高校思想政治理论课教师人格魅力的作用与构建

罗先奎

(芜湖信息技术职业学院，安徽 芜湖 241003)

高校思想政治理论课教师人格魅力的作用与构建

罗先奎

(芜湖信息技术职业学院，安徽 芜湖 241003)

在大力推进素质教育的今天，培养学生的健全人格是高等教育的核心目标之一。作为肩负特殊使命的高校思想政治理论课教师，首先应该以自身的人格影响学生的人格，努力构建人格魅力。剖析思想政治理论课教师人格魅力的内涵、作用、意义和构建要素，是思想政治理论课教师自我完善和发展的必要途径，也是增强教学感染力、说服力，提高教学针对性、实效性的必然要求。

思想政治理论课;人格魅力;作用与构建

教学艺术是一切艺术中的最高境界，而人格魅力则是教学艺术园地中一朵美丽的奇葩，散发着人性的馨香。高校思想政治理论课(以下简称思政课)是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助和引导大学生树立科学正确的世界观、人生观、价值观的重要载体。思政课教师的人格魅力似同一缕春阳映照学生的心灵，对大学生有着天然的示范效应。但凡在思政课教学中颇具影响力的优秀教师，他们的身上无不流溢着人格魅力的熠熠光辉。

1 思政课教师人格魅力的内涵

教育家乌申斯基认为:“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”思政课教师的人格，是指思政课教师在教学过程中的气质、尊严、性格特征、价值观念、道德操守等特质有机融合的内在倾向性。而人格魅力则是指思政课教师在人格上所具有的熏染、感化、教育学生的强大力量，它是由教师的综合素质浇铸互生而成，是心灵美与行为美的浑然天成。教师的人格魅力是一种综合实力的展露，来源于教师的博学广识，来源于教师对教育事业的无限热爱，来源于教师的理论素养、业务知识、职业精神、语言能力、创新能力、执着追求、道德情感和心路经历等。

人格魅力是思政课教师必备的基本素质，因为思政课实效性的提高有赖于教师的理论功底和人格力量。理论功底是课堂教学质量的根本保证，然而理论力量的发挥只有在人格示范的作用下才能达到极致。具有高尚人格魅力的教师总会赢得学生青睐的目光，获得学生最广泛的认同感，进而激发学生求知的热望。在人格魅力的浸染下，师生之间的心灵互动、情感互通、思想互融。

2 思政课教师人格魅力的作用和意义

思政课教师的人格魅力是一种潜在的教学资源，更是一股潜移默化、后发有力的育人力量，无时无刻不在涤荡学生的灵魂、滋养学生的心田。它对学生的作用力是无可限量的，甚至会让学生受益终生。崇高的人格魅力具有莫大的感染力、凝聚力、辐射力，在师生互动中发挥着情感沟通的桥梁作用。

(1)思政课教师的人格魅力对学生的健康成长起着示范引领作用。学高为师，身正为范。近朱者赤，近墨者黑。榜样的力量是无穷的，而学生都有“向师”的模仿心态。因此，教师的举手投足、音容笑貌、人格风范往往就会成为学生争相模仿的模板。学生往往会将教师的思维方式、处事风格上升为理想状态，并视之为自己日常生活、学习和工作的参考范本而付诸行动。因而，在构建校园文化精神，形成和谐有序、积极向上的学习氛围，引领学生健康快乐成长的过程中，思政课教师的人格魅力发挥着无可替代的示范作用。经师易得，人师难求。深受教师人格魅力熏染的学生们，自然会在心中升腾起对老师的强烈情感认同。这种情感认同产生的人格力量驱使着大批学生因为喜欢老师而逐渐喜欢上稍显枯燥的思政课。正因为思政课教师人格魅力如此重要，所以每一位思政课教师在工作中更应加强自身修养，与时俱进地提高锤炼思想道德觉悟和政治理论水平，严于律己、身体力行、率先垂范，以无尚的师德形象和高尚的人格力量为学生树立表率形象。陶行知有句名言:“教育就是力的表现。”这里的“力”本质上就是人格魅力。

(2)思政课教师的人格魅力对学生“三观”的形成起着催化作用。思政课具有特殊的教育功能。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)中明确了加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一就是“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”。大学阶段是学生形成“三观”的关键时期，而思政课教师是引导学生树立科学正确的世界观、人生观和价值观的人生导师和良师益友。“三观”的形成不能够仅仅依靠理论的说教和硬性的灌输，而只能以动之以情、晓之以理的自然方式循序渐进地加以引导。在这个事关学生未来发展方向的“三观”问题上，思政课教师人格魅力的彰显对学生起着春风化雨的催生作用。因为教师在课堂教学和课外处事中的一言一行也是对自身世界观、人生观、价值观的科学践履。这一实践过程显然也是思政课教师人格魅力的有力表现形式。

