中职生职业道德教育探索

2012-08-15黄绍海李友明

文教资料 2012年22期

黄绍海李友明

（东华理工大学行知分院，江西崇仁 344200）

当今，三年制的中等职业学校已成为学生在初中教育之后“垫底”的选择，这一现象的出现主要是由于国家教育方针政策的调整，各高校每年进行扩招，普通高中、五年一贯制的大专也不例外。中职学校学生生源的质量不但得不到提高反而不断下降，这就成为顺理成章的事了。中等职业学校很大部分学生的就业方向都是企业，然而每个企业又把品行修养放在重要的位置，非常重视职员的基本道德素质的培养及职业道德的培养。这就给我们中等职业学校的职业道德教育提出了更高的要求。但是近年来由于各方面因素影响，中职生职业道德素质整体水平不能令人满意，当前社会上对中等职业学校毕业生的整体素质评价也不高。有些中等职业毕业生不但缺乏奋发向上的拼搏精神，甚至缺乏最基本的职业道德修养。因此，对职业道德中的现实问题进行研究并找到其解决的策略，就显得刻不容缓了。

一、中职学校职业道德教育的含义

1.职业道德。

职业道德与职业是密切相连的。在职业实践中，人与人之间的社会关系就有了职务服务对象与人这一活动主体之间的关系，而这一关系就需要职业道德来规范。不同的职业有着不同的职业道德。职业道德是指人们在从事某一职业劳动中所形成相对应的道德观念并应当自觉遵守的一种道德规范。它与人们的职业活动是紧密联系在一起的，在职业活动中形成并不断地发展起来，并且由不同职业的具体业务范畴、业务特点及具体利益所决定。职业道德具有较强的连续性及稳定性，这是因为它在内容上要与不同职业的要求相融合。但是它又得从不同职业的自身特点出发，因此它同时具有较强的适用性，它能适应不同职业的具体要求并能使人们接受不同职业的不同职业道德。

2.职业道德教育。

人们普遍认为学生职业道德的教育是一种灌输，学生处于被动的状态，把一系列学生需要掌握的道德知识等同于职业道德教育。这种授受的职业道德教育方法就是为了让学生成为一个安分守己、坚守自己岗位的好人。然而，职业道德教育的核心就在于帮助学生形成一种态度、一种价值观，而不是仅仅对道德规则、道德知识的背诵。所以，只有对职业的社会功能有了深刻的理解，才能更好地理解职业道德教育。通过分析不同职业对社会所带来的不同社会影响及不同的人在广泛的社会实践中的作用和地位，同时通过一系列的教育活动让学生深刻地了解道德的内涵，了解不同职业当中的特殊职业道德要求和道德行为规范，并在研究职业道德要符合社会的要求及社会功能期望的基础上，形成一种以通用的道德规范和具体的个别实例为准则的相对不变的职业情操及态度。

3.中等职业学校学生的职业道德教育。

中职学校的职业道德教育的主要任务就是围绕社会与经济建设来培养一线高素质的生产服务者及初、中级技术型人才。在中职职业道德教育中又必须以培养职业活动所需要的综合职业道德素质为核心。这综合的职业道德素质不仅包括乐于吃苦，恪守本分，爱岗敬业的优良品质，而且还具有服务他人意识、环保意识、以人为本的意识从而养成良好的职业道德。

4.中等职业学校职业道德教育的特征。

（1）中职学校的职业道德教育它能够反映社会主义道德的核心价值。这是由社会主义职业道德的特征所决定的，它是与社会主义道德原则相统一的，它是在马列主义的指导下的，继承了中华民族职业道德的灿烂遗产，吸取了人类道德的一切精华。因此，加强中等职业学校的职业道德教育的关键在于必须明确社会主义道德的核心价值与基本准则，而不能简单地等同于一般的职业道德教育。

（2）中职学校的职业道德教育首先它是一种职业教育，故它能体现职业道德的特点。职业道德教育因不同中等职业学校而不同，因此，中职学校的职业道德教育必须与学校的专业设置相结合起来，抓住各个学校的特色来实施职业道德教育。

（3）中职学校的职业道德它的对象是中职生，所以它具有中职生的特点。中等职业学校应针对学生的生理和心理的特殊性实施职业道德教育。

（4）工学相结合又是中职学校职业道德教育的一大特色，它能体现校企合作、工学结合的特点，因为中职学校的职业道德教育是与用人单位紧密联系起来的。

二、中等职业学校的职业道德教育的现状

1.中职学校的职业道德教育已取得了进步。

（1）很多学校对中职学校职业道德教育重要性的认识得到了显著的提高，这主要是因为学校领导、教师和学生对用人单位要求学生具有较高的职业道德素质有了清楚的认识。

（2）中等职业学校的职业道德教育的教学方法呈现了多元化的局面。许多中职学校正在不断地努力探索符合他们学校职业道德的新方法、新途径。

（3）中等职业学校学生的竞争意识不断增强，这与社会发展的要求是相一致的。这主要体现在学生能积极主动地参与竞争，在社交、口才等方面能充分发挥各自的特长及优势。

（4）中等职业学校的道德教育符合学生内心对真、善、美的追求。学生会渐渐明白自己对家庭及对社会所需承担的责任，明白人生的真正内涵，懂得如何处理个人与集体、国家之间的关系。

