大连市中学体育课程资源的特色及制约其开发利用的因素分析

顾忠文

（辽宁师范大学 体育学院；大连铁路卫生学校，辽宁 大连 116001）

大连市中学体育课程资源的特色及制约其开发利用的因素分析

顾忠文

（辽宁师范大学 体育学院；大连铁路卫生学校，辽宁 大连 116001）

大连市中学体育课程资源具有人力资源特色、课程内容资源特色、课外和校外体育资源特色以及自然地理课程资源特色等.充分利用这些特色资源有利于促进大连市中学体育教育事业的蓬勃发展.通过实地考察我们发现，在大连市中学体育课程资源的开发利用方面，还存在许多不尽如人意的地方.制约大连市中学体育课程资源开发利用的因素：一是城乡地区经济发展水平不均衡，教育投资基金缺乏；二是部分领导体育健康意识淡薄；三是没有建立起完善的体育资源合理开发利用的相关配套机制；四是体育教师对体育资源开发和利用的意识不强。因此，必须采取积极对策，使大连市中学课程资源得到更好的开发利用.

大连市；中学体育课程资源；特色；开发与利用

1 大连市中学体育课程资源特色

1.1 人力资源特色

大连市是一座美丽的海滨城市，有着良好的大众体育基础，在中学体育人力资源中也具有自身的特色.首先，大连市有得天独厚的地理环境和气候，大连又是广场城市，人们在闲暇时间可以进行丰富多彩的体育活动.其次，在校外大环境的影响下，校内体育运动开展情况也受到了激励，使得校内外体育活动相互影响、相互促进、相得益彰.充分利用好所拥有的人力资源，对促进全市中学体育事业的发展至关重要.

1.2 体育基础设施配备情况

体育基础设施建设无论是对于市区中学，还是乡村中学都有着决定性的发展作用，尤其是对乡村中学.据访谈和实地考察，在乡村中学中由于体育教育资金投入不足，每个中学都有自己制作简易的体育器材，大到用砖头水泥自制的乒乓球台，小到用鸡毛等动物毛制作的毽子，同时体育教师也在体育资源紧缺的情况下对现有的体育场地、体育器材进行了修补.

1.3 课程内容资源及课外和校外体育资源特色

在大连民间具有丰富独特的体育资源，中学体育课程内容更是丰富多彩的.民间传统体育项目有：握手平衡，规则是两个人反位站立，四个脚在一条直线上，摆出类似于马步的姿势，前脚相抵.两个人的手握在一起，通过向对方施力和放力，尽可能使对方失去平衡而获胜.这种游戏的架势颇有一点“太极”的感觉.跳远踩脚，规则是一个人从底线跳出去若干步，另一个人也同样跳出去，但是少跳一步，然后尽量踩到前者的脚，前者可以躲避.如果踩到，则后者胜；如果没踩到，前者要按原来的步数跳回来，如果顺利跳回，则胜，否则还是输.骑马打仗，是一种中国传统民间儿童游戏.唐朝李白也曾在《长干行》中说：“郎骑竹马来，绕床弄青梅.”说的是小孩子拿竹竿当马骑，在房间里跑来跑去.长大一些的孩子就不再骑竹马了，变成互相当马，背在背上.一个人背着另一个人，被骑的就是马.主要在沙地上打，否则摔下来太疼.首先十几个孩子分成两拨，然后自愿组合，两人一组,一般比较高大的孩子当马，把另一个背起来,然后两拨人就上马开打，对冲.骑马的人可以用手拉扯对方，只要把人从马上拉下来或使对方连人带马一起摔倒，对方这一对就得下场.直至对方一对都不剩.当马的孩子不准动手拉扯对方，但可以用身体去撞对方的马.做一匹好马是很需要学习一些战术的：一般开始对冲的时候都是两三对一起冲到对方最厉害的一对面前，合力给他拉下来.但也不是太奏效，因为对方总会有别的人保护.所以大部分情况是比较厉害人和对方正面拉锯，不厉害的就想办法迂回到对方后面去偷袭.如果迂回的时候受阻被干掉也只好认倒霉了.除此之外，还有丢手绢、打雪仗、丢沙包、跳马等活动项目.大连市校外体育活动是相当丰富的，中学校内的体育课程可以把它作为一种新型的体育项目加以引入，使校内、校外体育资源能够自由、合理的相互流通以达到发展体育运动，合理开发体育资源的目的.