(3)思政课教师的人格魅力对学生思想道德素质的提升起着修正完善作用。桃李不言，下自成蹊。思政课教师人格魅力的作用无论怎样高估都不为过分。大学教育是一项系统复杂的社会工程，它直接担负着培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重任。大学生思想道德素质的高低首先取决于思政课教师的言传身教。言教辅以身教，身教重于言教。教师人格魅力的光辉不仅闪耀在言教上，更是闪耀在身教上。因为一步实际行动比一打纲领更为重要。思政课教师要善于在课堂内外用语言魅力开启学生的心灵，用情感魅力感化学生的良知，用道德魅力修正学生的品性，用行为魅力塑造学生的精神世界。教师的表率示范作用在不知不觉中潜移默化地影响、约束、调控着学生的不良行为和习惯。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”教育家陶行知先生的这句经典名言不仅教育了莘莘学子，即便是教师也从中得到了不少的启迪和感悟。教师的人格魅力对学生产生的影响力是持久的、终身的。其中，思想道德素质的日益完善提升对学生日后的成长起着方向性和决定性作用。

3 思政课教师人格魅力的构建要素

(1)渊博的学识是思政课教师人格魅力的核心。人们常用“一桶水”和“一杯水”来比喻师生之间的知识量。要给学生一杯水，教师至少应有一桶水。思政课教师应该成为一个名副其实的“杂家”，不仅要加强专业知识的学习，还要不断拓宽非专业领域的知识面，这样才能建立完善的知识框架。书读得越多、越杂，文化底蕴就越深厚，课堂驾驭能力就越强。政治学、经济学、哲学、历史学、社会学、逻辑学、散文、诗歌、小说和各种自然科学的书籍都应有所涉猎和研究。伴随着科学技术的突飞猛进，思政课教师必须博览群书，孜孜以求，不断完善充实知识库，使自己的“一桶水”常满常新。唯有如此，才能够适应当今社会形势的发展变迁，才能够最大限度地凸显教师的人格魅力，切实增强思政课的实效性。

(2)完善的人格修养和优良的政治品格是思政课教师人格魅力的保障。外因是事物的条件，内因是事物的根据。思政课教师的人格修养和政治品格即是人格魅力的内因。高等教育的对象是自主性、独立性很强的时代骄子，其人格修养是否完善、政治品格是否优良，直接关乎着国家未来的发展质量和水平。要想使受教育者养成完善的人格修养和优良的政治品格，思政课教师首先要塑造高尚的人格和品格，要在政治思想、内心修养、职业道德、情感价值观、言行举止等方面，以求真务实、至善达美为准则，时时为人师表、处处行为世范，树立崇高的榜样形象;要坚持正确的舆论导向和成熟的政治立场，修身在先、严于律己、言行一致、爱岗敬业、乐于奉献;要具有强烈的历史使命感和时代责任感，以奋发有为的人生态度、宽广达观的胸襟、坚定的理想信念、顽强的意志品格、过硬的心理素质凝成的人格魅力感化学生。

(3)高尚的师德是思政课教师人格魅力的灵魂。较之于其它学科，思政课教师在塑造学生心灵方面肩负着特殊使命，这是由思政课的学科特点决定的。所以，思政课教师应成为经师、人师高度统一的结合体。思政课教师的言行举止，无时无刻不在对学生的世界观、人生观、价值观产生着潜移默化的影响。思政课教师的道德不仅具有个体性，还具有社会性，它直接关系着整个社会的道德水准。因此，学校和社会对思政课教师有比一般人更加苛刻的道德要求和标准。身为思政课教师，只有不断提高自己的道德层次、锤炼道德修养、形成道德力量，才能使其人格魅力闪耀出灵魂的光辉。在实际教学过程中，思政课教师要以心底无私的奉献精神、虚怀若谷的谦虚品格、和蔼可亲的处事风格、一视同仁的平等心态、民主法制的理性精神、实事求是的客观思维、捍卫真理的科学精神、追求进步的进取精神、推陈出新的创造精神、平等和谐的宽容精神、自我批评的勇敢精神为以德为魂的人格魅力作出全面的诠释。

