高职院校“校企合作”中的文化异同

唐国栋，段艳红

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

高职院校“校企合作”中的文化异同

唐国栋，段艳红

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

如何实现高职校园文化与企业文化对接，是高职教育面临的重要课题。校企合作的文化差异主要表现在文化主体差异，文化环境差异，文化价值取向差异，文化建设途径差异，文化本质特征差异几个方面。

高职院校；校企合作；文化异同

在“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的新形式下，如何实现高职院校校园文化与企业文化的对接，是我们面临的一项重要课题。正如教育部副部长鲁昕同志在2011年度职业教育与成人教育工作视频会议上强调指出的“我们要积极营造工学结合的实践教学环境，要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。

职业教育本身就是就业预备教育，它既是高等教育的有机组成部分，又不同于一般的本科教育。其目的是培养生产、管理、营销一线的技能型人才。通过校企文化互动使学生提前走进企业，接受企业文化熏陶，使高职院校学生尽快将理论与实践相结合，尽快适应工作岗位，实现学生在校企之间的“零过渡”，这也是职业教育的应有之义。校企文化互动还可以使高职院校了解和适应社会对学校人才培养的需求，提高高职院校服务地方经济的能力。

那么在新的高职人才培养模式下，为了更好的实现校企文化对接和互动，我们首先要解决的理论问题是：什么是高职校园文化，什么是企业文化，他们之间有哪些异同。

一、校园文化与企业文化的内涵与外延

（一）关于高职院校校园文化

所谓校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它主要包括学校传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等精神领域的东西。也包括校园环境、师生形象等物质形态的东西。校园文化的核心是精神文化，表现形式是物质文化，导向是制度文化。优良的校园文化不仅是办好教育的重要资源、无形资产，也是全社会文化建设成果中珍贵的精神财富，而且具有鲜明的时代特征。

高职院校校园文化是指在高职院校校园范围内，以师生为主体，在教育教学、管理、学习、生活等活动中共同创造而形成的一切物质和精神的活动方式和活动结果的总和。高职院校校园文化是校园文化的一个有基组成部分，然而它和本科院校等其他院校的校园文化有所不同。因为高职教育集学历教育与职业教育功能于一身，其文化内容本身就包含教育文化和职业文化的双重因素。

高职教育虽然是高等教育的一部分，但是高职教育的人才培养目标与规格与普通本科教育有所差异。所以这就决定了高职校园文化与普通本科院校校园文化相比，从定位到文化建设的侧重点都应有自己的特色。

（二）关于企业文化

所谓企业文化是指在企业生产经营实践活动中逐步形成的，被全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标等，以及蕴含在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色的总和。企业文化作为一种亚文化，从属于组织管理文化。其中价值观念是企业文化的核心内容。

二、校园文化与企业文化的联系与差异

（一）校园文化与企业文化的联系

1、内容、理念相当

校园文化和企业文化一般都包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面的内容，两者的架构大致相同。他们同属于社会文化中的组织文化和管理文化的范畴，都追求“以人为本”，都关注人的价值，重视人的发展和素质的提高。

2、基本功能相同

校园文化和企业文化都具备“培养人、塑造人、引导人、感染人”的功能和导向、规范、协调、激励和凝聚等作用。建设的目的都是为了借助文化这一载体统一思想，凝聚人心，使群体成员形成一个有机的整体，为同一个组织目标而努力奋斗，以此来增强群体的竞争力和战斗力。

3、特点相似

相同类型学校的校园文化的内容、形式和特点都具有相似性，相互联系和借鉴。但是不同类型的学校以及不同学校的校园文化又各具特色，有所差异，所以说校园文化也有差异性的特点。

（二）校园文化与企业文化的差异

1、校园文化与企业文化的主体差异

“冰山原则”的另一特点是省略，这里所说的省略并不是传统创作中所用的含蓄手法，故意省略某些东西，从而达到“言有尽而意无穷”的效果。传统的省略是省略了情味和韵致，而海明威在作品中省略的则是完全不同质的东西——实体经验。海明威曾强调过：“如果一位作家省略某一部分是因为你不知道它，那么在小说里就有破绽了。”所以说，作家省略的“某一部分”必须是自己能够把握并且熟悉的，也必须是读者能够领会和理解的。只有这样，没有省略的文字才更具有表达的意味。读者看到这些文字，便能联想到没有直接描述的内容，使读者与作者、作品产生共鸣。

作为校园文化传承和创新的主体——教师和学生，他们在数量上占优势。他们担负着知识技能、人类文明的传授和学习的使命．身份单一，经济上绝大多数处于弱势。教师多潜心科研与教学，与社会生活接触不是很紧密，但他们具备较强的科学文化水平，对社会生活较为敏感，社会责任心强。青年学生是校园文化传承和创新的主要力量。他们社会经验与社会责任感都偏弱，身心都还不成熟，且与社会生活距离较远，尚未具备实际的危机感和紧迫感。但是他们求知欲旺盛，可塑性较强，他们具备较高的科学文化素质。

企业文化的主体是企业的各级各类员工，他们是物质财富的创造者，经济独立，且具有较强的家庭责任感和社会责任感。企业员工生理与心理较之青年学生都成熟得多，能处理较为复杂的人际关系和生存压力，社会经验较丰富。他们有较强的竞争意识和务实严谨的作风。但是企业员工总体而言，知识素养较青年学生来说相对欠缺和单一。企业文化建设的主体是企业员工，企业中的高层决策者是企业文化的倡导者和传播者，中层管理者按照高层决策者的要求具体组织实施企业文化建设，他们的个体行为、理念对企业文化的形成和传播具有决定性意义。

