适应执业资格制度的“地基与基础”教学改革探讨

陈亚东

适应执业资格制度的“地基与基础”教学改革探讨

陈亚东

联系注册结构工程师和注册土木工程师执业资格考试的要求和学生能力培养的需要，探讨了土木工程专业的“地基与基础”课程的教学内容改革问题。认为应及时更新课程教学内容，加强实践性教学环节，拓展学生的知识面，提高学生解决实际工程问题的能力。

地基与基础课程；教学改革；教学内容；执业资格

执业资格制度是市场经济国家对专业技术人才管理的通用规则，以执业资格作为评判从业人员是否具有从业能力的标准。土木工程行业已逐步建立起比较全面的执业资格体系，现已实行的与“地基与基础”课程相关的执业资格主要有注册结构工程师和注册土木工程师(岩土)。

执业资格体系的建立对土木工程专业课程的教学提出了新的要求。“地基与基础”是土木工程专业的专业基础课程，课程内容与注册结构工程师和注册岩土工程师资格考试密切相关。目前“地基与基础”课程的教学内容、教学方法、实践能力培养等方面还存在一些与执业资格制度不相适应的地方。下面结合执业资格考试，对“地基与基础”课程教学改革谈几点意见。

一、更新和调整课程教学内容

近年来，地基勘察和土木测试的技术迅猛发展，地下工程的新理论和新方法不断涌现。新的规范如《建筑桩基技术规范》《建筑抗震设计规范》等也相继出台，这些规范是注册工程师执业的主要依据。然而，与大多数专业课程一样，“地基与基础”课程内容偏于陈旧，明显落后于本学科的发展。

在“地基与基础”课程教学过程中，应该适当介绍学科的发展动态，将最新发展技术及研究成果引入教学，使课程内容具有先进性和科学性。要采用最新出版的评价较好的教材，例如选用土建学科专业“十一五”规划教材。还应根据最新出版的规范，适当调整课程教学内容。例如在有关桩基础的教学中，将桩基础有关的变刚度调平设计、疏桩基础设计及后注浆灌注桩承载力计算等内容，及时补充到教学内容中来。

二、加强专业基本知识的教学

注册土木工程师执业资格专业考试，包括专业知识考试和专业案例考试。本科阶段的“地基与基础”课程内容是专业知识考试的核心内容之一，考试题型包括单选和多选题。通过与勘察设计单位参加考试的设计人员交流，发现设计人员普遍认为专业知识考试较为困难。究其原因，主要是由于这部分设计人员对本科阶段的专业知识掌握不够全面，而这部分内容是定性评价和定量分析土木工程问题的重要理论基础。

注册土木工程师执业资格考试的内容，反映了工程界对注册土木工程师知识结构的要求，因此，“地基与基础”教学应该与此相衔接。在教学过程中，除了讲授基本概念、基本理论和基本方法等内容外，还需要加强对其内涵和外延的讲解。对于基本计算公式，要认真讲解其物理概念、前提条件和适用条件以及能够解决的实际工程问题。例如在讲授根据土的抗剪强度指标确定地基承载力特征值这部分内容时，除了要讲解强度指标以及基础深宽的取值方法，还应该重点强调这个公式只有在偏心距e小于或等于0.033倍基础底面宽度情况下才可以使用，并与《建筑地基基础设计规范》对这一公式的推荐条件联系起来，即它是以临界荷载P1/4为理论基础的。这样，就可以使学生对这一基本公式涉及到的知识点有比较全面的了解。这种类型的知识点考察题目，在注册土木工程师专业知识考试中经常出现。

三、注重实际工程背景的案例教学

注册结构工程师和注册土木工程师执业资格考试，都涉及专业案例，需要详细写出计算过程、计算结果及主要依据。“地基与基础”课程的教材中也有不少案例题目，但这部分题目主要是针对某一原理或某一计算方法，与所学知识点联系不多，且所给的已知条件与实际工程中的情况相比要简单得多。为了适应解决实际工程问题的需要，在“地基与基础”教学中，除了讲授教材上的基本例题，还应当设计一些有实际工程背景的案例，通过这些案例将前后所学知识点联系起来。例如在讲授土力学部分的十字板剪切试验时，除了讲解利用剪切试验结果计算土的抗剪强度，还应该介绍可以利用该试验得到土体剪切破坏过程中的峰值扭矩和残余扭矩，根据扭矩和剪应力的关系，可以计算出土体的峰值强度和残余强度，并据此求得土体的灵敏度。综合讲解灵敏度计算和十字板试验成果的整理和实际工程应用，将前后所学知识点很好地融合起来。这种类型案例分析题目的讲解，对于培养学生对土力学学习的兴趣以及提高学生解决实际工程问题的能力是有益的，且这种案例分析题目在注册结构工程师和注册土木工程师考试中经常出现。

四、加强学生工程实践能力培养

工程师在执业过程中，将会面对各种各样复杂的实际工程问题，需要具备较强的解决实际工程问题的能力。这种实践能力的培养，需要从本科学习阶段做起。在土木工程专业的实践性教学环节中，应注意将专业知识和工程实践训练有机地结合起来，提高学生工程实践能力。

对于“地基与基础”课程而言，主要应该抓好实验教学及课程设计环节。要实行开放式实验教学，鼓励学生申报大学生实践创新训练计划项目，指导学生撰写和发表科研论文，为学生提供较多思考和动手的机会。课程设计环节，首先要重视设计选题。设计题目必须与工程实际结合起来。设计过程中，应严格按照现行的相关规范的要求来执行。设计的成果应该达到施工图的要求。通过加强这两个环节的训练，切实提高学生综合分析问题的能力和运用基础理论知识解决实际工程问题的能力。

执业资格制度已在土建行业实施，它必将加速我国土木工程专业与国际接轨，推动高等学校专业教学改革。土木工程类大学生必须早做准备，抓好大学阶段专业知识的学习和实践能力的锻炼，为未来的职业生涯奠定坚实的基础，争取早日取得相关执业资格。

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G642.3

A

1673-1999（2012）03-0177-02

陈亚东（1981-），男，江苏滨海人，淮阴工学院（江苏淮安223000）建筑工程学院讲师。

2011-11-13