1.4 自然地理课程资源特色

大连是以个三面环海的城市，有着得天独特的地理位置和气候资源，这里有大海、沙滩、山川、河流，有亚洲最大的广场，有风景宜人的滨海路.市区中学可以通过学校的合理组织进行一系列的校外体育活动，来充实校内相对单调缺乏新鲜感的体育项目.至于乡村学校也有着得天独厚的条件，在这里有充足的阳光，新鲜的空气，清澈的河水，一切的一切都是没有污染的，学校周边的树林、小溪、田野、山地等，这些都可以弥补一些体育教学场地不足和体育器材设施配备不全的情况.所以，无论是市区中学还是乡村中学，都应合理地利用和开发自然资源，因时而异、因地制宜，合理地、创造性地改善自然资源环境，使其更好地为体育教育服务.

2 制约大连市中学体育课程资源开发利用的因素

大连市拥有许多中学体育课程的特色资源，如能有效开发和利用这些特色资源必将有利于促进大连市中学体育教育事业的蓬勃发展.但通过实地考察我们发现，在大连市中学体育课程资源的开发利用方面，还存在许多制约因素.影响大连市体育课程资源开发和利用的因素是多层次、多方面的，我们一定要在全面认识和了解的前提下做出有针对性的决策，才能从根本上解决体育课程资源开发和利用中出现的不足.

我们通过访谈和实地考察，了解到大连市中学体育设施资源的现状，从中可以看出，学校用于开展体育活动的场所和配套设施如下：市区中学操场65%为400m标准跑道，场地面积约在2km2左右，人均1.4m2左右，每个学校的篮球场场地约有4-5个，都是成人标准设置的，足球场地只有在极少部分中学学校才有，而且场地面积均不大，其他排球场地、羽毛球场地也很少.乡村中学操场跑道基本在250m左右，都属于不标准跑道.操场面积大约在1km2左右，每人平均在1m2左右.篮球场地每个学校只有1-2个，都是按照成人标准划定的，足球场地、羽毛球场地、排球场地等基本都没有，只是在比赛的时候才会临时设置并使用.市区学校体育器材现状如下：体操器材有4-5块垫子，成人单双杠各2-3副.田径器材一般有接力棒，5-10个3kg、4kg的铅球，踏跳板，跳高架，基本上都有沙坑，有部分学校有少量武术器材.乡村中学体育器材的现状是：体操器材一般有1-2块垫子，成人单双杠各1-2副.田径器材一般都有3-4个3kg和4kg的铅球及踏跳板、跳高架、接力棒等，部分学校没有沙坑，几乎没有武术器材.由以上资料可以得出，大连市区、乡村中学学校场地、器材整体不足，城乡体育场地器材分配存在严重分化现象.究其原因主要有以下几个方面：第一城乡地区经济发展水平及人民生活水平发展不平衡，对体育运动对人体健康影响的认识有一定差异.第二学校体育经费严重不足，学校领导往往不重视学生体育运动方面的发展，基本不向体育场地建设和体育器材购买这方面划拨教育经费，上级划拨的教育经费主要用于文化课教学方面，这一点在乡村中学中体现得更为明显.乡村中学由于体育器材的严重缺失，同时还存在随意调换、占用体育课程时间的现象，这使原本体育器材、体育场地不够完善的乡村体育教学更是雪上加霜.城市中学在体育场地以及体育器材投资方面要大大好于乡村中学:无论是在体育场地建设上，还是在体育器材配备上，都要好于乡村中学，但是依然存在体育活动场地面积不足、体育设施老化的现象，这一点无论是对城市中学还是乡村中学，都应引起我们足够的重视.

