传统文化教育与艺术设计的关系刍议

2012-08-15白天佑

长春工业大学学报(社会科学版) 2012年6期

白天佑

（甘肃政法学院艺术学院，甘肃兰州 730070）

传统文化与艺术设计具有着密切的联系，前者在长期的民族延续与发展中，逐渐形成的代表着民族与国家的独特的文化元素；后者则是一种审美文化创造，反映着同时期社会的经济、文化与政治特点。二者虽然都代表着各自所在的社会、经济与文化元素等内容，但其实质上是相互交叉、互相影响的，如何在传统文化教育与艺术设计发展上，寻找到二者之间的契合点，继而实现二者能够相辅相成，互相促进，不仅是传统文化教育发展的根本需要，同时也是发展中国艺术设计产业的重要使命。

一、传统文化与艺术设计的含义

（一）中国的传统文化

传统文化是一个国家或地区以及一个民族，在特定的地理环境中，经过长期的发展，所形成的文化。历数当今世界有名的传统文化，如印度文化、希腊文化以及埃及文化，都具有特定地域所形成的传统文化。中国作为世界最为知名而且从未出现断档的文明古国，同样创造了非常辉煌的传统文化。先秦诸子的著作与名言，儒教、道教与佛教的融汇，灿烂的唐诗宋词元散曲以及明清小说，无不在几千年的发展中积淀成为中国的传统文化，特别是蕴藏着辩证思想与鲜明特征的哲学符号，如老庄的“无为”、孔子的“中庸”哲学，如出神入化的中国书法、道家的太极图案、佛家的飞天图案，都影响着一代又一代的中国人，成为流淌在中国人血脉里的元素。［1］借鉴自中国传统文化元素的各类设计作品，也就此成为向世界介绍中国的最佳途径，中国传统文化的博大精深，也滋养着一代又一代的艺术设计家们。

（二）艺术设计含义

艺术设计是人类审美活动的体现，是将某一时期社会的经济、文化与政治内容，通过艺术这个载体，进行有机地结合，是一种文化的整合过程。正因为如此，艺术设计从来都是一种文化活动，不可能脱离文体而独立存在。从艺术设计的表面来看，它是一种对元素流行的强化，看起来就像是以摆脱传统文化束缚而存在的。实际上，从艺术设计的特性来看，艺术设计最终是对一国传统文化的时代诠释。可以说，一件优秀的艺术设计作品，总是包含着很深的传统文化元素在其中。从服装设计、建筑设计等艺术设计的各个领域中，我们都可以看到类似这样的例子。如近年来让人耳目一新的中国唐装设计，就是对中国传统文化元素的应用极为成功的实例。再比如北京奥运会让人最为难忘的不是中国得到多少块金牌，而是那充满了中国元素的中国印以及表达了中国人对玉喜爱的金镶玉奥运会奖牌。这样的设计，不仅使设计的作品具有极强的个性色彩，同时又因为包含了丰富的中国传统文化元素，而成为令人称道的经典。

二、传统文化教育现状与存在的问题

中国有着独步于世界的优秀的传统文化，五千年的时间长河里，我们聪明的祖先为我们留下了令人敬仰的文化，这是我们进行传统文化教育的坚实基础。但由于受到历史与环境的影响，我国的传统文化教育一直没有形成自己的风格，不论是对艺术设计的定义上，还是对课程的设置上，对中国传统文化的学习都没有实现基本的目标。诚然，中国的工艺美术教育理论沿袭前苏联的学科框架，艺术设计教育理念则源自欧美一些国家的风格，而作为中国博大精深的传统文化在教学实践上却忽略了自身教育理论的指导，使得传统文化在教育体制上存在诸多问题。

（一）对传统文化教育不重视

在现代教育中，很多学生一提起传统文化，总是想到落后、土气等字眼，显示出他们对中国传统文化的抵触情绪。相对于中国传统文化元素，学生们更喜欢欧美的流行文化以及日韩的可爱设计。这一现象的出现，着实让我们教育工作者感到痛心，中国自古以来悠久的历史和丰富的传统文化元素，不仅是中国的一笔精神和物质财富，更是对世界文化的一种贡献，我们不否认其他国家文化的鲜明个性，但也不可否认，中国传统文化的教育之所以落后与我国的教育存在着一定的关系：由于对传统文化教育的重视不够，使得我们的学生不能真正了解到传统文化的经典与魅力，加之一些电影等文艺作品片面的宣传，使学生肤浅地认为传统文化就是那些土的、没有新意的东西，从而使得他们对传统文化产生了一些不良的情绪。［2］