2、校园文化与企业文化的环境差异

就自然环境而言，学校自然环境优雅，各种建筑、校园景观、绿化都显示出校园文化的人文气息。企业单位多为厂房和办公用房，且布置较为紧凑、科学，处处尽显企业生产文化的特征。

就人际关系和社会环境而言，学校师生社会关系较为单纯，主要是师生关系和同学关系，他们之间利益冲突较少，相互之间关系较为融洽、和谐，竞争含蓄而内敛，有自己大量的业余时间。

企业文化则不同，各级各类员工分工明确，等级森严，他们要和不同年龄、阶层和价值观的人相处共事。其文化的核心是竞争、创新和客户导向。工作时间较长，且多有临时性加班。

3、校园文化与企业文化的价值取向差异

校园文化从本质上说是一种“育人文化”。高职院校存在的目的，就是为了通过各种教育手段帮助学生形成健全人格，掌握必要的知识和技能，成长为各行各业高技能应用型人才。校园文化必须服务于这一根本目的。所以从根本上说，校园文化的价值取向是社会效益。衡量一所高职院校办得是否成功就要看这所学校的毕业生是否能够满足社会需求，符合社会对高技能人才的要求，看用人单位对毕业生是否满意。

4、校园文化与企业文化的建设途径差异

校园文化建设的主要途径有五种方式：一是通过各种手段营造良好的校园自然生态环境。这是浅层次物质文化建设，主要包括地理环境、规划布局、建筑风格、园林景观、灯光绿化、标识标牌等；二是制订各种规章制度、发展目标，制约各种不良风气的蔓延，规范师生的言行，促使师生形成遵章守纪、积极进取的校风学风和精神风貌；三是全面开展教风学风建设，形成优良的校风。引导教师成为人类灵魂的工程师、先进文化的传播者、学生成长的领路人；教育和培养学生在日常学习和生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促使学生形成积极进取、勇于创新、实事求是的精神品质，促进学生的全面发展和健康成长。通过教风和学风建设，促进良好校风的形成和继承，从而塑造学校良好的社会形象和提升自身的育人功能。四是积极开展各种健康向上的文化娱乐活动来丰富大学生的课外生活，加强学生社团建设和引导，最大限度的发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生在参与的过程中自我教育自我发展和完善。五是加强校园网络建设，传递先进思想和时代强音。作为第四媒体的网络早已在大学生中普及，网络文化早已成为校园文化的重要组成部分，它正以其独特的方式和巨大的影响力深刻地影响着学生的认知、情感和心理。如何对学生上网进行有效的引导和监督成为各级各类教育者亟待解决的问题。高职院校应该根据自己的特殊情况打造富有特色的网络思想文化阵地，弘扬主旋律，促使学生在健康文明、积极向上的网络氛围中健康成长。

企业文化建设的主要途径是通过制订各种规章制度、举办各类企业文体活动、塑造优秀典型形象、加强员工思想教育和宣传来塑造企业形象、树立企业的价值观、培养员工团队精神，造就企业经营和管理队伍来实现利润最大化的目标。

5、校园文化与企业文化的本质特征不同

从本质上分析，校园文化和企业文化的不同之处至少体现在以下四个方面：

首先，校园文化是一种研究文化，而企业文化则是一种实践文化。在大学校园里师生之间竞争的意味相对于企业要淡得多，师生彼此间的关系相对比较简单、单纯，他们往往都在专注于自己的学习、科研、教学和团队。而企业则不同，他则要求企业员工为企业创造财富，员工为了自己的利益，他们之间竞争更加激烈，所以说企业文化的核心是创新、竞争和客户导向，因而显得比较显性和外化。

其次，校园文化是一种事业单位文化，企业文化则是一种生产单位文化。学校大多是公办单位，国家投入大量的人力物力。比较看重一个人的资历、人际关系，个人追求高学历和高理论水平。在企业里面，因为效益如何不仅决定了企业的生存和发展，也决定了企业员工的收入和发展，所以，企业往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据，弱化学历、职称，强调能够解决实际问题。

再次，校园文化相对而言是一种程序文化，企业文化则是一种非程序文化。学校讲求计划性，程序化，处理问题按部就班，管理相对比较宽松，有弹性。企业虽然也讲计划，但是企业的经营决策是根据市场的变化而变化的，因而更强调速度、灵活和随机应变，决策往往是非程序化的，而且管理非常严格，相对来说比较钢性。这也是校园文化与企业文化一个本质不同。

最后，校园文化是一种使命文化，而企业文化是一种责任文化。学校里的教学、科研等靠使命感来维系。学校和教师不但要承担传递人类已有科学技术文化的使命，而且要承担为未来社会培养人才、传承先进文化的使命，因此更强调个人奋斗和个性化。

在企业里，人与人之间是“管理者与被管理者”关系，而这种关系在本质上是责任关系，企业的每一个部门、每一个岗位的责任是非常清晰具体的。因而责任感特别重要，更强调团队精神和群体协作。

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G719.21 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-5993（2012）01-0020-03

2012-02-09

本文系滁州职业技术学院2011年度院级课题《企业文化与校园文化对接研究》研究成果。项目编号：yjy-2011-23。

唐国栋（1978-），男，安徽来安人，滁州职业技术学院教师。

段艳红（1981-），女，安徽定远人，滁州职业技术学院教师。