归纳起来，制约大连市中学课程资源开发和利用的因素如下：

（1）城乡地区经济发展水平不均衡，教育投资基金缺乏，乡村地区尤为严重.

（2）部分学校领导体育健康意识淡薄.一个组织的领导决定着这个组织的发展方向.学校领导对于体育的不重视，会导致体育教育活动的开展进程缓慢，体育教师工作积极性不高，使学生学习新的体育项目的机会较少.

（3）教育主管部门没能建立相对完善的体育教学、体育资源合理开发利用的相关配套机制.体育教育资金投入不足，要在短时间内达到一个相应较高的体育配套状态是不可能的.

（4）在职体育教师对体育资源开发和利用的意识不强，对体育与健康的新的课程标准把握不够准确，难以在短时间内对新课程理念有相对完整的认识，对体育课程资源的开发和利用不知如何下手.

3 合理开发和利用大连市中学体育课程资源的对策

3.1 大连市中学体育课程资源开发利用的思路

开阔教师视野，加强师资培养，提高教师整体教学能力.21世纪是科技迅猛发展的时代，在科技作为第一生产力的大环境下，人才显现出至关重要的地位，人才的培养决定着未来发展的速度与方向.而体育教师作为体育活动发展中教育学中的一部分，作为教学中的教的主导力量，对学生的学习起着引导和督促的作用.体育教师的学历水平直接影响着学生的学习质量以及学习兴趣，对学生将来的发展起着极为重要的作用.因此要加强教师队伍的文化素质的培训及教师整体知识结构的构建，使教师能够在日常教学活动中对学生进行组织性、系统性、整体性的技能训练，从而更好地促进学生身体素质的发展.

3.2 丰富教学内容，完善教学项目

在现有开设的体育项目的基础上，合理增加新的体育活动项目，改造原有的体育项目中的不合理成分.中学生无论是在年龄、身体，还是在心理上都有着不成熟性，对新兴事物都有着极其强烈的好奇心，新型体育项目的引进可以激发学生对体育课程的兴趣.在原有体育项目改造的过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，结合学生的自身条件对引进的新型体育项目加以合理改造，使每个学生切身感受到在参与体育活动时，自身就是活动的主体，是活动中的一分子.新型体育项目的引进要根据学生自身的情况而确定，同时也要根据每个学校的实际情况，场地的适应、器材的配备等一系列相关问题都要考虑在内.

3.3 校内外体育资源互为合理开发利用，提高教学质量

充分利用校外课开发利用体育资源，弥补校内体育资源的不足.校内体育资源无论是在场地建设上，还是在器材配备上，都是有限的，而校外课利用的资源如田野、山丘、河流、树木等都是极其好的自然资源.可以在教师合理组织下，通过登山、野外生存等方式尽可能地充分利用校内的现有的自然地形以及校外的一切可开发利用的自然资源，提高教学质量，激发学生对体育课程的学习兴趣.

3.4 提高课程科技含量，强化网络信息技术在教学中的运用

当今社会处于网络信息时代，一方面是人与人之间的距离越来越近，地球似乎是越来越小；而另一方面在中学教学过程中，有一些教学方式仍旧停留在利用教学挂图、黑板绘制的简图的层面上，这与信息化社会很不适应.我们应充分利用科技的力量，尽可能地通过电视、广播、实时体育书籍等多方面、多媒体的形式来进行体育教学，利用电脑网络科技，提高体育教师的现代体育意识，运用先进的教育方式来更好地为学生服务.

〔1〕潘守正.沈阳市北道区志[M].兰州：甘肃文化出版社，1997.

〔2〕张忠尚.秦安县志[M].兰州：甘肃人民出版社，2001.

〔3〕杜松奇.甘谷县志[M].兰州：中国社会出版社，1999.

〔4〕刘贺.对学校体育课程资源开发利用的探讨[J].浙江体育科学,2004(3).

〔5〕柴金祥.秦城区志[M].兰州：甘肃文化出版社，2001.

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1673-260X（2012）06-0028-03