以职业发展为导向的大学生职业生涯规划教育探究

2012-08-15浦净净

长春师范大学学报 2012年5期

关键词：成熟度职业规划职业生涯

浦净净

（苏州科技学院，江苏苏州 215009）

以职业发展为导向的大学生职业生涯规划教育探究

浦净净

（苏州科技学院，江苏苏州 215009）

目前高校对大学生职业生涯规划教育存在不少问题：职业生涯规划内容不贴合实际，急功近利；学生主动规划意识较弱，职商普遍不高。因此，高校辅导员在工作过程中应该以职业指导为基础，把培养个性鲜明和创新精神的大学毕业生作为根本任务，进行全方位、全过程的职业生涯规划指导，让大学生职业生涯规划更贴近职场。

大学生；职业生涯规划；职场

一、大学生职业规划存在的问题

1.大学生职业成熟度还有待提高，学生职商不高。职业成熟度是指个人在与其职业发展阶段相适应的职业发展目标上的准备程度，职业成熟度愈高表明对职业的规划与执行能力愈强，能够作出最适当的职业选择，进而获得最成功的职业发展。职商主要包括自我职业意识和自我职场信息系统两大方面。自我职业意识是指职业定位要具有科学性，而自我职场信息系统建立的前提是职业定位，理性的信息系统将帮助个人在面对纷繁复杂的职场信息包围时，进行有效过滤并获取真正有用的信息。通过公选课和形势政策课等形式，笔者对苏州科技学院8个二级学院，22个专业的487名学生进行了职业成熟度的问卷调查。职业成熟度量表的测量，将成熟度指标分为职业认知、自我认知、信息应用、个人调适、职业态度、价值观念、职业选择和条件评估八类。测评统计结果显示大学生们在职业认知、职业选择和自我认知三方面成熟度最低。职业认知指学生个人对职业世界的认识与了解。测试显示学生个人对所向往的职业的知识、该职业的从业人士所需的能力等相关信息缺乏了解。自我认知指个人对自己的认识与理解，及对自己的了解程度。它包括自己的个性、职业兴趣趋向、职业价值观等方面。职业选择指个人从事职业选择时所表现的独立性与明确性，自己能否独立地判断和选择自己喜欢的工作等。可见，大学生职业成熟度有很大的提升空间，需要重视及开展这方面的引导工作。

2.大学生主动规划意识较弱，过分依赖学校。根据苏州科技学院就业指导中心问卷调查，在抽样调查的400多名学生中，仅有19%的学生有明确的或者比较清晰的职业生涯规划，而21%的学生则完全没有考虑过规划。学生对职业生涯规划的知识是既陌生又渴望，存在着复杂的矛盾心理。

3.大学生对职业生涯发展的关注点存在偏差。大学生在职业选择的初期，过多地重视外职业生涯的内容，而较少把精力放在内职业生涯上。职业生涯的关注点有所偏差。大学生在招聘时，往往关心单位薪资、升职、待遇福利等情况，而较少关心自己的能力是否能达到单位的技能要求、单位是否有更多的学习机会等内职业生涯的问题。内职业生涯是指从事一项职业时所具备的知识、观念、心里素质、能力、内心感受等因素。内职业生涯的获得，需要个人通过学习、研究等方式不断完善。

4.职业生涯规划急功近利。由于近年来就业压力越来越大，很多大学生一进大学就准备考研，所以大部分时间都在学习，很少考虑工作的事情，也不想参加社会活动，怕影响学习；部分学生不根据自己的实际情况盲目地考证或参加培训；更有见异思迁者一看到社会某种职业收入高就想从事该职业。学生找工作冲着领导岗位、管理岗位去，一味追求速成，导致择业中眼高手低，结果欲速不达。

5.大学生职业生涯规划重理论，轻实践。大学生职业生涯规划存在自我认识简单化、环境分析普遍化、职业定位理想化、计划执行考证化、反馈修正省略化。高校辅导员应该以职业能力为中心，从职业分析入手，以社会需求为宗旨，大力开展学生主体性实践活动与拓展培训。

二、如何让大学生职业生涯规划更贴近职场

1.为全程化职业生涯辅导，唤醒学生生涯规划意识。高校辅导员在大学生职业规划中应该以职业指导为基础，把培养个性鲜明和具有创新精神的大学生作为根本任务，进行全方位、全过程职业生涯规划指导。向学生介绍职业生涯规划建设辅导工作方案的具体模块：“了解自我”、“了解专业、职业”以及“生涯方向的选择与规划制定”。同时，各个模块应结合课堂讲授、心理测评、讨论、团体辅导、个别咨询、座谈会、生涯人物访谈、优秀毕业生讲座、网上资料传输、学涯规划个人档案等不同的授课方式，让学生在多样变化中真正唤醒生涯规划意识。

2.结合职业生涯规划理论，切实提升学生就业能力。通过培训让学生了解什么是职业生涯规划。让一、二年级的学生学会运用卡特尔人格因素测试，霍兰德个性职业匹配理论寻找属于自己的职业代码，会用专业测评系统对自我进行分析。鼓励三、四年级学生参加职业规划大赛，撰写职业规划计划书。一份有效的职业生涯规划将引导学生了解自己，引导学生对优势和劣势进行对比，树立明确的职业发展目标与职业理想，评估个人目标与现状间的距离。

3.理论结合实践，挖掘生涯规划的可操作性。在掌握了职业生涯规划理论的基础上，应关注如何帮助学生理论结合实践。目前学生最缺乏生活能力、社交能力、礼仪礼貌方面的知识。应帮助学生了解当今的人才就业市场，社会需要什么样的人才，我们应该如何去应对。根据寒暑假社会招聘会比较密集的情况，可以在高年级学生中开展“四个一”实践活动，即参加一次大型的人才市场招聘会，了解一些今年毕业大学生的思想动态、就业情况，访问一个人力资源公司，写一篇关于就业的调查报告。此外，还应鼓励学生参加岗位体验活动，通过职业体验帮助学生走出校园。积极与用人单位联系，为学生提供许多不同的岗位，让学生走进企业、接触社会、了解生产、熟悉市场。

4.变授之以鱼为授之以渔。让学生端正求职心态，把关注点不仅仅放在外职业生涯规划的范畴上。审视自己所具有的职业准备、职业技能，是否能面对求职中的各种挫折，自己的不足在哪里，如何完善，自己如何在竞争中不被淘汰。学生通过反思，意识到除了本专业的知识过硬以外，还需要综合素质的提高，要有人无我有、人有我优的优势。