试论 《证券投资学》课程教学改革与实践

郑畅

（西南政法大学 经济学院，重庆 401120）

□课程研究

试论 《证券投资学》课程教学改革与实践

郑畅

（西南政法大学 经济学院，重庆 401120）

《证券投资学》是金融专业重要的核心课程之一，也是理论与实际结合得最为紧密的课程之一。该课程对学生创新意识、动手能力的培养和后续课程的学习起着不可替代的作用。对此，此课程应从更新教学理念、选择教学内容、改革教学方法、完善考核方法等方面进行改革和探索，以推进高等院校 《证券投资学》的教学改革，提高教学效果与质量。

《证券投资学》；教学；改革

《证券投资学》是金融学专业最重要的核心基础课程之一，是本专业理论与实务课程的延伸，在整个金融学专业的课程体系中发挥着重要的基础性与应用性作用。从现实生活看，证券已经成为人民生活中必不可少的内容。目前，仅我国沪深两市股票账户总数已经超过1.4亿户，截至2009年底，沪深A股市场总市值已恢复到24.27万亿元水平，增长100.88%，成功超越日本，成为列美国之后的全球第二大市值市场。因此，研究证券投资既是课堂教学的需要，更是社会实践的紧迫要求。基于此，我们结合自己的教学实践、本门课程的特点、学生的要求以及向他人的虚心学习，在教学过程中进行了一些有益的改革尝试，并取得了一定的效果。

一 教学理念的改革与探索

在 《证券投资学》的教学中，传统教学理念与方法占有相当大的比重。传统的教学理念是以“教”为中心，主要以教师课堂讲述和书本为中心，封闭程度强，与现实社会联系不够紧密，知识更新速度过慢，学生自主支配时间过少，学生学习主动性得不到体现。在这种教学理念主导下，即使教师加强了与实际的联系，拓展了知识面，甚至进行了所谓案例教学的尝试，但是，学生依然感觉到灌输的知识过多、内容枯燥、缺乏兴趣。这严重扼杀了学生的创造性和主动性。

目前，以 “学”为中心的教学理念已经在全世界范围内发展并日渐成熟。以 “学”为中心的教学理念，其核心思想就是如何帮助学生 “学”，包括：如何促进学生主动学习知识并将其展开，如何引导学生将课本知识与实际情况相结合，如何突出学生在教学过程中的主体地位，如何使教师更好地成为教学过程中的组织者、指导者、帮助者与促进者等。教学理念的转变可以激发学生的学习热情，挖掘他们的学习潜力，提高其创造力，使教与学更加融洽，实现真正意义上的教学相长。这种以 “学”为中心，教学相长的教学理念是 《证券投资学》教学改革的基础与依据，其他内容都将围绕它而展开。

二 教学内容的选择与设计

（一）突出课程重点，避免知识点的重复与遗漏

通常而言 《证券投资学》会开在 《金融学》与《金融市场学》之后，会与 《公司金融》同时开设，稍不注意就可能造成课程重叠。课程重叠一方面会使学生觉得重复与枯燥，更严重的可能会出现知识的缺漏。例如，《金融市场学》中会讲有价证券的价格决定，但是，通常只讲股票、债券、基金的价格决定，对于股指、期货特别是期权的定价则基本上不会涉及，上该课程的老师会对学生说，《证券投资学》中会讲述这些内容。但是在上 《证券投资学》的时候，由于我国金融期货与期权场内交易的不活跃，为了与实际联系更紧密，通常也是以股票、债券、基金及股指为中心[1]。这就会造成期货及期权定价知识点的缺漏，给学生以后的学习带来麻烦。

由于存在上述问题，在实际教学中，《证券投资学》的教学内容需要进行重新选择与设计。不能仅仅只拘泥于某本教材，而是应该将相近学科的教材综合起来进行考虑。同时还要跟之前开课和同时开课的老师共同商讨，尽量避免重复和遗漏。我们的具体安排是，《金融市场学》中讲股票、债券、基金的价格决定，《证券投资学》中只讲股指的价格决定，在练习中加入前面讲过的其他证券价格的计算，通过练习达到复习与巩固提高的目的。将节约下来的时间放在基础分析与技术分析的讲授上。期货、期权、互换、远期等衍生产品的价格决定放在专门的 《金融衍生工具》课程中讲授，这既可以避免重复与遗漏，还能突出各门课程的重点，使得学科知识更系统、全面。

（二）突出学校特色，加强法学与金融学的结合

目前，我国的证券市场是不成熟的，表现之一就是法治建设的不健全，例如大股东的非法套利、内幕交易、操纵市场等。要想解决这些问题，必须加强我国证券市场的立法与监管，而立法与监管仅仅靠法律人才或是金融人才是难以很好完成的，必须要有既懂金融知识又懂金融法规的人才，才能将之完成得更好。而我校是政法大学，法学类专业齐全，实力雄厚，因此，我们完全有基础在 《证券投资学》中加入一些与金融法规、金融监管相关的知识，突出学校特色，做到法学与金融学相结合。

三 教学方法的改革与实践

（一）以学生为中心的启发式教学法贯穿始终

启发式教学就是要教师启发学生自主积极思考，自觉地掌握知识。但是，问题是在教学过程中很多老师都反映学生启而不发，而学生则根本不愿意跟着老师的思路来思考，认为无趣枯燥。究其原因是这种所谓的启发式教学法，是以教师为主的启发式，学生被迫跟随教师的思维模式，所以学生没有兴趣，更谈不上去自觉学习知识。

