依托东北历史文化资源，推动历史学特色专业建设——长春师范学院历史学国家特色专业建设的探索

张淑贤，姜维公

（长春师范学院历史学院，吉林长春 130032）

依托东北历史文化资源，推动历史学特色专业建设
——长春师范学院历史学国家特色专业建设的探索

张淑贤，姜维公

（长春师范学院历史学院，吉林长春 130032）

长春师范学院历史学院通过充分利用外部环境和内部教学资源条件使得历史学国家级特色专业取得了长足的进步。其原因在于：确立准确的定位，特色是特色专业建设的灵魂，特色的定位是特色专业建设的关键环节；以学科建设带动特色专业建设，以地方特色课程建设为切入点；以实践教学改革为突破口，满足特色专业建设的最终目的——培养满足社会需要的高素质应用型人才。

历史学；定位；学科建设；实践教学改革

2007年，长春师范学院历史学专业成为吉林省首批“高等学校第一类特色专业建设点”和教育部第二批“第一类特色专业建设点”。2011年10月又顺利通过省级、国家级特色专业复评。进行特色专业建设以来，该专业取得了跨越式发展。2010年，历史学专业成为吉林省重点学科，并取得了一级学科硕士授予权。2012年1月，该专业的“专门史方向”取得了东北民族与疆域研究复合型人才培养项目的博士学位授予权。因此，笔者希望通过本文为同类高校历史学特色专业的建设和改革有所帮助。

一、以东北历史文化资源为依托，找准特色专业建设定位

特色是特色专业建设的灵魂，特色的定位是特色专业建设的关键环节。特色的定位必须要建立在对专业外部环境和内部教学资源条件充分调查并深入分析的基础之上。

2007年，长师历史学专业被确认为吉林省首批和教育部第二批“第一类特色专业建设点”之后，历史学院领导、教师多次召开会议，研讨长师历史学特色专业的定位，并派专业教师对省内的部属高校、特别是相同层次的省属高校的相同专业建设情况进行了调研。通过对校情和我院自身优势和学科发展状况的分析，大家认为，我院特色专业建设在特色选择上，要和省内其他高校的相同专业的特色保持一定的差异性，应充分发挥自己的办学优势、区域优势、学科优势，找准特色专业建设的定位，把握外部机会，避开不利因素的影响。

历史学院的历史学专业一直是我校的重点专业，在长期的办学中与吉林大学和东北师范大学这样的国家级重点大学的历史学专业保持着一定的差异性。如吉林大学的历史学专业以培养研究型人才为目标；东北师范大学的历史学专业以培养研究型人才和中等教育师资为己任。作为省属地方师范院校，我们的历史学专业是为培养基础教育师资特别是农村基础教育师资服务。在专业建设方面，我院还充分利用学校的区域优势，长期聘请吉林社会科学院、吉林大学、东北师范大学的专家学者共同参与历史学专业的建设。在图书资料方面，我校通过加入吉林省图书馆联盟，与吉林大学和东北师范大学的图书馆实现了资源共享，为教师的学术研究提供了便利条件。2007年，历史学专业的专门史成为吉林省重点学科、并取得了硕士学位授予权。此外，长春师范学院还有两个吉林省人文社会科学重点研究基地，即2007年吉林省社科规划办批准成立的“东北民族与疆域”重点研究基地和2007年吉林省教育厅批准成立的“东北民族历史与文化”人文社会科学重点研究基地。这些主客观条件的具备为特色专业建设的顺利实施提供了基础保证。

为此，历史学院为特色专业建设的定位是“以东北民族与疆域”和“东北民族历史与文化”两个省级重点社科研究基地为依托、以省级重点学科建设为龙头、以地方特色课程建设为切入点、以实践教学改革为突破口，推动特色专业建设，力争在师资队伍、专业课程、实践教学以及人才培养机制等多方面进行改革与创新，以培养具有创新意识和实践能力、适应基础教育特别是农村基础教育和地方社会经济文化发展需要的高素质应用型人才为己任，争取在教学科研和人才培养方面取得突出成绩，使本专业成为在吉林省有重大影响、并在全国也有较大影响的特色专业。

