小学教师应具备的综合素质调查研究

邹玉龙

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”在全面实施素质教育的今天，教师的素质如何，将直接影响到教育教学水平及学生的身心发展。了解小学生心目中教师应具备的素质，可以为小学教师的培养提供理论依据，同时，也可以为小学教师的教育教学活动提供实践参考，促进教师改进教育观念和方法。

一、调查过程

（一）调查对象

本调查采用方便取样和随机取样的方式，从葫芦岛市实验一小、实验二小及师范附小的四至六年级抽取800名学生进行问卷调查。

（二）调查结果

本次调查共发放问卷800份，回收800份，通过整理，去掉无效问卷后，有效问卷共755份。在755份有效问卷中，我们随机抽取了60份问卷进行统计分析。

问卷共两部分，第一部分为半开半闭式问题，共17道题；第二部分为开放式问题，由学生自由做答。根据统计，我们得到如下数据和结果。

1.思想道德素养方面。对于“你认为教师的思想素质应该是怎样的？”这一问题，在被调查的学生中，65%的学生认为教师

应该品德高尚；31.7%的学生认为教师要具有较高的个人修养；另有3.3%的学生则认为上述两方面都应具备。从结果可以看出，几乎所有的小学生都希望教师要有良好的思想道德素质及个人修养。

2.教育教学方面。这方面的调查结果显示，30%的学生认为教师要做好教育教学工作，最主要的是热爱学生；45%的学生则认为是责任心强；另外，有15%的学生认为教学水平要高；还有10%的学生认为教师既要热爱学生，又要有责任心，同时还要教学水平高。在课堂教学方面，16.7%的学生认为教师讲课时应该讲得多、提问得少；而有高达60%的学生则认为教师应讲得少一些，多提一些问题让他们思考。23.3%的学生还表达了不同看法，例如，有的希望通过一些游戏来学习知识，有的希望教师讲解和提问应适当安排，还有的希望教师多讲多问。在对待学习不好的学生上，15%的学生认为教师应该多批评督促；而85%的学生认为教师应该多鼓励指导。对于学生的顶撞行为，8%的学生认为教师对这种行为应该严厉训斥；34.2%认为应批评教育；而57.8%认为应查找学生顶撞教师的原因。关于课外活动的安排上，23%的学生认为应多安排一些体育活动；而有77%的学生则认为应多安排既有知识性又有趣味性的竞赛式活动。在关于教师对学生提出的不同意见问题上，13.3%的学生认为应该由教师自己决定采纳谁的意见；而81.7%的学生认为应该由全班同学讨论决定；5%则写出的自己的答案，认为谁的意见有道理，就采纳谁的。

3.知识水平方面。关于教师的知识水平，18.4%的学生认为教师应多了解科学方面的知识；28.3%的学生希望教师多了解文学知识；18.4%希望教师多了解历史知识；13.3%希望是音乐知识；5%认为应多了解体育知识。另外，有16.6%的学生希望教师各方面知识都要了解。而关于教师是否应该熟练掌握计算机知识，51.7%的学生认为一个合格的教师应该能熟练地使用计算机；34.3%则认为教师对计算机略通一些就可以；还有14%的学生认为教师会不会使用计算机无所谓。

4.师生关系方面。对于师生关系，83.3%的学生认为师生关系应该像朋友一样，而且有85%的学生认为教师对待学生应该一视同仁，不应有所偏爱。对于学生喜欢什么年龄的教师方面，结果显示，42.4%的小学生最喜欢年轻一点的教师；而49.7%的学生则喜欢中年教师；仅有7.9%的学生喜欢年纪大的教师。而在教师的性别方面，9.3%的学生喜欢男教师；46.3%的学生喜欢女教师；还有44.4%的学生选择了无所谓。

第二部分是一道开放式的问题：“在你的成长过程中，哪位老师对你影响最大，你很喜欢这位老师的原因是什么？”通过我们对学生所列原因的整理，发现主要有两大方面：一个是这位老师在人格特征上有着和蔼、热情开朗、有责任心、有耐心，对学生一视同仁、平等相待等特点；另一个原因就是有渊博的知识，教学方法新颖有趣。

二、小学教师应具备的综合素质

本次调查结果显示，由于小学教师的服务对象是学生，那么学生对教师的期望，也就是学生的教师观，是一面很好的镜子。从调查结果可以看出，提高教师的素质决不能满足于基本的要求，它有一个随着形势的发展不断提高的过程。每个教师在具备了教师的合格条件之后，还应继续努力，争当一名优秀的教师。特别是我国当前正在进行新课程改革，要想做一个新形势下称职的小学教师，就应不断地从以下几方面加强自身的修养。

（一）思想素质

作为一名小学教师，首先就应该树立以人为本、人人成才的全新的教育观，努力为学生营造一种适合每个人的教育氛围，提高学生的思想、文化、身心等各方面的素质。其次，教师要树立正确的教师观和学生观。要认识到教师不单是知识的传递者，而且更是教学活动的设计者、学习环境的开发者、学生学习过程的帮助者、调控者和评价者。教师还要充分认识到学生是教育的主体，而教师的主导作用体现在尊重学生主体地位、调动学生主体积极性和充分发挥学生的主体作用方面。在职业道德方面，要做一个爱岗敬业的教师，忠于人民的教育事业，献身于人民的教育事业。在工作中认真负责，精益求精，要不辞辛苦、辛勤耕耘，时刻把教育事业的利益放在首位。

