增强成人高等教育学生责任意识的途径探析

杨顺祥

一、责任和责任意识的意涵

来自《现代汉语词典》的“责任”的解释有两层涵义，其一，份内应做之事；其二，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并能自觉、认真地履行职责，把责任转化到行动中去的心理特征。根据责任和责任意识的涵义分析，社会成员在社会生活中都扮演着不同的角色，因此都承担着相应的责任。从客观上讲，每个社会成员无论他承认与否，接受与否，都肩负着各自的职责，承担着无法逃避的责任；从主观上讲，每个社会成员都应当清楚明了各自的职责而且应当自觉、认真地履行好各自的责任，否则，就当受到相应的惩罚。责任意识的强弱因人而异，责任意识强的人对自己的职责就非常清楚明了，而且能够自觉、认真地履行好自己的职责；责任意识弱的人，对自己的的职责或清楚，或模糊，即使清楚自己的职责，也不一定自觉、认真地履行，这就需要外部因素的强制执行。社会成员所扮演的角色不同，各自承担的责任也不一样，既包括对自己的责任，也包括对他人、对社会的责任。

作为社会成员的组成部分，成人高等教育学生（以下简称（“成教生”）社会责任意识的强弱，关系到国家人才资源素质的高低和党的事业是否后继有人，影响到中华民族伟大复兴的目标能否实现。

二、成教生责任意识的现状

（一）角色责任淡薄

作为当代大学生，应该清醒地意识到，自觉遵守校纪校规、认真完成学习任务，掌握适应社会需求的多种基本技能，时刻准备着为祖国的建设和发展做出应有贡献是时代赋予他们的责任；成教生与普招生相比,学习基础薄弱、学习成绩较差,按理讲,成教生更应具有不甘落后，奋起直追，加倍努力、勇于拼搏的忧患意识，而实际情况是，部分成教生思想上茫然，不知道自己该在哪些方面努力，大多数成教生角色责任较淡薄，没有把自己的责任转化到行动上，他们不愿正视自己的短处，陷入不敢迎难而上，学习欠主动、自觉，厌学情绪严重的恶性循环，有的学生自我控制能力较差，经常违反校纪校规，出现上课迟到早退、心不在焉，不按时完成学习任务，考试作弊等现象。

（二）社会责任弱化

成教生多为独生子女，因长期沉浸在家庭的溺爱中，并缺失社会责任的家庭教育，加之社会交往的贫乏，认识水平的局限，使之形成了较明确的自我意识。这种重自我意识，轻社会责任的现象，导致成教生在社会责任与个人利益的天秤上往往出现社会责任向个人利益倾斜。社会责任弱化的突出的表现是：没有为社会作点什么的打算和想法，真是“两耳不闻窗外事，一心不读圣贤书”，不能自觉遵守、维护社会规范和公德。从细节看，对随地吐痰、乱扔垃圾等破坏环境的行为也见惯不怪，毫无顾虑，从大事看，胸无大志，无报国之举。

三、增强责任意识的意义

（一）责任意识助推奋斗者事业成功

责任意识不仅是一种影响人的学习成效与智力开发的极其非智力因素，而且也是一个人立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的重要人格品质，从某种意义上讲，成功源于责任，责任胜于能力。责任能令一个人具有最佳的精神状态，精力充沛地投入到工作中并最大程度地发挥自己的潜能。任何人，若想在事业上有所建树，都要树立勇于承担责任的职业精神，敢于承担责任，会让一个人迸发出十分卓越的执行力。不愿承担责任的人很能把自己的工作做到尽善尽美。因为他无论干什么事情都小心翼翼，惟恐会出现什么差错需要自己承担责任而丧失创造力。

（二）责任意识促进社会和谐发展

社会的存在要求其每个成员都应以强烈责任意识，切实履行各自的责任。只有人人都认真履行各自的责任，人们才能在一起共同完成某项任务；只有在各行各业都认真履行本行业的责任时，各行业间才能相互协调共同发展；只有在社会各部门的全体成员都认真履行各自的责任时，整个社会才能正常运转，经济社会才能取得良好效益，人们才能安居乐业，整个社会才能和谐发展。

