材料成型及控制工程专业建设探索与思考

王青峡，阳辉，任蜀焱

材料成型及控制工程专业建设探索与思考

王青峡，阳辉，任蜀焱

介绍了在材料成型及控制工程本科专业建设中的几点做法。根据行业发展对专业人才的知识与能力结构要求确立了“厚基础、宽口径”的专业发展方向，将专业课程即教学团队分为理论组、设备组、工艺组和自动化组，实行课程主讲人负责制和青年教师教学能力培养导师负责制。

专业建设；专业课程体系；课程教学；青年教师培养

材料成型及控制工程专业，研究金属材料塑性加工理论、工艺、设备及控制等环节，探索材料成型时的力学行为、微观组织、结构变化对材料性能的影响，探索材料成型后的形状与质量控制等。材料成型行业作为钢铁及有色金属材料生产流程制造业的服务终端，为下游各行各业提供满足用户需求的大量原材料，为国民经济和社会发展做出了巨大贡献。作为流程制造业的主体专业，它必定向着高精度、自动化、集成化和智能化的方向发展，并将环境友好、节能降耗视为该行业生存与发展之根本。

材料成型及控制工程专业，是我校的传统优势专业。随着生产技术的发展，材料成型行业对人才的需求也在发生变化。过去注重学生实践操作能力，现在不仅注重实践操作能力，而希望毕业生有一定的知识广度，是了解先进设备和工艺的高级复合型应用人才。因此，学校的专业人才培养模式得有所改变，为学生适应行业的需要打好基础。

一、关于专业性质及培养目标

各国都重视材料工业与制造业的协调发展，致力于新材料加工工艺的开发及在材料生产中的应用。随着我国经济的发展，尤其是西部大开发和沿海经济特区以及重庆两江新区的建设，材料成型行业乃至整个钢铁工业必将迎来又一个新的快速发展时期。

我校自升本以来，专业的发展便面临机遇与挑战并存的局面。传统的专科培养模式不能适应本科教育。材料成型及控制作为制造业的上游产业，要求专业人才具备技术研究和开发能力，同时又要具备较强的技术应用能力。我校坚持“立足重庆，依托行业，面向世界，服务全国”的办学思想，材料成型及控制工程专业的发展要与学校的办学宗旨和社会发展需求相一致。因此，该专业的人才培养目标应该是适应地方经济社会发展和钢铁行业需求，面向生产、管理、服务一线的高级工程应用型人才。专科办学阶段，注重实践教学，注重职业技能的训练和提高，在一定程度上忽视了基础知识和理论教学，忽视新技术、新工艺在实际生产中的应用。升本之后，需要从专科模式中解放出来，强调“厚基础、宽口径”。既要注重基础知识和理论的教学，又要增强对新工艺、新技术和新设备的了解，更要注重实践环节的教学内容，使学生具备相关专业技术理论，有一定的知识广度，培养具有良好的综合素质，有较强实践能力和创新精神的高级应用型本科人才。

二、专业教学存在的问题

我校的材料成型及控制工程专业经过几十年的发展积累了丰富的教学经验，但目前的教学中依然存在一些问题。长期以来，专业教师只注重自己多年从事的一至两门课程的教学工作，而对本专业其他课程的了解甚少，因此课程之间缺乏相互贯通。由于只有一名教师担任某一门课程的教学工作，也导致该门课程教学思路单一，不利于学生对所学知识的融会贯通。由于课程设置的独立和课程教学的单一，也势必导致部分内容在多门课程中反复讲解，如P-h图就在设备、工艺和控制课程中重复讲解；同时又有部分内容在多门课程中均已略去，如轧辊挠度的计算和修正。这种课程教学内容上相互重叠或丢失的现象，既不能达到扩大学生知识面的目的，同时也浪费了大量的课堂时间。

近几年引进了大量青年教师，给专业的发展带来了新的活力，毕竟专业的发展和传承离不开新生力量的支持。但青年教师的培养也就成了专业建设的一项重要任务。青年教师具有年轻人的活力与激情，但是缺乏教学经验，对专业的发展任务也较为模糊。在教学过程中，他们会模仿老教师的教学方法和习惯，而这其中有积极可取的经验，也有不利于青年教师发展的陋习。专业骨干教师应该引导青年教师摒弃那些对专业发展不利的教学思想和方法，加强交流沟通，加强团结协作。

三、专业建设中的几点做法

首先，将专业课程及教学团队分为理论组、工艺组、设备组和自动化组。每个组选出一名有着丰厚从业和教学经验的教师，负责协调和带领组内其他教师对相关课程内容进行讨论，并作出改革计划。结合每名教师各自的特点，实行课程负责制，由一名有着丰厚教学经验的教师担任该门课程的第一主讲人，其他教师根据自身特点承担该门课程的第二和第三主讲人。为了培养适应行业发展需要的高级应用型人才，使毕业生能够尽快适应企业一线的工作，适当加大工艺课程的学分比重。如将轧制工艺学由原先的一门课程，分解为板带材轧制工艺学、管材生产工艺学和型钢生产及孔型设计三门课程。任课教师不定时开展课程内容研讨会，根据课程的教学目标任务和课堂教学情况，共同探讨每门课程内容中的重点与难点，使课程教学内容充实、涉及面广、重点突出，体现“厚基础，宽口径”的要求。

在青年教师教学培养方面，专业负责人制定了非常详备的青年教师培养计划。首先，根据青年教师所学专业方向，结合其未来发展的方向，指定一名有着相关专业丰富教学经验的教师担任导师，负责指导青年教师的教学和科研工作。其次，要求青年教师利用空余时间多去听老教师上课，学习老教师上课的方法和把握课堂的能力，同时巩固自己的专业知识。第三，要求青年教师不局限于固定课程的教学工作，鼓励在做好本课程教学任务的同时，积极跨组担任课程教学及相关工作。第四，鼓励青年教师加入科研小组，参与有关科研和教改项目的研究、教材的编写以及试题库建设等活动。

四、结语

在材料成型及控制工程专业建设中，我们结合学校的办学宗旨，对课程设置、课程内容以及青年教师培养方面进行了探索。我们将专业课程及教学团队分为四个组，实行课程主讲人负责制，通过课程内容研讨会，理清各门课程内容的重点与难点。在青年教师教学能力培养方面实行导师负责制，鼓励青年教师参与科研和教改实践。这些探索都产生了较好的效果。

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G642.3

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1673-1999（2012）07-0187-02作者简介：王青峡（1981-），男，硕士，重庆科技学院教师，研究方向为金属压力加工。

2012-01-09

2011年重庆科技学院教改项目。