赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的阻抑因素及对策研究

2012-10-16安辉

赤峰学院学报·自然科学版 2012年11期

关键词：赤峰积极性篮球

安辉

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰 024000）

赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的阻抑因素及对策研究

安辉

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰 024000）

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法对影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的因素进行调查.研究结果表明，女生篮球课学习积极性的阻抑因素按其重要程度依次是学生自身因素：心理素质，对自己能力估计过低，信心不足，怕害羞、怕失败；教学内容因素：教学内容枯燥，缺乏兴趣；地器材因素：篮球太大，太沉、篮筐离地面太高；教师因素：教学方法、手段单一，陈旧、缺乏新意和吸引力.

女生；篮球课；学习积极性；因素

篮球课在普通高校体育课中开设率较高，在选项课中女生选择篮球课的人数一般情况下也比较多，但在长期的教学中发现，女生在篮球课学习的过程中，学习的积极性不高，依赖性较强，往往是有老师督促就练练、老师不管就靠边站看热闹或是几个人凑在一起聊天.这种情况或多或少的存在于体育教学中，带有一定的普遍性，究竟是什么原因影响她们篮球课学习的积极性，是值得研究和解决的问题，尤其对高校篮球教学可以提供具有现实意义的参考.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

在参与赤峰学院共体篮球选修课的女生中随机抽取100人为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过电子信息查阅了《中国学术期刊全文数据库》，对高校女生篮球教学方面相关文献资料进行阅读和分析，为本研究提供理论基础和研究思路.

1.2.2 问卷调查法

在查阅相关文献资料的基础上，结合本论文研究主题，设计了学生调查问卷.对赤峰学院共体10级篮球俱乐部女生进行现场发放问卷调查.发放问卷100份，回收100份，回收率100%，有效问卷97份，有效率97%.

1.2.3 访谈法

根据研究的主题，设计了访谈提纲.在体育课上或课余时间与体育教师或学生进行直接访谈，获得问卷调查之外的一些信息.

1.2.4 数理统计法

用Excel2003软件对调查研究的数据进行统计.

2 结果与分析

2.1 关于影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的阻抑因素的确定

为了实现本研究的目的，开始初步设计了12个影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的阻抑因素，包括：学校领导对女生篮球课的重视程度、学生的篮球运动基础、教学内容因素、学校的篮球教学大纲的实施情况、女生生理周期的因素、女生对篮球课接受态度的因素、场地器材因素、女生对于篮球教学活动认知程度、学生自身因素、篮球课教学所面临困境、篮球课考核标准的制定、教师因素.

在确定研究因素的过程中，共进行了两轮筛选：第一轮是在赤峰学院共体选修篮球课的女学生中进行意见征询，因为他们是篮球课的直接参与者，所以他们的意见是很有说服力的.在调查中，根据他们的意见进行综合分析，共剔除了学校领导对女生篮球课的重视程度、学生的篮球运动基础、篮球课教学所面临困境、篮球课考核标准的制定等4个影响因素.

在第二轮筛选中，向学校体育和篮球教学的专家进行意见征求，在这轮筛选中，又剔除学校的篮球教学大纲的实施情况、女生生理周期的因素、女生对篮球课接受态度的因素、篮球课考核标准的制定等4个影响因素.

通过请教相关学校体育和教育学方向的专家，最终确定了教学内容因素、场地器材因素、学生自身因素的因素、教师因素共计4个项目.

2.2 赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的阻抑因素分析

本研究通过研究与分析，总结出来影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的几个阻抑因素，并结合这几大因素对研究对象进行调查，并将这几项因素进行排序，具体情况见表1.

从表1中可以看出，影响女生篮球学习积极性的因素主要有四个方面，排在第一位的是学生的自身因素，占42.2%的比例，其次是教学内容因素占26.8%，场地器材因素排在第三位占18.6%，教师因素占10.3%，其它因素占3.1%.从数据可以看出，学生自身因素、和教学内容因素占有相当大的比例.

表1 赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的阻抑因素一览表（n=97）

2.2.1 学生自身因素的分析

对于学生自身因素主要调查了以下几个方面，见表2所示，其中，有24%的学生选择对自己能力估计过低，信心不足，怕害羞、怕失败，占第一位，有23%的学生选择了畏难，怕脏、怕累、怕晒、怕受伤.15%的学生选择了力量小、身高不足，14%的学生选择了内向、含蓄、敏感、自尊.从选项的结果来看，非常符合大学女生的生理和心理特点，缺乏吃苦耐劳的意志品质、有较强的自尊心、含蓄不外露.部分学生认为篮球运动量较大，一场球下来往往是大汉淋漓，弄得浑身脏兮兮的，而且又比较野蛮，身体接触较大，时常发生争端等不文明行为.激烈的比赛和频繁的身体接触往往会使运动员身体受伤.这与女同学温文尔雅、大家闺秀等女性品格水火不溶.因此体育课上表现出不爱动，畏难，怕脏、怕累、怕晒、怕受伤而学习不积极的情形.

