关于棋牌类项目作为高职体育选项课的若干思考

汤长珍

（滁州职业技术学院基础部,安徽 滁州 239000）

关于棋牌类项目作为高职体育选项课的若干思考

汤长珍

（滁州职业技术学院基础部,安徽 滁州 239000）

文章对棋牌类项目的特点以及目前的归属问题进行研究，并结合目前高职院校体育课程的特点，对棋牌类项目作为体育选项课进行分析，得出结论：棋牌类项目课程作为高职高专体育课程中的选项课，具有重要的意义与价值，特别是对“特殊学生群体”，有助于培养其兴趣爱好，发展智力，完成体育学分。

棋牌类项目；高职院校；体育选项课；特殊学生群体

一、问题的提出

自棋牌类项目被国家体育总局列为正式比赛项目以来，引来了国内众多学者的争议，其中有不少学者从体育的定义上来分析，否定了棋牌类项目的“体育属性”。虽然从体育的定义上分析，棋牌类项目不具有体育的属性，但是棋牌类项目却有着不同于其他体育项目的独特之处，在高校体育教学中有着其他项目不可取代的重要作用，即填补高校体育教学中的体育课程选项课的项目空缺。特别是对“特殊学生群体”，“特殊学生群体”是高校体育教学中不容忽视的一部分。所谓“特殊学生群体”，是指部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，不能正常参加体育锻炼，不能顺利完成体育课堂上教师安排的运动内容的学生群体。对于他们来说，棋牌类项目作为选项课，满足其体育选项课需求，使“特殊学生群体”能够正常的完成体育课程的学习目标，顺利完成国家教委规定的体育学分。

二、问题的分析

（一）棋牌类项目特点与归属问题分析

否定棋牌类项目“体育属性”的论者持以下观点和理由。

第一：棋牌类项目的活动主要是脑力活动，没有身体的运动，而体育的本质，在于通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，既有利于人的现代化，又可以成为国民经济的增长点，推动社会发展[1]。而棋牌类项目没有身体的运动，仅仅是脑力、智力、心理上的综合运用，因而不能达到“增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的”目的。因此，从这个角度分析，棋牌类项目不能归属于体育范畴。

第二：棋牌类项目虽然具有较强的竞技性，但仍不能归属于体育。因为，竞技体育是指：全面发展身体，为最大限度的挖掘和发挥个人或集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行科学的、系统的训练和竞赛的一种过程。而棋牌类项目的比赛，不是为了最大限度的发挥运动能力方面的潜力，也不是为取得优异运动成绩而进行训练和竞赛，只是为了挖掘智力潜力，进行心理的技、战术训练而已。如果说棋牌类项目可以归属于体育，那么当今社会上的许多智力与科学性的比赛，如机器人大赛、网络游戏比赛等等也都可以归属于体育范畴了，那体育岂不是成了包罗万象的“万宝囊”了。因此从这个角度分析，棋牌类项目也不能归属于体育范畴。

我们认为，应纳入体育项目范畴。一是棋牌类项目具有较多的“体育”特征。比如竞技体育的比赛特征，竞争性强；提倡所谓的“体育精神”，友谊第一、比赛第二；需要长时间的训练；还有竞技体育的组织与管理等特征，与之也十分相像。二是棋牌类项目虽然不能算是剧烈的体能运动项目。但从广义的角度看，将其归属于益智性体育项目，应无争议。更重要的是，从1956年，象棋被列为正式的体育项目并由国家体委（现称体育总局）主管，从那时开始国家体育总局就成了中国棋牌类项目运动的领导核心。因此，把棋牌类项目归属于体育，是合符情理的。

（二）棋牌类项目作为高校体育选项课的现状矛盾分析

高校体育课程的学科特点包括：具有技艺性的身体练习、能反映“情意性”的非智力因素的发展、必须承受一定的运动负荷、提高学生个体的社会适应能力等等方面[2]。只有具备以上特点的项目与学科才有可能进入高校体育课程的范围，成为高校体育课程的一个分支或科目，这是由学校体育课程的目标与任务所决定的。而棋牌类项目不具备这一特点。目前高校体育课程的目标主要包括五方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。具体的目标是：“增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平”[2]。因此，这就要求学校体育课程必须具备学校教育的功能，同时还必须具有体育的功能即：知识技能、身体发展、情感意志、社会适应以及政治、经济、外交等。而棋牌类项目本身不具有这些体育运动功能，不能达到高职高专体育课程的目标与要求。