（二）教育政策不科学

令人奇怪的是，即使是中国传统文化专业，英语也会成为一门必修课，而且在升学时，也是必考科目，很是让人费解。更令人不可接受的是，在重视英语的同时，我们的传统文化教育中，对学生自身的传统文化素质却不甚重视，真让人看不懂是在评价学生的传统文化知识，还是选拔英语人才。这种不科学的教育政策下，出现中国人自己不重视中国传统文化的现象，也就不足为奇了。对艺术设计类的学生来说，他们从小被告之英语一定要学好，虽然他们也知道一辈子未必会出一次国。而中国传统文化、中国传统元素、却没有人告诉他们一定要精通。在进入大学进行艺术设计学习后，没有了长时间的积累，再想拾起中国元素，应用中国元素，已是十分难为之事。从这里我们看到，同是学习艺术设计的学生，经历过完整中国传统文化教育的台湾学生，在中国元素的应用上要明显强于我们这种半桶水的学生。

（三）传统文化教育安排不合理

在我们开展的传统文化教育中，安排极为不合理。一方面，教育课时安排非常少。我们经常会看到，要么传统文化教育课被作为选修课而无人问津；要么是排在电脑课与欧美商业美术设计之后。这种不合理的课时安排，使那些有兴趣的学生，也很难真正安排出时间来学习传统文化。而对传统的抵触，正是缘于我们的无知，因为很难想象真的有人会排斥美的东西。另一方面，传统文化教育内容过于单调。中国传统文化内容极其丰富，琴、棋、书、画、诗、酒、花，以及君子六艺，无不是中国传统文化教育可供选择的内容，但非常令人遗憾的是，学校安排的传统文化教育永远都是那仅有的几项，而且从来都是那样的肤浅。有了这样极为不合理的安排，传统文化教育要想获得学生的支持也就难上加难了。

（四）学校传统文化教育不利

学校本应承担起传统文化教育的重任，但事实却是很难让人如意。一方面，从传统文化教育的主阵地学校来看，从小学到大学，极少有校园在营造传统文化教育氛围上下功夫，这从大学校园中各类学生活动情况就可以看出来。几乎八成以上的学生活动，都与现代流行有关，对于传统文化的探讨凤毛麟角。另一方面，从学校对传统文化教育的发展来看，在多媒体教学普遍实现的情况下，在各种研究成果、教学成果汗牛充栋的今天，有关传统文化教育的手段还停留在过去，一部分教师甚至仍然是一本教材一块黑板打天下，这对于受到流行文化影响，喜欢新、奇、怪的年轻一代来说，实在是太没有吸引力。学校对传统文化教育的不重视，使传统文化教育长时间以来，在教学上鲜有突破与创新，对学生的吸引力越来越差，学生能够得到的传统文化教育机会也越来越少、令人痛心。

三、加强传统文化教育，促进艺术设计发展

（一）树立传统文化教育的重要地位

中国传统文化成果的丰富毋庸置疑，当我们的祖先已经知书达礼之时，西方国家还基本是野人部落。即使是从有文字记载算起，中国传统文化仍然让人叹为观止。因此，必须让我们的国人，特别是易受外来思想影响的年轻人明白，自己的传统文化有多么的优秀，而不是去盲目崇拜外来文化。令人可笑的是，一些年轻人在崇拜韩国潮流时可能并不知道，朝鲜文字出现仅有六百年，不借助中文，朝鲜文字味同嚼蜡，而一个不懂中文的韩国人，根本学不了朝鲜历史，因为朝鲜历史文献全是用中文记录。纵观今天我们传统文化教育地位不高的原因，一方面是由于在近代，中国落后于西方国家，西方国家利用中国改革开放之机，借助于发达的经济实力，进行文化入侵，使中国年轻一代对节奏更快的西方流行文化产生兴趣。另一方面，却是我们自己的原因。无论是上世纪五十年代的反右派，还是文化大革命，都对传统文化教育造成了巨大的冲击，许多中国优秀的文化遗产遭到破坏和毁灭。这使得中国人与中国传统文化越走越远。要改变我们当中一些人对传统文化的误解，必须树立传统文化教育的重要地位，给予传统文化教育足够重视，让中国人自己多了解自己国家与民族灿烂的文化，并从中汲取营养，开创中国当代文化的新局面。

