编辑部是继续教育的课堂

邵文锦，吴效普

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

编辑部是继续教育的课堂

邵文锦，吴效普

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

如何提高编辑人员的业务素质，使其成为作者的知心朋友，相互吸取营养，做到营养互补，如何不断完善年轻作者的知识结构，不断提高论文写作水平，以编辑部为依托，进行编作互补的尝试，可以收到理想的效果.

编辑部；作者；继续教育；课堂

在实际工作中，继续教育渗透于各行各业，但目前它的实效并非乐观.如何提高编辑人员的业务素质，成为作者的知心朋友，相互吸取营养，做到营养互补，同时近几年来，年轻一代作者越来越多，学历层次越来越高，但知识结构欠缺的总是时有发生.为此，我们以编辑部为依托，进行了编作互补的尝试，取得了较为理想的效果.

1 课题来自编辑部

编辑部所有人员，由于其专业不同，程度参差不齐，经历各异.虽各有专长，但面对专业性强，涉及面广的科技编辑工作，显得在诸多方面有其自身的缺陷，加上编辑工作随着科技的高速发展而快速发展，质量要求越来越高，编辑人员的素质和业务能力方面的差距逐渐显现.因此编辑的继续教育工作至关重要.把编辑部作为继续教育的课堂，经常不断的结合编辑工作抓好人员素质的培养，随时重构自己的知识结构，克服自身的知识薄弱环节，才能与时俱进的适应编辑工作，提高期刊质量.编辑部才能稳步快速发展[1].

为此，根据编辑人员专业知识的缺陷和在工作中出现的问题，作为继续教育的课题，有针对性地提高素质培训工作.鼓励其利用业余时间学习新专业，以填补自己工作需要的知识空白点.文科的编辑学习医学基础知识和数理基础知识；学医的编辑人员学习文科知识，全部编辑学习计算机知识，掌握计算机操作的基本技能.通过几年的学习，不但增加新知识，还提高了编辑工作能力.

编辑工作中常会出现各种差错，带着这些问题参加各科学习，轮流学习国家标准有关知识，如非医科专业的编辑系统学习统计学，原来对稿件中统计学的错误视而不见，通过学习掌握了统计学的基本知识，因此减少了错误的再次出现.对药物名字，特别是化学名称较长者，有时就认为语法不对，通过学习药理学和药物化学，借以解决这方面的问题.

把青年作者的继续教育工作作为编辑工作的一部分，把编辑部作为青年作者的继续教育课堂，经常即时抓好他们的素质培养工作，使他们学习一些在自己岗位接触不到的新知识，克服薄弱环节，不断塑造他们的人格素质和知识素质，使他们在工作和科研过程中得到有效发展.我们根据不同专业年轻作者有关知识的缺陷，设计好专题进行讲解或随来随讲，力所能及的帮助他们解决困惑，根据青年作者在写作上常出现的问题，分门别类开设讲座，如“医学论文中常见语法错误，量和单位的实用，如何选题，选题的原则，选题的程序，先题的来源，标准化和规范化，关键词（主题词）选择和使用，参考文献的著录，摘要的撰写和要求，课题研究中常遇到问题，医用统计学在论文中的应用技巧等.使他们在以后的写作中，有关错误明显减少[2].

总之，随着工作的深入，对学术质量和编辑质量要求越来越高，我们不断提出新问题，把编者和作者遇到的问题作为继续教育的课题.形成编者作者携手共进，以快速提高编辑水平和作者的科研水平.

2 编辑部作为课堂

对编辑来说，外派编辑参加各种学习固然能收到较好的效果，但时间、人员、范围有限，为了使全员经常有学习机会，把教师请进编辑部，变编辑部为课堂，根据编辑的要求，开展各种学术讲座.外派学习人员每人每次外出学习回来必须作一次汇报性的讲座，这样，既能使大家共同受益，又能使外出学习人员把学到的知识得到更好的巩固，也使继续教育收到良好的实效.如高校学报研究会举办的各种讲习班，都派人员学习，回来后进行汇报讲座，使大家对有关方面的知识有了基本的认识.我们每年有计划地请进来的方式，组织三四次学术讲座，授课教师均为校内外造诣较深的教授，为使讲座目的性明确，讲课前登门向授课教师汇报编辑部想要解决的问题，并将所办的学报交与授课教师审读.这样作使讲座内容有针对性，举例说明问题也均合编辑部的实际，参加听课者也兴趣盎然，常有茅塞顿开的感觉.每次两小时讲座均收到较好的效果.几年来，我们先后聘请了20余位教授来编辑部讲授有关专题.投入小、效果好，深受欢迎.提高了大家的理论水平，纠正了模糊认识，提高了编辑质量.