明确特色专业定位之后，历史学院加快了特色专业建设的步伐，并取得突出成绩。2011年10月，该专业又顺利通过省级、国家级特色专业复评。

二、以学科建设为龙头，带动特色专业建设

长春师范学院的领导对学科的建设与发展一直很重视，而且在学科建设方面，不贪大求全，注意突出重点，彰显特色。早在20世纪80年代，学校就将专门史列为历史学专业的重点学科。我院的一些专业教师已经开始关注高句丽、渤海、中朝关系等问题。多年来，历史学专业就以东北民族与疆域研究作为主攻方向，广泛收集东北民族与疆域相关资料，在文献整理与研究中逐渐形成了“以史料为纲”、“交叉并用”的风格与特色。研究中侧重史料来源分析，史料价值判定，从史源学角度微观剖析，从学术研究源头入手。同时注重多学科交叉，综合运用考古学、社会学、宗教学等学科理论知识及研究方法，大处着眼，小处入手，全面透析现存史料及出土实物中的每一条信息。这种扎实、严谨的专研精神及其丰富的学术成果，获得业内一致好评。2007年，专门史成为吉林省重点学科，并取得了硕士学位授予权。到2010年，历史学专业又被批准为吉林省重点学科，并取得了一级学科硕士授予权。2012年1月，该专业的“专门史方向”取得了东北民族与疆域研究复合型人才培养项目的博士学位授予权。

可见，东北民族与疆域研究已成为我校历史学特色专业中的“拳头”专业，其研究水平在国内已处于领先地位。因此，以学科建设为龙头，带动特色专业建设，成为了我院特色专业建设的一大亮点。

首先，学科建设为特色专业建设提供了实力雄厚的师资队伍。优良的师资队伍是特色专业建设的保障。由于历史学专业既是重点学科，又是特色专业。所以学校在人才引进和配备上对我院大力倾斜。目前历史学专业教师共有25人，其中，教授6人，副教授11人，具有博士学位13人，省级教学名师1人，市级师德标兵1人。教师队伍力量雄厚，年龄结构合理，具有较高的教学水平和较大的学术影响。

其次，学科建设为特色专业建设提供了丰富的文献、文物资料。长春师范学院图书馆历史学专业图书资料丰富，其中东北民族与疆域相关图书4万余册，朝鲜汉文古籍全国藏量第一。2003年，“中国东北边疆历史研究资料信息中心”建立后，编辑制作了“高句丽历史研究论文数据库”、“渤海国历史研究论文数据库”、“中朝韩关系史研究论文数据库”、“中俄关系史研究论文数据库”、“满学研究论文数据库”、“中国东北历史民族研究论文数据库”。经过多年努力，“中国东北边疆历史研究资料信息中心”已成为国内东北民族与疆域研究领域最完备的信息库。此外，为扶植重点学科建设，学校还投入大量资金为本专业建立了历史文物室、东北民族民俗陈列馆，搜集了约20万件历史文物。为特色专业建设提供了大量直观的教学内容。

第三，学科建设的最新研究成果为特色专业课程体系的建立提供了丰富的内容。长春师范学院在东北民族与疆域研究领域具有深厚的研究基础，已经形成4个具有特色、稳定的研究方向，发表了一批具有较高学术水准的研究成果，5年来共出版相关著作28部，发表相关学术论文257篇，完成各级各类研究项目45项。特色专业立项建设以来，为进一步优化课程体系，我院首先以培育精品课程为核心，加强了专业基础课和专业主干课的建设。目前已建成2门省级精品课——中国古代史、世界史，3门省级优秀课——中国古代史、中国近现代史和世界史；2部专业教材获省级奖励。其次，历史学院还根据特色专业定位和学科研究特色，调整了09版人才培养方案，增设了“地方特色课程”，如“高句丽问题研究”、“渤海问题研究”、“中朝关系”、“中俄关系”、“满语”、“满族文化研究”、“萨满文化研究”、“东北民族史”、“东北民族民俗研究”等选修课程，目前，我院通过“专业基础课”、“专业主干课”、“地方特色课”、“实践教学课”这四大课程模块的建设，使本专业的课程体系进一步优化。

三、以实践教学改革为突破口，培养满足社会需要的高素质应用型人才

特色专业立项建设以来，我院以提高学生创新意识与能力为核心，以地方社会经济文化发展为导向，以优化人才培养方向为引领，以实践教学改革为突破口，着力创新人才培养模式，着力提高学生的实践创新能力。

首先，修订人才培养方案，优化实践教学体系。我院围绕人才培养目标，一是修订了09版人才培养方案，并专门设置了“实践教学模块”和“教师职业技能培训模块”，突出了实践教学的重要性；二是优化了人才培养方案的实践教学环节，构建了包括专业理论课的实践性教学、教育实习与见习、科研训练、专业技能训练、专业考察与社会实践等五方面的实践教学体系，将知识传授、能力培养和素质提高融为一体，强化对了学生专业能力和职业能力的培养。