但是，棋牌类项目课程作为高职高专体育课程中的选项课开设是很有必要的。棋牌类项目有助于学生综合素质的提高，有利于发展学生“终生体育思想”，有利于学生的身心全面发展。特别是针对“特殊学生群体”，“特殊学生群体”接受体育平等教育，是实现教育公平的具体体现，是当前贯彻教育以人为本，创建和谐校园文化的重要环节。随着高校招生制度的逐渐开放和人性化，越来越多的“体育特殊学生群体”步入大学校门，与所有学生一样享有平等受教育的权利。由于体育教育不同于其他教育，对身体运动能力有一定要求；因此，对这些“特殊学生群体”开设的体育课，在教学内容、教学方法、教学形式等方面在选择上就同样需要“特殊化”。新课改提出：在体育教学中要树立新的理念，真正做到以学生健康发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。棋牌类项目课程不仅可以锻炼“特殊学生群体”的思维，启迪智慧，增进友谊，陶冶情操，引导协调人际关系，使其更好地适应社会环境，发展智力，同时可以帮助其顺利完成体育学分。因此，学校体育中棋牌类项目课程的开设是非常有意义、有必要的。

三、棋牌类项目在高校体育教学中的意义与实施

（一）棋牌类项目的特殊意义

第一，填补高职院校体育中选修课的项目空缺。虽然棋牌类项目不属于体育范畴，不具备学校体育课程的特点，但是国家体育总局把其列为正式的比赛项目后，对学校体育课程建设也起到了一定的“补充作用”，即填补学校体育课程中选修课的项目空缺。对于学校体育中的“特殊学生群体”显得尤为重要。学校体育中存在部分学生不能正常上体育课的现象，因此，有很多学校就采用让“特殊学生群体”学习体育保健课程及棋牌类项目课程，这无疑是对学校体育课程的一大补充。而且，事实表明，其教学的效果较好，且备受广大学生的喜好。因此，可以看出，棋牌类项目作为高职高专体育课程的一部分，也是不可缺少的。

第二，有助于学生综合素质的提高，有利于发展学生“终生体育思想”。棋牌是集科学性、知识性、竞技性、趣味性于一体，以脑力运动为主的活动，老少咸宜，可提高人的记忆力和大脑思维的能力，培养人们良好的品德修养和紧密协作、适应环境的团队精神。棋牌能培养人们独立思考的能力，锻炼思维，启迪智慧；可增进友谊，陶冶情操；可引导协调人际关系，更好地适应社会环境；可以充实人们的精神生活，既可内愉心智，又能外修身形，延缓衰老；同时还可以促进学生专业课的学习。因此，对广大学生开设，对于提高学生综合素质、培养“终生体育”思想等方面都有着积极重要的作用。

第三，帮助学校体育中“特殊学 生群体”顺利修满体育学分，培养体育兴趣，有助于心理健康。国家教委规定，每个大学生必须修满一定的体育学分，而体育运动就必须承受一定的运动负荷，对于“特殊学生群体”来说困难很大，但是棋牌类项目就可以满足“特殊学生群体”的体育学习需求，帮助“特殊学生群体”顺利修满体育学分。同时，可以培养学生的体育情趣，提高学生对体育运动的认识与欣赏能力，使自我身心得到更加充分、自由、全面的发展，有利于学生的身心健康与和谐发展。

（二）棋牌类项目在高校体育教学中的实施策略

第一，体育课程“三自主”原则真正落到实处。“三自主”选课满足了学生个性发展需要，提高了学习的主动性和积极性，“三自主”选课制的建立改变了学生过去被动接受的局面，体现了以人为本的精神，充分反映了为学生服务的宗旨，有利于学生个性的张扬。通过大学阶段的“三自主”的体育教学，使学生根据其自身的特殊情况，选择自己喜爱的项目，培养学生积极、健康的生活方式等等。

第二，充分发挥体育“俱乐部”、“社团”的作用。大学生体育社团是学生社团的重要组成部分，是课堂体育教学的延伸，充分发挥了学生的主体作用，对大学生养成良好的锻炼习惯、增进大学生身心健康、丰富大学生业余生活、奠定大学生的终身体育基础和提高高校体育水平等方面都有积极的作用。同时有利于更好地鼓励他们参与体育活动，帮助恢复健康，增强体质，调节生理功能和矫正某些身体缺陷；同时有利于帮助他们建立自尊、自信、自强的健康心理，使他们能够更加乐观、更加积极地面对学习、生活、工作。大学生体育社团组织在高校体育教育中具有重要的作用，是大学生学校体育的重要的组成部分，不可缺少。

[1]孙荣辉，王秀丽.新时期我国高校体育课程变迁分析[J].安徽体育科技 2010，（3）.

[2]尤来菊.选项课资源开发与考评体系构建的创新实践研究[J].安徽体育科技 2010，（3）.

[3]王宗平.棋牌归属体育质疑[J].南京理工大学学报（社会科学版）2005，18（4）.

[4]周学荣，谭明义.社会体育学概论[M].黑龙江出版社，2004，（1）.

[5]杨文轩，杨霆.体育概论[M].高等教育出版社，2005，（7）.

[6]潘绍红，于可红.高校体育学[M].高等教育出版社，2006，(4).

G712 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-5993（2012）01-0036-02

2011-10-12

汤长珍（1980-），女，安徽霍邱人，滁州职业技术学院基础部助讲，硕士研究生。研究方向：学校体育学与社会体育学。