由于编辑部学术氛围浓厚，当青年作者来编辑部时，我们都会将学习回来的新知识、新动态主动适时嵌入传授给他们，因此，青年作者也很喜欢和编辑部的同志交流.在科研选题方面，青年教师也经常到编辑部，咨询和论证自己所选的课题.由于青年作者对国家标准了解不够，统计学基础较差，科研设计不得法，汉语语法严重回生，不理解关键词（主题词）的真正含义和意义，常用计量单位不熟悉.再加之所选课题有时不能及时得到学术带头人的论证和指导，造成结题时内容不充实，写出的结题论文不够全面，常出现顾此失彼的现象，有时创造性和先进性不明显.通过在编辑部的集体论证，或改变问题的某个要素，使课题和论文质量大幅度提升[3-4].青年作者的写作水平与科研水平有了很大的提高.

3 编辑部设讲坛

派出去、请进来固然学习效果不错，但毕竟还是有些被动和局限性，如何变被动为主动.近年来我们在年初选择一定量的课题让编辑们主动加以研究，并根据自己的专业每个编辑选几个课题供青年教师参考.在编辑部内每年开展学术报告会，要求每个成员都要在会上报告自己的研究成果、学习心得体会，交流学术思想，形成相应的学术氛围.

为了达到学术报告会的学习目的，我们充分利用学校图书馆，编辑部内工具书，教材库的新版教材，网络和订购的《编辑学报》、《编辑之友》、《中国科技期刊研究》、《科技与出版》等.便于编辑们学习和撰写论文时使用.为使会议取得良好效果，报告会前将所有文章印刷分发到每位参会成员.并应用多媒体课件展示学术成果.几年来，编辑部人员每年都发表多篇学术论文，促进了编辑们撰写论文的积极性.论文水平，逐年提高，编辑的业务素质也随之提高.通过写作实践提高了写作能力和编辑水平.也促进了编辑们的角色转换，进而体谅作者写作过程的艰辛和待发表的迫切心情，促进了编者和作者的心灵沟通，使编辑队伍的责任心提高了，不使好文章失之交臂，亦不使差文章贻误读者.

对作者来说，编辑人员设立讲座虽是良好的方法，但毕竟是被动学习，且没有针对性，如何使青年教师的学习具有针对性，近年来我们编辑部全体人员在作好编辑工作的同时，就对青年教师论文中出现的问题，特别是医学统计学[5]分类汇总写出报告，使每个编辑人员都要对具体问题进行研究，并开设学术报告会.

为了让报告会达到学习的目的，对发现的每个问题，都要查清，并记录下来，便于编者学习和查找资料，增加了编辑的知识含量，也重构了编辑的知识结构，有的放矢的解决问题.为了扩大知识传播面、我们不定期开展论文中常见问题的讲座，全方位增加了青年教师的有关与编辑和论文撰写相关的知识，使我校的青年作者的写作和科研能力不断提高.我们自1993年以来还开设了《医学论文写作学》和《医学文献检索》两门课程，每门课程每年安排18～20个学时，为在校学生对未来的科研写作奠定了良好的基础，也对青年教师进行强化教育，从而培育了未来的稿源.

4 成果结于编辑部

经过数年坚持不懈的继续教育工作，编辑部人员的业务素质和实际工作能力，发生了巨大的变化.中青年编辑掌握了编辑的基本技能和相关知识，均能独立完成编辑工作.编辑部所有成员通过培训、学习、讲座形成自己的业务专长，编辑们对期刊的标准化和规范化、量和单位，医学各科名词都已熟练掌握，除在编辑部发挥业务骨干作用外，还发表了不少学术论文，每个人都有科研课题在研究，提高了编辑部的声誉，相应的也提高了编辑部的社会地位.2008年我校学报已被中国高职高专学报研究会评为核心期刊，被引频次和影响因子也逐年提高，在1996年我校学报在三优评比中只获得了质量进步奖，1998年获优秀学报二等奖，2000年、2002年、2004年、2006年、2008年一直是优秀学报一等奖.

作者方面，我校在2000年前很少有论文达到国家级发表的水平，通过数年努力，我校的青年作者在高水平的期刊所发的论文逐年增加，学术水平和写作水平逐步提高.研究的课题也从原来的浅表研究，到现在的逐步深入，并有多篇论文被SCI、美国化学文摘、荷兰医学文摘等收录，为学校的发展、为人类的科技事业的发展做出了贡献.

〔1〕李燕华.医学期刊的特点及在医学教育中的作用[J].中国科技期刊研究，2006，17（2）：307-309.

〔2〕郝晓京.浅谈医学期刊在医学教育中的影响与作用[J].卫生职业教育，2004，22（10）：26-27.

〔3〕陈斌冠.医学期刊在医学继续教育中的作用和现状[J].华夏医学，2006，19（6）：1249-1252.

〔4〕程传宝，吕应春.医学期刊青年编辑综合素质修养[J].临床身心疾病杂志，2009，15（2）：174-175.

〔5〕李淑杰，孙忠.从医学统计学教育入手提高临床医学科研论文水平[J].继续医学教育，2007，21（32）：47-49.

G238；G72

A

1673-260X（2012）02-0190-02