2.中等职业学校职业道德教育中存在的主要问题。

（1）职业道德教育观念在中职学校中相对滞后。当今，“人们所应遵守的行为规范总和”这一定义仍存在学生的教材当中，这种狭义的定义只强调个人的行为必须遵守和服从职业道德规范，忽视个人能动性在职业道德中的作用。在中职学校职业道德教育就表现为：注意道德行为规范及道德知识的灌输，欠缺解决道德冲突能力及道德选择能力的培养，道德教育只是一种外化，内化效果不佳。学生遇到现实的道德问题时，就无从下手，这一现象并不罕见。甚至有些学生虽清楚有些道德现象是错误的，但由于某些个人或小团体的利益，对这种错误的道德现象视而不见。道德“知”与“行”的严重失调正是由于这种实用主义的态度所造成的。

（2）中职学校职业道德教育的内容比较陈旧。主要表现在：其一，内容不能紧跟时代性，内容过于概念化、理论化，并且不能与时俱进，缺乏具体的实例，教材的结构也过于死板，因而学生的学习兴趣不高。其二，职业道德教育的内容与所从事的岗位衔接不紧密，因此缺乏针对性及专业性。

（3）职业道德教育方法在中职学校表现单一。它主要是通过课堂的传授来完成的，注重道德知识的灌输，而实践及个人的主观能动性被严重忽视，这种传统的职业道德教育严重地违背了职业道德的实质。职业道德它本身应该是一种应用型知识。所以它就不能仅仅停留在课堂的说教上，而是跟不同形式的社会活动相结合或在企业中进行有针对性的专业实习，走出课堂，在真实的环境中掌握道德知识并培养良好的职业道德行为。

（4）职业道德评价方式在中职学校中相对简单。在中职学校职业道德的评价主要表现为：重知识轻能力，重笔试的单一性轻方式的多样性，重教育者轻受教育者的自我评价，重任课老师个人轻各科老师的综合评价。这种不具有科学性的评价方式很难准确地反映学生对道德的认识及掌握运用情况，学校的评价与社会、企业之间的评价结果相差甚远，学生在学校的道德评价是优，毕业之后踏上工作岗位，得到的评价却相差十万八千里，这一现象就不足为奇了。

（5）职业道德教育教师榜样的力量在中等职业学校很薄弱。在中职学校，道德教育中最严重的问题就是缺乏师资。没有一支优秀的师资队伍来专门研究及实践如何对中等职业学校的职业道德问题进行教育。

三、中等职业学校学生职业道德教育的策略分析

要有效地提高中职学校学生的职业道德教育首先就必须得建立一个合理的理论体系，从职业道德的教育观、教育方式、评价途径、课程设置等一系列具体的问题上进行深层的思考。这同时也体现了职业道德教育从上层意识到实践、从宏观到微观的一致性、完整性。只有这样中职学校的职业道德教育才能得以有效、顺利地实施。

1.中职学校学生的职业道德教育观念应不断地更新。

在目前教育中，职业道德教育往往被单纯地认为就是向学生灌输道德知识，让学生牢记这些知识，就是职业道德教育的主要任务。然而，中职学校职业道德教育的对象主要是还未走上社会或即将走上社会，并从事初、中级的应用型的技术人才，他们因从事不同的职业就应必须承担与之相对应的社会义务、履行相应的责任、扮演相对应的社会角色。因此只是单纯地牢记道德知识，就会让学生失去实践操作能力。职业道德知识并不是职业道德教育的全部。正是由于对职业道德教育这种不合理、片面的理解，才使得学生在长时间内对职业道德教育不重视，碰到具体的道德问题也不知如何解决，职业道德教育的本身的目标也就产生了偏移。基于职业道德教育的这些问题，看法，首先得转变人们的思想观念，强化思想教育，加大宣传的力度。让中职学校的学生及教师掌握这一理念：职业道德教育除了是一种知识的传递，它更是一种能力的培养、一种品质的体现及一种价值观的培养。

2.中等职业学校的职业道德教育的内容要得到创新。

在社会主义市场经济迅速发展的今天，为了顺应人们道德观、价值观呈现多元化发展倾向的这种现状，职业道德教育的内容就必须得改变之前倾向于轻视市场经济基本道德规范的培养的倾向，而只重视社会主义基本原则的教育，职业道德教育内容主要就是让学生容易接受，这就要求内容要不断更新，与时俱进，贴近生活。主要应从以下三个方面对中职学校的职业道德内容进行创新：学生的职业道德教育内容要具有相对应岗位的专业性及针对性；学生的职业道德教育内容要富有时代性；学生的职业道德教育内容要具有鲜活的案例与理论相结合。

3.中等职业学校的职业道德教育方式要灵活，不能呆板单一。

主要可以从以下几个方面进行：在讲其他学校的时候也应穿插相对应的职业道德教育；用不同的教学方式进行理论讲解；在实践操作中进行职业道德内容的传授；在学生的校园文化生活中慢慢渗透职业道德内容的教育。

4.中等职业学校学生职业道德教育的效果要得到科学的评价。

传统的、单调的评价方式要由社会、企业、学校相结合的综合评价来取代。主要表现在以下几个方面：学生职业道德教育课程的考核制度要得到优化；学生职业道德教育的评价方式要多元化，考核评价的机制要得到完善。

5.中等职业学校必须加强教师队伍的职业道德建设。

学生职业道德行为与思想的好与坏与教师职业道德表现成正比。也就是说，教师有着崇高的职业道德，这将激励、感染着学生。要加强学生职业道德建设首先得先抓好教师队伍自身的职业道德建设。强化教师队伍的职业道德教育可以从以下几个方面来进行：把工作作为事业来对特；热爱学生；以身作则，做人表率；勤奋好学，精于业务。