其次，加大了实践性教学环节的课时比例，使特色专业实践教学环节累计学分占总学分的20%。一是抓好《中学历史教学法》课程建设，增加其微格教学的比例，使教法课程实践教学的比例不少于50%。二是规定在专业基础、专业理论课程教学中，均要有4-6节的实践性课时，即以专业理论分析的实际运用能力训练为基点的实践教学，构筑专业课程教学的实践环节。三是调整教育实习的学期安排，延长教育实习时间。将原来第七学期的教育实习调整到第六学期，时间由10周增加到18周。这样，教育实习就不会与学生考研、就业时间存在冲突，学生的实践能力也会得到充分的锻炼和提高。

第三，做好校外稳定的实习基地建设工作。我院除了继续巩固现有的教育实习基地之外，还更加广泛的开发利用各种社会实践教学资源。一是与地方教育行政部门、中小学校、进修学校紧密合作，充分依靠它们的资源与优势，将学生教育实习工作由高校单一行动变为地方政府大力支持的联合行动，形成稳定的实习基地。二是结合我校吉林省中小学教师培训项目及“国培计划”中小学教师培训项目，选派素质高、教学能力强的优秀学生到农村进行“实习支教”或“顶岗实习”，使农村学校的教师有时间去当地进修学校或来我校进行培训和进修，使实习基地与我校形成互惠互利、双向受益、共同发展。

第四，不断丰富与充实实践教学内容。在微格教学上，改革传统的单一教学内容，增加综合性、探究性实践教学的比重，突出实践内容的基础性、实用性、综合性和系统性，使实践教学真正发挥培养学生实践和创新能力的作用；采用田野调查等教学方法，充分结合教师科研和学生的毕业论文，积极推行开放性实践教学，如组织学生对东北古迹和民族民俗资源进行调查等；充分利用学校的历史文物室和东北民俗博物馆开展实践性教学，或通过学生自行拟定科研活动课题，联系相应的指导教师开展论文写作等实践活动，培养学生的学习兴趣和创造性思维能力。在教育实习环节上，摆脱以往“教学实习”的局限，使学生在师德、从教能力、组织能力、协调能力、沟通能力、突发事件处理能力等全方位得到锻炼提高。同时根据历史专业特点采取一段式实习模式，以集中实习为主，分散实习为辅，城市实习与农村实习相结合的实习模式。

第五，抓好毕业论文工作，加强学生科研能力、创新能力的培养。我院根据特色专业特点，开设了相关的论文指导讲座，从论文选题，研究方法、框架设计，信息与资料搜集、整理、分析，撰写规范要求，答辩流程与技巧等方面对学生进行培训与指导。为避开学生找工作、考研与论文写作冲突，我院在第六学期就召开毕业论文专题会议，落实毕业论文工作计划、选题、下达任务书等工作，让学生尽早进入毕业论文工作，保证毕业论文的完成时间，从而确保毕业论文的质量。根据特色专业特点，要求毕业论文选题工作要与教师的教学和科研相联系，与学生考研、实习、就业等相结合，使毕业论文成为培养学生分析问题、解决问题和培养创新能力的标志性教学环节。

总之，进行特色专业建设以来，我院实现了跨越式发展，学生的专业能力和职业能力进一步提高，近三年学生考研率达20%，就业率达85%以上。

四、结语

长春师范学院是一所省属地方本科院校，办学条件并不优越，但是历史学院充分利用学科优势和东北地区的历史文化资源优势，把科研、教学和人才培养相结合，探索出了一条适合本专业生存和发展的新路，使我院在教学科研和人才培养方面取得突出成绩。然而要把历史学特色专业建设成为在吉林省有重大影响并在全国也有较大影响的特色专业还需要我们加倍努力。

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Promoting the construction of Characteristic Subject of History Based on the Resources of History and Culture in Northeast China——On the Construction ofNational Characteristic Subject ofHistoryin Changchun Normal University

ZHANGShu-xian,JIANGWei-gong
(The Academyofhistory,Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

The academy of history of Changchun Normal University fully used the outside surroundings and the inside didactical resources to make the national characteristic subject of history acquire rapid progress.The reason was:first,the exact position:characteristic was the soul ofthe construction ofcharacteristic subject,and the characteristic position was the key point of the construction of characteristic subject;Second,promoting the construction of characteristic subject based on the construction of course,using the endemic course as breakthrough point.Third,using the educational reform as sally port to satisfy the final goal of the construction of characteristic subject——cultivating the talented person with high-qualityand practical abilityneeded bysociety.

history;the exact position;the construction ofcourse;educational practice

G659

A

1008-178X（2012） 05-0130-04

2012-02-24

张淑贤(1961-)，女，吉林长春人，长春师范学院历史学院教授，从事世界史研究。