社会，颠覆一个政权，往往总是先从意识形态领域打开突破口，先从搞乱人们的思想下手。”［3］意识形态具有很大的欺骗性和巨大的杀伤力，是西方敌对势力的惯用伎俩，网络是西方敌对势力输入西方资产阶级生活方式、腐朽思想的主要战场。要把加强高职生意识形态安全作为提高高职生网络活动中安全意识的重中之重。不仅学校思想政治理论课要把马克思主义的历史必然性、科学体系讲透，而且要善于引用当前网络上的国际政治热点问题提高对坚持马克思主义指导思想的认识，在讨论、分析的过程中，增强高职生对网络信息的解读能力、辨析能力、质疑能力、批判能力。高职生在多样性网络文化中要始终坚持用马克思主义的一元核心价值观主导多元化社会思潮，学会在尊重差异、包容多样中坚定马克思主义的指导思想。

3.全社会参与营造网络育人环境。

提高高职生网络素养，需要学校、家庭乃至全社会的共同努力。信息传播大师尼葛洛庞蒂指出:“信息社会，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人，对教育者来说，更是如此。”网络世界，孩子为王。如果不学习，就无法与他们沟通，更别提教育和引导。一方面，要发挥课程的育人功能，不但所有的人文社科类、理工类课程都能够从网络中汲取教学资源，而且所有专业教师也应把教书与育人相结合，在专业知识、技能的传授中自觉承担思想政治教育工作，尤其要大量结合网络案例资源增强思想政治教育的说服力，提高高职生对网络的敬畏感。要让广大高职生认识到:互联网不是法外之地，这是一个常识。随着互联网与经济社会联系日益密切，网络不再是虚拟空间，而已经显现化为现实生活中的一部分，是现实生活的延伸。［4］一方面，高职生的父母也要积极转变传统观念。对待孩子上网，很多家长多采用堵的方法，把上网作为影响学习成绩的罪魁祸首。而这种简单做法反而起到了逆反的效果。还有很多家长则不闻不问。据“你的父母对待你上网的态度是?”的调查显示，29%的高职生选择“父母反对上网”，31%的高职生选择“父母从来不管我”。在“你的父母上网吗?”的调查中，55%的父母从来不上网，经常上网的父母只有5%。“家长在技术方面有可能不如孩子，但在网络道德素养、网络接触行为和自我控制能力、网络安全意识等方面家长一般都有更为成熟的观念和认识，……家长在这些方面的影响和教育作用不可忽视、不可替代的。”［5］家长要发挥自身的作用，只有和孩子一起上网，探讨道德、法律现象，在批判中养成独立思考能力，促进高职生思想成熟。

4.发挥校园文化育人功能，提高综合素质。

高职生网络素养是高职生综合素质的真实网络镜像，是综合素质的深层延伸。有什么样的综合素质，就有什么样的网络素养。因此，高职院校要大力发挥校园文化的育人功能，大力加强校园文化建设，不断提高高职生综合素质。要开展丰富多彩的校园文化活动，吸引高职生走出网络的虚拟世界，在参加社团活动、社会实践、集体活动、志愿服务、艺术演出、勤工俭学中与社会、他人接触沟通、合作共事，在实践中形成正确的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，认清真、善、美，辨别假、丑、恶，从而以高度的道德自觉指导高职生有效、正确地分析信息的意义和价值，传播、创造符合社会主义核心价值体系的精神食粮，成长为中华民族网上共有精神家园的坚定捍卫者。

［1］王桂龙.高校德育环境论［M］.吉林文史出版社，2004:225.

［2］冯刚.新媒体技术的思想政治教育功能研究［J］.北京教育(德育)，2009(10)，9.

［3］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定［N］.人民日报，2006－02－19(1).

［4］ http://news.xinhuanet.com/comments/2012 －04/01/c_111730124.htm.

［5］贝静红.大学生网络素养实证研究［J］.中国青年研究，2006(2):21.

Internet Attainments and Countermeasures of the Post－90s generation in Higher Vocational College

Sun Wei

The survey shows that the post 90s students’Internet habit has the following characteristics:surfing the network by cell phone;without internet safety awareness;no concept of internet honor and disgrace;using internet for fun.This essay puts forwards the ideas that by insisting on the unitary value of Marxism and the core value of socialism.It is necessary to construct an all－media system，to bring the joint－force of Internet teaching role into play and to construct an Internet cultivating environment to increase the students’comprehensive ability.

students in higher vocational college;Internet attainments;Empirical investigation;countermeasure

G641

A

1672－6758(2012)10－0009－2

孙伟，硕士，讲师，江苏建筑职业技术学院党委宣传部。

江苏省教育厅2010年高校哲学社会科学研究基金项目“社会主义核心价值体系引领下高职生网络素养提升问题研究”(2010SJB880110)，项目负责人:孙伟。

Class No.:G641Document Mark:A

(责任编辑:郑英玲)