高校思想政治教学存在的挑战及改革建议

钟 玲

(四川财经职业学院 思政部，成都 610101)

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道。目前思想政治教学中存在的一些问题和挑战，如何增强思想政治理论课的实效性是思想政治理论课面临的一项重大而急迫的任务。

一、高校思想政治教学中存在的挑战

近年来，思想政治理论课教师们逐渐摸索出一些学生乐于接受的教学方法，整个教学取得了一定的效果。但目前思想政治理论课的教学中仍存在很多挑战。

(一)思想政治教育的认识误区

改革开放以来很多人都对思想政治教育存在不同程度的偏见，认为思想政治理论教育就是空洞的说教。同时20世纪80年代末期国际共产主义运动遭受了严重挫折，共产主义信念、理想遭受到了前所未有的挑战，人们对马克思主义产生了疑虑，“共产主义太渺茫，马克思主义过时了”等否定共产主义和马克思主义的思潮挑战着人们曾经深信不疑的信仰，青少年“信仰危机”在大的时代背景下开始出现。这些都对思想政治教育教学带来了消极的影响。

(二)教师培训体系不完善

思想政治教育水平的提高，在很大程度上取决于教师的素质。目前整个思想政治教育师资队伍的教师素质需要进一步提高，虽然中央对高校思想政治教师的培训提出了明确而具体的要求，但是，不少高校的思想政治课教师的工作量大，教师参加培训将在一定程度上影响教学，所以不少学校都不是很支持教师的培训。同时现有的培训体系太过走马观花，并没有对教师素质的提高起到实质性的作用。因此必须有相应的制度可以保证思想政治课教师培训体系的完善和实施。

(三)教学内容陈旧，教育技术落后

2005年以后我们现在使用的思想政治理论课教材是由教育主管部门指定专家学者统一编写的，虽理论阐述透彻，逻辑结构严谨，但是课程体系和内容比较传统，思想政治理论课教学内容重复问题相当严重。应该说目前的思想政治课教育教学内容还没有完全适应已经变化的高等教育的现实，难以达到教学内容生动形象的效果。思想政治课教育教学中政治性与知识性的兼容不够，政治课目前还是仅仅注重其所具有的政治功能，目前还没有认识到如果要体现政治功能必须要通过对相关知识、信息的传播达到思想政治教育的目的。同时思想政治课教学手段明显落后于的其他课程，怎么样与现代高校教育技术相结合主动探索多媒体等现代化的教学手段下师生互动式课堂教学方式，走出一条实现思想政治课传统与现代的结合的教学方式和方法值得思想政治课教师的进一步思索。

(四)教学方法仍以灌输教学为主

灌输是至今为止思想政治教学中采用的非常普遍的一种教学方法，这种方法是由思想政治课程本身的特点决定的。但就思想政治课程该如何灌输，很多教师在认识上存在着一定的误区，那就是把“灌输”仅仅理解为简单的“填鸭”，这就变成了生硬灌输。这一认识上的误区使得思想政治课的教师过分强调自身的角色定位，过分强调自己的观念绝对正确。这样将学生完全置于被动和绝对服从的地位，从而忽视了学生作为教育的被教育法的主体地位。这种教学方式使得教育者和被教育者双方的思想和情感交流被生硬地阻隔。就造成了现在的思想政治教育的困局:一方面老师觉得该门课程教授起来难度系数大，难以突破原有的传统教学方法和手段。另外一方面学生在整个的教学过程中缺乏学习的主动性，仅仅是把思想政治课作为外部的教育要求，从而导致学生对该课程的学习兴趣不大、注意力分散、甚至“完全排斥”，使得思想政治理论课教学在诸多高校中成了“走过场”的课程。

(五)理论脱离实践

理论性和政治性强是思想政治教育的内容非常显著的特点，这一特点使得教学难免抽象、枯燥乏味。因而就内容而内容泛泛而谈、脱离现实夸夸其谈成为了思想政治教学中得一种通病，很多教师在教学中不重视思想政治理论与当前国际国内、学生实际的结合，一味地抓住其理论性和政治性特点而“照本宣科”，这种教学的后果是导致整个教学空洞说教，久而久之学生对该类课程产生厌恶情绪，更有甚者有些学生还出现了逆反心理。以至于思想政治理论课的独特育人功能不仅不能有效的发挥出来，甚至于产生相反的效果。因此怎么样将理论与实践的结合将是思想政治理论课教学中存在的最严峻的挑战之一。