四、增强成教生责任意识的有效途径

（一）充分发挥学校的主导作用

1.教师以身作则,示范责任意识。从事成教学生教育教学和管理工作的所有人员，首先要以身作则，严于律已，从自身本职工作做起，增强自身的责任意识，不仅让学生学有榜样，而且使学生对学校的教育管理心悦诚服。

2.珍惜课堂渠道，渗透责任意识。学校应把增强学生责任意识的内容作为教育教学工作的重点，要求承担教学工作的老师，有效利用课堂主渠道，抓住教育教学的各个环节，充分挖掘课堂的教育因素，把责任意识的教育和训练渗透到相关的教育教学活动中。

3.重视文化陶冶，再现责任意识。学校应充分利用各种教育资源，以校友见义勇为、临危不惧的英雄事迹鼓舞人，以校友坚忍不拔、勇于探索的开拓精神激励人，以校园积淀的历史文化陶冶人、感染人，以校园创造的美好环境唤起学生对美的感受与追求。

（二）充分发挥学生的主体作用

1.解决思想问题，内化责任意识。外因是事物变化的条件，内因是事物发展的依据，学校最有效的思想教育工作则是充分利用集体教育和个别心理辅导相结合的教育力量，切实解决学生的思想问题，让学生真正懂得：认真做好自己该做的事，即履行好自己的职责，尽到自己的责任不仅应该如此，而且必须如此的，只有这样，才能立足社会，否则会被社会淘汰。只有认真、自觉地履行好自己的职责，并通过脚踏实地地努力把自己的责任有效转化到实际行动中去，才能感受到自我存在的价值。因此，学校要有针对性地对学生开展思想教育活动，强化学生的主体意识从而达到内化学生责任意识的目的。开展爱的主题活动和国际形势教育活动，把爱的教育和国际形势结合起来，让学生深入了解我们国家面临的机遇与各方面的挑战，不仅能增强学生爱自己、爱他人、爱集体、爱社会、爱祖国的意识，而且要增强学生为国家分忧的忧患意识。引导学生把爱的意识和为国分忧的意识转化为学生的自觉行动：养成科学的学习和生活习惯，强身健体、磨砺意志，身心健康，刻苦钻研，自强不息，感恩社会，报效祖国。

2.参与集体活动，体验责任意识。学校组织的集体活动，是加深师生之间、学生之间相互沟通交流和锻炼学生多种能力、显示学生风采的最佳平台。集体活动不仅增强学生的凝聚力，而且为学生提供履行不同角色职责，体验责任意识，锻炼责任能力的难得机会。学校应高度重视指导学生组织参与丰富多彩的校园文体等集体活动对增强学生责任意识的作用。通过丰富多彩的校园文体活动，学生不仅在培养兴趣、获取知识和提高组织参与能力和方面受益，更重要的是能在活动中亲身体验集体意识，从而增强学生自身的集体责任感。

3.投身社会实践，拓展责任意识。理论联系实际，实践是检验真理的标准，《教育法》规定，教育必须与生产劳动相结合；开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，积极参加社会实践是党的教育方针的重要内容。大学生作为是社会发展的后备军，在 “受教育、长才干、做贡献”为目标的社会实践活动中不仅能亲身感受将理论与实践相结合的重要性，而且能在所学知识与社会实践相结合的过程中履行自己的职责，并把责任转化到实际行动中，缩短理论认识与实践经验的差距，提升自己的履责能力，锻炼自己实际工作的才干，加深对社会的了解，进而增强自身作为社会成员应具备的责任感、使命感和能为社会尽职尽责的荣誉感和自豪感。

思想道德修养的过程，就是人们逐渐认识自己在人生成长中的责任，形成深刻的责任意识和责任感的过程。强化成教生的责任意识对增强他们的忧患意识，加强思想道德修养，不断完善自我，树立远大理想并为了把远大理想逐渐变为现实而坚持不懈地自觉努力奋斗具有特别重要的意义。

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