表2 赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的自身阻抑因素（n=97）

2.2.2 教学内容因素的分析

通过对赤峰学院共体篮球选修课教学计划的调查发现，该校篮球计划的设置符合循序渐进的教学过程，既包含理论又结合实践，技术教学从脚步移动到有球技术，可以说是完整的一套技术体系.但是这样的一整套篮球技术体系需要足够的课时量才能保证学习的质量，同时还得有一定的技术基础作保障，但是，这样的教学内容不免有些枯燥，技术要求也过于标准化，使女生在学习的过程中缺乏趣味性，同时，篮球课的教学内容，比如交叉步、三步上篮等动作对于技术基础薄弱加之身体素质较差的女生来说，不免有些过于复杂，很难让她们掌握，高校的体育课也实行大课模式，长时间的技术学习会让女生感觉到疲劳和厌倦，从表3可以看出，教学内容因素主要有两个方面，教学内容枯燥，缺乏兴趣性占50%，教学内容难度大，不好掌握占42%.其它占5%.

表3 影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的教学内容因素（n=97）

2.2.3 场地器材因素的分析

赤峰学院共体的篮球课在室外场地进行，受天气因素的影响非常大，阳光暴晒、风雨、沙尘等对上课的效果都有明显的影响，特别是女生上课，她们比较娇惯、爱美，所以这样的场地条件对于上课的女生来说，很难满足她们的要求.同时上课的用球都是标准的比赛用球，对于处在初学者水平的女生来说，这样的篮球尺寸有点过大、过沉，女生很难掌控，进行运球和投篮的动作很吃力.同时距离地面三米零五的篮筐对于身材相对比较矮小、力量相对比较弱的女生来说有些“遥不可及”.在对场地器材因素的调查中，选择篮球太大，太沉、篮筐离地面太高的女生占45%，排在第一位，选择篮球场地、器材质量、性能差的占了39%排在第二位，其它的占13%.

表4 影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的场地器材因素（n=97）

2.2.4 教师因素的分析

教师是教学活动的主导者，是知识的直接传授者.体育教师与文化课教师又有着很大的区别，在篮球课教学中，教师既要求有扎实的篮球运动基础和篮球文化理念，又要有先进而合理的教学方法，所以说，在篮球课的教学过程中，篮球课教师的个人素质和感召力对学生上课效果的影响也是很大的.本研究从篮球课教师的教法、基本功、为人等几个方面向女生进行了调查.调查结果显示，42%的女生认为，篮球课上教师的教学方法、手段单一，陈旧、缺乏新意和吸引力是影响她们学习积极性的主要因素，22%学生认为教师教学中缺乏热情，对学生练习缺乏鼓励和帮助，15%的学生选择了教师语言讲解平淡，缺乏感染力，有10%的选择了教师动作示范差，缺乏艺术效果，感召力不强.这样的调查结果显示，女生对于篮球课教师的评价中，更多的是在关注教师的教学教法，也就说明了该学院篮球课教师的教法有待改进.

表5 影响赤峰学院共体女生篮球课学习积极性的教师因素（n=97）

3 对策研究

通过上述研究并结合分析，提出提高女生篮球课学习积极性的对策.

3.1 树立女生篮球学习的自信心，培养勇敢、顽强的精神品质

信心是一种相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理状态.运动员只有具备了充分的信心，才会有战胜困难的态度和勇气，促使运动员面对一定的阻力而奋力拼搏.任何一种体育运动如果想取得优异的运动成绩都需要运动员具有勇敢顽强的拼搏精神.我国的女篮运动员与欧洲、美洲女篮相比身高、体重、弹跳等各方面都不占优势，但曾经拿过奥运会的铜牌.靠的是什么？必胜的信心和勇敢顽强的拼搏精神.用这些浅显、生动的事例来激发学生的信心，同时教育学生要养成不怕苦、不怕累，勇于克服困难，战胜困难、战胜自我的精神品质.

3.2 提高教师教学水平，丰富教学方法与手段

教师的示范能力是体育教师的生命力所在.因为体育教学的最大特点就是具有强烈的示范性.学生如果不通过教师的示范学习新动作，掌握起来相当困难.标准而优美的动作示范不仅便于学生学习还能激发学生的学习兴趣.通过对学生的调查得知学生对体育的兴趣受体育教师的影响比较大.NBA能吸引多个国家、不同性别、不同年龄的观众，其主要的原因就是那些篮球大师们将篮球运动演绎得如此美妙绝伦.

在教学方法的选择上应注意学生心理倾向，真正体现体育的知识性、趣味性、娱乐性及终身化的原则，结合学生的实际，采取区别对待的多样化体育教学.笔者认为在体育教学中教学手段的多样化对提高体育兴趣至关重要，并要求教师能把握学生兴趣消退或转移的时机，及时变换教学形式，以保持教学过程的新鲜感.

3.3 加强女生的身体素质练习

从平时的教学中发现，现在的女生身体素质中最缺乏的就是速度和力量.从运动生理学的角度来讲速度和力量是分不开的.在相同的阻力条件下，力量大者完成动作的速度就快.任何一种体育运动都要有相应的身体素质做保证.在平时的体育教学中，体育教师要安排一定的适合发展女生力量和速度的身体练习，为学习篮球奠定一定的身体素质基础.

3.4 改变教学观念，变换场地设施

篮球课中要对男女生的教学采用区别对待的原则，包括对女生的练习标准.安排女生练习时，尽量使练习简单化，游戏化、娱乐化.使学生在充满乐趣的活动中掌握篮球的技术动作.部分学生认为篮球太大、太沉、篮筐太高.我们可采取相应的措施：采用小篮球，降低篮筐的高度.即通过降低标准让学生体验进球的愉快感觉，品尝成功的滋味.通过这种方法培养学生的篮球兴趣，事实证明是切实可行的.