(六)市场经济带来负面效应

在社会主义市场经济下，社会价值观的出现了前所未有的动荡和交锋，中国社会价值观发生了巨大的变化。改革开放以来，社会上泛滥的拜金主义、享乐主义和个人主义等错误的价值观五花八门，特别是随着社会主义市场经济的深入发展，贪污腐败、分配不公等社会现象也非常显著，这些社会现象在不同程度上影响着青少年学生对思想政治理论课的兴趣。“不谈空的，讲求实的”，重实惠讲实用，重智育轻德育，重专业课轻政治课，致使世界观、人生观、价值观扭曲。出现了学校教育十几年不如社会教育十几天的现象，这也给思想政治教育成效不显著的非常重要的原因之一，同时也为高校思想政治理论课教学提出了新的任务。

二、改革思想政治教学的建议

(一)加强高素质教师队伍建设

思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者，使大学生健康成长的指导者。由于高校教育人才培养模式的改革，一些高校十分重视专业建设和专业教师队伍建设，而与之形成对比的是对思想政治理论课课程和理论课教师队伍建设的忽视。高校应严格按照《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》做好落实工作，开展思想政治课教师培训活动。各高校都应建立系统化、规范化的思想政治课教师培训体系，以利于全面提高思想政治课教师的业务水平、学历水平和整体素质。与此同时，建立科学完善的思想政治理论课教师教学质量评价奖励体系，以利于督促和提高思想政治理论课教师进一步增强提高教学艺术和教学能力的积极性和主动性。

(二)坚持理论教学与实践教学结合

理论与实践结合是马克思主义的基本原则，学以致用、理论联系实际的方法也是思想政治课教学的根本方法。因此思想政治教育应如何做到使大学生“学会在社会生活中生活、热爱生活并从事工作”，改变思想政治理论课传统的单一、僵化、纯理论的教学模式，通过理论对实践的指导作用，提高思想政治教育在人们心日中的崇高地位。因此，一方面各高校要建立完善的思想政治理论课实践教学体系;此外思想政治理论课教师也要积极探索和开拓思想政治理论课实践性教学方法，进行案例教学、案例分析、社会实践等各种形式多样能让大学生能进一步接受和适应的教学方式改革。

(三)改进教学方法，调动学生学习积极性

课堂政治理论的灌输能系统地有计划地对学生实施马克思列宁主义世界观、人生观、价值观教育，因此教师应该理直气壮地抓住正面灌输，但应打破理论灌输僵化、扼杀受教育者主观能动性的缺点，赋予它新的时代意义。通过与揭示、引导、修正来引导学生自己去判断，最后得出正确的答案的启发式教学的结合，共同实现思想政治教育的初衷。

在日常的思想政治教育中，坚持讲授与讨论相结合的方法。在课堂上营造一种让学生可以畅所欲言的气氛，让学生在讨论中提出自己的疑问、困惑、观点、看法和见解，让学生从一个消极被动的受众体转变为一个积极有用的参与者。通过这种教学方式可以有效的激发学生的热情和兴趣，从而进一步激发学生的探索精神和求知欲望。同时以合理的形式将平常积压的不正常情绪宣泄和释放出来，进而提高其明辨是非的能力。这是思想政治教育工作者需要进一步去思索和提高的地方。

(四)运用现代化技术教学，提升教学质量

虽然思想政治理论课的教学手段最近几年有所提升，但总体的情况并不乐观。如何将思想政治课教材阐述的基本概念、基本原理包括心理品质知识、法律常识、社会主义初级阶段理论等，这些内容较为抽象，既不能直接观察又无法演示实验的东西。通过在思想政治课教学中运用网络和多媒体等现代化技术教学能较为有效解决了这一问题。它可以为思想政治课教学创设生动的教学场景，使课堂的教学内容更生动和充实、教学目的更直观、教学的重点和难点更容易分解，将更加有利于学生在获取知识、培养能力、提高觉悟等各个方面充分发挥能动作用，从而使整个教学过程更加优化。同时现代化的教育技术还可以实现思想政治理论课的延伸，实现教学的多维性，使思想政治课更具有感染力和吸引力。

［1］汪兆旗.高校思想政治理论课教学存在的问题及改革建议［J］.高等教育研究，2009(2).

［2］丁全忠.论高校思想政治理论课教学存在的问题、原因及改进措施［J］.经济与社会发展，2007(11).

［3］胡新谱.高校思想政治理论课教学存在的问题及应对［J］.学校党建与思想教育，2010(6).