(4)博大温暖的师爱是思政课教师人格魅力的源泉。师爱是思政课教师人格魅力源源不断的内生力，这种爱是圣洁的、博大的、温暖的;这种爱既是一种友情，也是一种母爱，但它又超越友情，高于母爱。爱的力量是无声的、无穷的、无边的。没有爱，思政课教学就没有了生机，人格魅力更无从谈起。因为爱是师生情感交流、相互信任的基石，是吹开学生心扉的春风，是鼓舞学生斗志的动力，是滋润学生心田的甘露。爱学生，不是偏爱，也不是溺爱，更不是迁就，而是在真情实感的基础上做到尊重信任与严格要求的统一、公平对待与因材施教的统一、宽容善待与严明纪律的统一。思政课教师不仅要成为学生的良师，更应做学生的贴心朋友;不仅要尊重学生的人格，更应尊重学生的个体差异，走进学生的内心世界;不仅要注重学生的成绩好坏，更应关注学生的全面发展。这样，学生不仅能从师爱中切身感受到温暖，而且能学会用爱去感染别人，进而将这种爱上升为关爱他人、热爱学习、热爱人民、热爱祖国的高尚情怀。

(5)铸炼独树一帜的教学风格和精湛独到的教学艺术是思政课教师人格魅力的根基。教学风格是思政课教师在教学实践中稳定的个性化教学风貌和特征的具体展示，教学艺术是思政课教师综合能力和素质的升华，教学风格和教学艺术贯穿于思政课教学的每一个环节。教学风格与教学艺术互为促进、相辅相成。教学艺术的个性化即为教学风格，教学风格是标志教学艺术步入高境界高层次状态的显著特征。思政课教师要想形成并展示人格魅力，必须铸炼独树一帜的教学风格和精湛独到的教学艺术，否则，人格魅力便没有了根基。因为教学风格和教学艺术是建立在思政课教师先进的教育教学理念、优良的个性品质、稳定的心理素质、执着的事业追求、源深的学识修养、娴熟的教学技巧、高超的教学技能、良好的教学作风、现代的教学手段、幽默得体的教学语言、灵活多变的教学机智、健康和谐的师生关系和不断创新的教学思维的基础上的。将这些基础性因素运用的炉火纯青之时，便是教学风格、教学艺术的成熟之日，人格魅力也就具备了坚实的基础。所以，思政课教师要在日常的教学过程中勤思进取、与时具进、锐意改革，熔铸别具一格的教学风格和教学艺术，充分展示人格魅力的力量。

4 结语

日益丰富的教学实践告诉我们，要想在思政课教学中耕耘好属于自己的那份领地并成就一番事业，思政课教师只有不断造就独立高尚的人格，加强自身修养，树立光辉形象，完善提高自我，塑造颇具影响的人格魅力，并以自身的人格魅力为青年学子树立榜样，熏陶浸染学生的心灵，引领学生释放潜能、健全人格，才能赢得学生发自内心的尊崇和爱戴，才能最大限度地增强自己对学生的渗透力和影响力，才能提高课堂教学效果，切实增强思政课的感染力、说服力，提高思政课的针对性、实效性，实现思政课的终极目标，展示出思政课教师多彩的教学风格和纯熟的教学艺术，从而让天之娇子们在思政课教师人格魅力的光环下成就伟大的人格，茁壮成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

［1］罗先奎.《思想道德修养与法律基础》课教学风格与教学艺术探讨［J］.天津职业大学学报，2011(5):66－69.

［2］苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议［M］.天津:天津人民出版社，1981.

［3］林庭芳.高校思想政治理论课教育教学现代化研究［M］.北京:人民出版社，2006.

［4］吴庆麟.教育心理学［M］.北京:人民教育出版社，1999.

［5］龚乐进，等.教师职业道德［M］.北京:北京师范学院出版社，1992.

［6］唐善茂.思想道德修养［M］.桂林:广西师范大学出版社，2003.

Function and Construction of Ideological and Political Theory Course Teachers＇Personality Charm in Universities

LUO Xian-kui

(Wuhu Vocational College of Information Technology，Wuhu 241003，China)

Cultivating college students＇perfect personality is one of the key goals of higher education in the day of promoting quality education energetically.Shouldering the special mission，ideological and political theory course teachers should first of all influence students＇personality by their own personality to construct personality charm.To analyze connotation，function，significance and constructing elements of ideological and political theory course teachers＇personality charm is not only a necessary means for ideological and political theory teachers＇self-improvement and development，but also an inevitable requirement for strengthening teaching infectivity，persuasion and improving teaching pertinence and effectiveness.

ideological and political theory course;personality charm;function and construction

G41

A

1009－3907(2012)06－0719－03

2011-12-21

罗先奎(1973-)，男，安徽金寨人，讲师，硕士，主要从事高校思想政治教育。

责任编辑:张晓辉