（二）明确传统文化教育对于艺术设计的重要性

艺术设计是对一国或一民族文化、经济、政治等领域的元素反应，理应对该国或该民族的传统文化有所反应。［3］由于中国传统文化教育长期的欠账，中国艺术设计师并不能有效地从博大精深的中国传统文化中汲取足够的营养，造成了今天中国艺术设计界的悲哀。没有中文只有英文的包装屡见不鲜，城市到处可见拙劣的欧美风情住宅楼，即使是最大众化的服装设计，也只会一味抄袭欧美设计，却连最起码的中西方种族身高体型存在明显差异都不考虑。这些没有文化土壤的设计作品，自然难以持久。这更折射出传统文化教育对于艺术设计的重要性。民族的才是世界的，不能很好地理解本民族的传统文化，又如何能让自己的设计获得全球瞩目。越来越多的华人设计师用自己的成功证明，只有将自己对中国传统文化的理解运用于自己的设计作品，或是用中国传统文化来诠释自己的作品，才可能获得成功。［4］北京奥运会的相关设计，可以说是中国传统文化的一次集中展示，书法、篆刻、中国传统图案，都让全球看到了中国美妙的传统文化。因此，确立传统文化教育的地位，有助于提高中国艺术设计师的传统文化修养，从而在传统文化的运用和理解上，更加珍视传统文化的艺术感染力和魅力。确立传统文化教育的地位，有助于让人们更准确地理解传统文化，从而学会辨别文化的先进与落后、浑厚与浅薄，从而坚定对民族文化的设计之路。作为一名艺术设计师，加强对中国传统文化的学习与锤炼，不仅是提升个人修养的必要途径，更是将自身的设计构思上升到理论高度的有利契机。

（三）科学运用传统文化元素

一方面，要将已有的地方文化研究成果，科学地引进到艺术设计领域中来，通过开设以民间文化为基础的理论文化课程，开展学习民间文化教育的实践课程。［5］特别是对于民间的建筑、图案以及雕刻等进行传承、创新。对于传统文化中的图形、图腾，都可以巧妙地运用在艺术设计中。另一方面要加强对传统文化精髓在艺术设计上运用研究，比如一些代表着中华民族精神的传统文化，如果成功运用到各类艺术设计中，将取得不可估量的良好效果。一些诸如齐鲁文化等极具特色的地域文化，同样是中华传统文化的重要内容，也一样可以成为艺术设计中科学运用的对象。

（四）发展中国传统文化

时代的发展，使传统文化中的一些内容，已明显与时代不相符，这种新陈代谢，在任何一个文化中都会出现，属极为正常不过的现象，这需要我们在继承传统文化的同时，努力发展传统文化。一方面，对于传统文化内容，要有自己的理解，有选择的运用，而不是简单的拼接；对于一些明显不符合现代伦理的东西，要毫不犹豫的舍弃，而不是别有用心的审丑以博取眼球。另一方面，时代的发展，都会给中国文化注入新的内容，每个人在继承传统文化时，也在创造着新的历史。对于艺术设计人员来说，对传统文化的运用，是在当今这个时代，以当代人的审美眼光，去丰富的中国元素库里选择适合于当代人的元素。［6］这要求我们必须保持审美的与时俱进，创造性地应用中国传统文化元素，从而使现代人也能理解中国传统美。发展中国传统文化，就是要求我们站在时代的高峰，用发展的眼光看问题，科学借鉴中国传统文化，进而用自己的创造，去赋予中国文化新的内容，成为新的中国传统文化。