安徽省高校体育教育专业排球普修课程教学现状的调查与分析

2012-10-16徐洁

赤峰学院学报·自然科学版 2012年11期

关键词：排球教学方法体育

徐洁

（淮南师范学院体育学院，安徽淮南 232001）

安徽省高校体育教育专业排球普修课程教学现状的调查与分析

徐洁

（淮南师范学院体育学院，安徽淮南 232001）

本文运用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法，对安徽省体育教育专业排球普修课程的教学现状进行调查与分析，认为：（1）传统教学方法与手段仍然占主导地位，需要进一步加强对现代教学方法的运用.（2）教师队伍年龄结构比较合理，高学历人才所占比例明显偏低，排球教师在科研水平上有待进一步提高.（3）室内排球教学场地相对较少，需要加大对场馆设施的建设.（4）学生对于排球普修课的重要性有一定认识，但是缺乏兴趣，需要正确引导学习动机，在教学内容上，加大对学生能力方面的培养.

安徽省；体育教育；排球课程；教学现状

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象是安徽省高校体育教育专业排球普修课程.调查对象为排球专职教师28人，体育教育专业的学生400人，其中男生286人，女生114人.

1.2 研究方法

本文综合运用了文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法.

2 结果与分析

2.1 教学方法与手段的现状与分析

排球普修课的教学实施，离不开合理先进的教学方法与手段，只有通过合理先进的教学方法与手段，才能很好的完成教学任务.通过调查问卷中，学生对教师的教学方法的反馈情况可以看出：只有12.3%的学生认为教师采用的教学方法新颖有趣，说明我省排球普修课教学中，教师运用的教学方法创新较少，常规教学法仍然占主导地位.绝大部分的教师对于现代教学手段的利用率并不高，原因可能一方面是学校的设施相对落后，教学条件无法满足，二方面是教师本身对于先进教学手段的认识不够深刻，因此，笔者认为，各校应加强教学设备的建设与投入，同时加强对教师的相关培训，从而提高现代教学手段的利用率，达到提高教学质量的目标.

2.2 排球教师队伍的现状分析

2.2.1 排球教师年龄、学历、职称结构分析

中青年教师和中年教师是我省体育教育专业排球普修课教师的主力军，分别占到42.9%和35.7%.他们有着丰富的教学经验，可以给年轻教师给予教学中的帮助，总体来说，我省排球普修课的教师队伍年龄结构比较合理.

在对教师学历结构的调查中：67.9%的排球普修课教师的学历是本科，高学历人才所占比例明显偏低，对我省排球普修课的教学质量与科研工作有很大的影响.

对教师职称结构的调查中：我省排球普修课教师中，职称比例符合正态分布，一半以上的教师具有副高以上职称，他们拥有丰富的教学经验和科研能力，是教学中的骨干力量，应当充分调动他们的工作积极性，指导与帮助年轻教师，提高我省排球普修课的教学质量.

2.2.2 排球教师专项水平、裁判能力及科研能力现状分析

对我省排球教师获得的运动员等级及裁判等级的调查发现：46.4%的教师未能获得二级运动员的称号，同时对教师青少年时期是否从事过专业的排球训练的调查中，21位教师未从事过，达到75%.在裁判员等级调查中，仅有2人未获得二级裁判员称号.

我省六成以上的排球教师近5年发表论文仅在1至5篇之间，说明我省排球教师在科研水平上有待进一步提高，通过科研能力的提高来带动教学水平的提高，从而完成教学任务、提高教学质量.

2.3 教学场地的现状

通过对我省拥有体育教育专业高校排球场地的调查中发现：我省排球场地数量较少，仍然发展相对落后，排球普修课在教学中受到自然天气的制约很大，室外场地无法满足正常的教学需要，同时，学生在练习中，室外场地对于学生来说有一定的安全隐患，所以学生积极性和学习兴趣会受到一定影响.

2.4 排球普修课教学质量及效果的评价

2.4.1 学生对排球普修课重视程度的调查

通过调查（表1）发现：大部分的学生对待排球普修课的态度是认真的、端正的，认识到这门课程的重要性，但是一部分学生的重视程度不够，认识不深刻，更有少部分学生表现的态度是错误的无所谓、不喜欢.需要在思想上进行一定的教育，引起重视，从而完成好排球普修课的学习任务.

表1 学生对排球普修课的重视情况调查表

2.4.2 学生学习排球课的兴趣与动机的调查

对我省体育教育专业学生对于排球普修课的兴趣调查发现（图1）：大部分同学对于排球课的兴趣远远小于篮球、乒乓球、足球、羽毛球等课程.学生对于排球课程缺乏一定的兴趣，这就影响了教学质量和学生的学习效果.

通过调查发现：52.6%的学生对排球课兴趣不高的原因是“排球技战术太复杂，学习困难”.学生在学习排球普修课中表现出来的学习动机大致可以分为四类：为祖国建设发展服务、为个人就业、为应付考试、为了好玩、兴趣.我省体育教育专业的学生在学习排球普修课时的学习动机，只有7.2%的同学选择了“为祖国建设服务”这一选项，主要是因为学生对于这一动机缺乏长远的认识，觉得距离自己太过遥远.48.9%的同学是为了将来的就业，这一现象与目前社会工作难找，竞争激烈是密不可分的，虽然学习动机比较现实，但是也可以起到一定的激励作用.

2.4.3 学生学习排球普修课的自我评价

对学生从技术掌握、知识掌握、平时表现和能力培养四个方面对排球普修课自我评价的相关调查中发现（图2）：技术掌握情况上，46.8%的学生选择了自己掌握的较好，37.6%的学生选择了掌握情况一般，只有15.6%的学生觉得自身掌握情况好.在知识掌握的情况上，绝大多数同学选择了较好和一般两个选项.在平时表现中，大部分学生学习动机是正确的，多数学生认为自身表现好或者较好.在能力培养情况上，只有13.7%的学生认为普修课对于自身能力培养的好，超过六成的学生认为在能力上，培养情况一般.目前我省的排球课程在教学内容上更多的在于基本技术的掌握，虽然穿插一些对于学生能力培养的内容，但是由于课时量的有限，为了完成教学内容，所以对能力培养上重视不够，需要今后在教学内容上进行优化与完善，对学生能力培养上加大力度.