为了获得良好的教育效果，教师要热爱学生、尊重信任学生。热爱学生就要了解学生，了解每个学生性格特征、兴趣爱好，了解每个学生的家庭环境及家庭对学习的影响。这样才能更好地关心爱护学生。尊重信任学生就是要尊重学生的人格，相信每一个学生。教师应对学生一视同仁，平等对待。教师在教育过程中，应从自身做起，处处严于律己，做学生的表率，即“为人师表”。这是教师职业道德的一个重要方面，是教师做好教育工作的重要保证。著名教育家孙敬修说过：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘计算机’。录下来的信号装在‘计算机’里储存起来，然后指导他的行动。”所以，教师要事事以身示范，这是空洞的说教无法比拟的。

（二）文化素质

小学教师担负着全面塑造儿童心灵的任务，这就决定了小学教师在文化素质方面要具有综合的知识和才能。上面的调查结果显示，学生希望老师对科学、文学、历史、音乐、体育等各方面知识都应有所了解。因此，要想成为一个优秀的小学教师，必须具备广博文化知识，这是充实自己的教育教学工作不可缺少的。首先，作为一名小学教师，要精通自己所教学科的知识。既要精通所教学科的基础知识和主体知识，还要了解所教学科的前沿知识，不断充实和调整自己的专业知识结构，这样才能适应新形势对教学工作的要求。其次，小学教师还要拥有德、智、体、美等各学科的知识，以适应新课程中文理渗透、学科交融的发展趋势。另外，小学教师还要掌握教育学和心理学等理论知识，懂得青少年身心发展的一般特点及个性形成的一般规律，以及如何根据儿童的心理发展特点和规律去教育学生等。同时，要善于理论联系实际，把教育理论广泛应用于教育实践，解决教育教学过程中的各种实际问题，使教育科学理论真正发挥作用。

（三）能力素质

小学教师除了要具有广博的文化知识外，还要注重各方面能力的培养，这是提高工作效率的保证。具体的能力应包括以下几方面，第一，教学能力。教师要能够根据教育目标和学生的实际，正确地处理教材，准确地把握教材的结构、重点、难点等，并在此基础上，设计最好的教学方案。教师还要有创设教学情境的能力，因为良好的教学情境可以激发学生的求知欲和学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，这有利于营造良好的教学心理气氛，有利于提高教学质量。第二，教育和组织管理能力。小学的教育教学活动是通过组织儿童的集体来进行的。在各种学生的团体中进行共同的教育活动，需要教师进行组织、管理和指导。教师要善于指导学生按照集体的要求来协调每个人的活动，确保集体活动对每个儿童都产生良好的影响。第三，教育机智。教师的教育机智，是指教师对于新的、意外的情况，能迅速而正确地做出判断并采取恰当而有效的措施来解决问题的应变能力。教育机智表现了教师的教育机敏性的心理品质。教育机智是建立在周密地观察、了解学生的心理活动的基础之上的。没有教师敏锐的观察力，也就谈不上教师巧妙的教育机智。第四，言语表达能力。教师的言语是教育的媒介，是教师用以向学生传导影响的最重要工具。教师应用较多的是口头言语。教师口头言语的表达要准确、规范，要讲普通话，要有教育性和艺术性。第五，心理健康教育能力。作为一名教师，应具备对小学生进行心理健康教育的能力。在日常的工作中，教师要善于自觉维护学生的自尊心，消除学生的紧张和焦虑，满足学生的合理需求，促进其心理健康的发展。同时，还要具备一些心理辅导和咨询方面的知识和技能，帮助学生解决心理问题。

（四）身心素质

作为教师，具备与教师职业相容的、健全的、优良的身心素质是十分重要的。它对学生心灵的影响是其他教育手段无法替代的。它不但影响教师教学工作的成败，还会对学生的人格产生潜移默化的影响。因此，教师要有意识地培养自己良好的心理素质。具体应包括以下几方面。首先，要具有较强的认知能力。如善于观察、想象，善于思考、善于创新等；其次，要有良好的情感品质。如公正、诚恳、和蔼、宽宏；第三，要有良好的意志品质。教师的劳动特点是周期长、见效慢，复杂而又艰巨，这就需要教师具有坚韧顽强的意志品质。教师良好的意志品质还直接影响学生意志品质的形成。教师良好的意志品质应包括沉着镇静、坚韧果断、自制力强等。

总之，随着教育改革的不断深入，传统的课程观、教学模式已不能适应教育的发展要求，教学内容、教学手段的更新，都要求教师在各方面素质上不断调整和提高。这样才能很好地完成教育教学任务。

[1]魏明刚.教育学[M].辽海出版社，2003.

[2]胡寅生.小学教育学教程[M].人民教育出版社，1993.

[3]孙立明.素质教育专题[M].辽宁师范大学出版社，1994.