早在几千年前，孔子告诉我们说：“不奋不启，不悱不发。”①出自《论语·述而》，其意为“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他”。所以，老师的启发式教育必须是以学生为中心，如果学生不感兴趣，当然就会启而不发。我们在教学过程中尝试：在课程开始之初就将《证券投资学》课程内容分为不同的专题，让学生或组队，或单独的自由选择感兴趣内容，去阅读教材及查找相关资料。当课程内容涉及他选的专题时，他或他们就要代替教师到讲台上讲述，讲完之后老师一方面对他们提问，同时还要启发其他同学对他们提问，如果有回答不出的问题老师先进行启发再进行补充讲述。实践证明这种以学生为中心的启发式教学，学生的学习气氛很浓，效果很好。

（二）以实际操作和主导式为中心的实验教学方法

1.转变观念，进行开放式[2]实验教学。实验是《证券投资学》必不可少的环节，如果学生没有接触过实际的证券买卖，可能很难将理论与实践相联系；同时实验课也是学生非常欢迎的课，因为在这里他们可以自己动手进行实践操作，可以学到很多在书本上学不到的知识。然而，大部分学校证券投资的实验课都是先安排固定的实验室，然后在实验室中装上模拟交易平台，再安排十几节课让学生在规定的时间内，在固定的机房进行实践操作。这样做的弊端有二：第一是学生实践操作的时间难以保证；第二是证券价格每天都在变化，投资机会稍纵即逝，所以只能在上课时间交易会影响学生的操作。

为了让学生更好地进行证券投资实践，我们教学组尽一切办法来为学生的实验创造条件。我们申请上课教室的主机与互联网相连，上课的时候一边讲解，一边实际演示。例如，讲到竞价方式时，我们就可以马上联网，选择某支股票，输入买入或卖出价，让学生明白连续竞价的法则到底是如何运用的[3]。同时，通过各种渠道与证券公司进行联系与协商，让其将模拟操作系统进行升级，可以保证学生只要有电脑，电脑能上网就可以在任何交易时间内上网交易。这样一来既能保证学生的上网时间，又能让学生把握最优的投资机会。

2.积极引导，让学生明白操作背后的深层次原因。让学生能实际动手进行证券的买卖只是 《证券投资学》课程实验的一部分。还必须让学生学会怎么看报表，如何进行宏观经济分析，如何看K线图等技术分析，如果学生不能很好地掌握这些知识，那他们进行的操作就没有意义。所以在实验教学过程中我们会要求学生说明进行每笔交易的原因，每月 （由于我们可以随时交易，所以实验课是贯穿整个学期的）选自己交易的一只股票进行全面分析，每两个月写一份行业报告。这样一来让学生有的放矢，明白操作背后的深层次原因，取得了良好的效果[4]。

（三）增加课外实习教学

实验毕竟局限于学校范围内，到底证券从业人员是如何进行业务操作的？各券商日常工作有哪些？证券交易大厅到底是什么样子 （由于地域的限制，这一点难以解决）等问题还是时常困扰学生。基于此，我们安排了一周的课程实习时间，安排学生去不同的证券经营机构进行实习，并将实习的表现与成绩考核相联系，收到了很好的效果。

四 学生评价方法的改革

改革 《证券投资学》的考试方法，实行全面考核，打破以往以考试为主的单一考核方式，综合考查学生的表现，科学的考核学习成绩。

其一，平时成绩考核的改革。变平时成绩以考查学生到课率为主为以课前预习情况、课后复习情况、课堂表现和实习表现四者相结合考查。这样既考查了学生的学习态度，又考查了学生的学习质量，让学生不能人到心不到，上课应付了事。以上四项总的平时成绩占总成绩的20%。

其二，实验成绩考核的改革。实验成绩考核包括两个方面，第一是将每个同学在模拟交易系统的盈亏进行排名，这个排名直接与成绩挂钩；第二是看每个同学每笔交易情况说明、公司分析报告、行业分析报告和宏观分析报告。这两方面进行加权平均，权重为模拟交易排名40%，后一项60%，二者综合成绩占总成绩的40%。

其三，理论成绩考核的改革。理论成绩考核常用的方法是期末闭卷考试，但是我们认为仅靠一次考试成绩不能很好地反映学生的学习情况。所以我们引入了期中考试的机制，每学期两次期中考试，一次期末考试，并且将期末考试由闭卷改为开卷，加大试题的容量、拓宽试题的知识面。三次考核成绩进行加权平均，权重为：两次期中考试各占30%，期末考试占40%，最后的加总成绩占总成绩的40%。

总而言之， 《证券投资学》教学改革，是受多种因素制约和影响，它是一项科学、严谨、复杂的系统工程。教学要取得更有成效，需要每位教师不断的加强学习和提高，不断的和学生沟通，从而进行各种有益的改革与探索。

[1]谢白三.证券投资学[M].北京：清华大学出版社，2006.

[2]鄂大辛，庞愉平.开放实验的研究与实践[J].实验技术与管理，2003，（2）：27-2 9.

[3]赵锡军，李向科.证券投资分析[M].北京：中国金融出版社，2003.

[4]林 玮，陈宝熙.证券投资实验[M].北京：科学出版社，2008.

G423.07

A

1674-3 652（2012）08-0 066-03

2012-07-04

郑 畅，女，湖南岳阳人，主要从事金融学与区域经济学专业教学与研究。

[责任编辑：赵庆来]