卫校护生就业取向分析及对策

许潘健，李 俭，邵朝晖，钟芝兰

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

卫校护生就业取向分析及对策

许潘健，李 俭，邵朝晖，钟芝兰

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

近年来，我校护理专业毕业生不断增加，就业率却呈下滑趋势，但同时很多医疗用人单位又找不到合适的人才，致使职位空缺。护生就业率下滑与医疗用人单位职位空缺，成为制约我校正常发展的主要因素。为解决这一矛盾，我课题小组对2009级护生进行就业取向调查，分析成因并提出相应对策，以便指导护生转变就业观念，确立与新医改形势相适应的就业取向，有效提高护生就业率。

卫校；护生；就业取向

就业取向是指就业个体在认识自身综合素质的基础上，受社会传统文化和总体形势的影响，在就业期望、就业心态、就业观念指导下进行职业或职业岗位选择时所采取的对策和方法。随着新医改方案的出台及国家对中职学校办学方针指导思想的转变，卫校护生在择业上有了更多的机遇和更广阔的市场，同时也面对愈来愈激烈的市场竞争。护生的就业取向对其就业行为有重要影响，甚至是决定性的影响。理性的就业取向既能调整就业行为，促进护生顺利就业，又能帮助护生在择业后顺利地适应职业及环境，尽快发挥自己的才能。

1 卫校护生就业取向调查及数据分析

2009年我们对本校2009级护生进行了就业取向调查。共发放调查问卷680份，收回660份，有效652份，有效回收率96%。调查结果显示，卫校护生就业取向存在“两高三弱”问题。

1.1 就业期望值过高

卫校护生就业期望值过高主要表现在求职方向、薪酬待遇、工作岗位3方面。对于“求职方向”，选择市、县、乡医疗机构的比例分别是43%、45%、12%；对于“工作岗位”，选择管理岗位、服务岗位、生产岗位的分别占48%、26%、26%，说明卫校护生真正愿意从基层干起的并不多。而在“薪酬待遇”问题上，希望月工资在1 500元以上的占83%，1 000元的占16%，在800元以下的几乎没有，反映了卫校护生大都希望去环境好、条件好、效益好的工作岗位。这与玉林地区卫校护生平均工资800元左右的实际情况形成较大反差。

1.2 自我成就动机水平高

追求自我实现是人的一种高层次心理需求[1]。卫校护生在择业中也十分重视自身价值，追求自我实现。在“择业标准”调查中，63%的护生首选“能够发挥个人才能，实现自身价值”,选择“为社会发展作出自己应有贡献”的占23%，选择“谋生，满足自己物质文化生活需要”的占8%，选择“依据自身兴趣爱好”的占6%。由此可见，卫校护生虽有报效祖国的愿望，但更加注重自身价值的实现，不能正确处理集体利益和个人利益的关系。

1.3 自我认知有偏差，自信心不够

卫校护生在择业中的好高骛远固然是由于他们缺乏正确的自我认知。在“你认为所学专业能否找到如意的工作”调查中，49%的护生认为“有点信心”，28%的认为“毫无信心”，只有23%的认为“很有信心”。在“你如何评价自己的就业实力”调查中，46%的学生认为“实力一般，没有多少竞争力”，24%的认为“自身竞争力不足”，10%的认为“根本没有竞争力”，只有20%的认为“专业水平高，竞争力强”。这两项调查都反映出卫校护生对自己的实力缺乏足够的信心。在教学中我们发现，大部分卫校护生在初中时由于学习成绩差,很少得到教师的赏识,不曾有过成功的体验,这也是造成卫校护生缺乏自信心的原因。

1.4 职业进取意识弱

卫校护生最明显的表现就是“一业终身”意识。在调查“选择职业学校的标准”时，有86%的护生和94%以上的家长认为“能否安置工作”是第一标准；在“希望找一份好工作干一辈子，还是积极竞争，寻找更适合自己的工作”调查中，76%的学生选择前者；在回答“你是希望学校安置就业，还是希望通过自己竞聘就业”时，仅有27%选择后者。可见，培养护生在市场经济下的职业竞争进取意识应成为职业教育的一项重要内容。

1.5 专业意识和职业意识弱

调查中我们还发现，大部分卫校护生对自己所学的专业和将来要从事的职业没有一个清楚的认知。在“你选择职业学校的理由”调查中，回答“考不上普通高中无奈的选择、家长或朋友建议”的占76%，而回答“对专业的爱好、喜欢将来从事专业技能性工作”的只有24%。在“你认为学生选择专业的标准”调查中，竟有41%的护生认为“由家长选择即可”，还有19%的认为“根据学校录取”，只有40%的考虑了“就业导向和个人兴趣爱好”。可见，护生对自己正在学习的专业没有一个明确的认识。在“你认为职业竞争靠什么”调查中，只有12%的护生认为是“综合职业素质”，28%的认为是“专业技能水平”，选择“靠父母及社会关系、机遇”的占60%。在“你认为影响自己职业发展的因素”调查中，“文化课太差”、“专业技能水平不高”、“个人形象气质差”、“收集就业信息能力差”、“缺少组织能力”分别占29%、43%、43%、22%、33%，而这些因素都关乎护生的职业发展，需要重点培养。

2 卫校护生就业取向特点的成因分析

调查发现，影响卫校护生就业取向特点的成因是多方面的，有来自个体的、家庭的、社会的，也有来自教育机构的。

2.1 个体生理及心理发展的阶段特征是生成卫校护生就业取向特点的内因

心理学研究发现，理想的个体与现实的个体之间的差距与矛盾，随着年龄的增长而增大[2]。卫校护生恰好处于这一矛盾期。首先，卫校护生就业选择是人生中的一件大事，会遇到很多矛盾，如自我与客我矛盾、社会需求与自身能力的矛盾等，这些是以前从未遇到过的，所以很容易使他们产生心理上的不平衡，甚至陷入难以自拔的境地。其次，卫校护生正处于心理发展不稳定、不平衡、不健全的时期，主要表现在理想与现实的矛盾、开放与封闭的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、情感与理智的矛盾等。再次，生理与心理发展不同步。有相当一部分卫校护生心理还不成熟，同时由于生理与心理发展不同步，加之个体生活体验不同，形成的个性心理特征有很大差异，在就业选择中也就表现出“强弱冲突”的矛盾性心理特征[3]。

2.2 社会对职业教育的认同程度是生成卫校护生就业取向特点的直接原因

当前，中职教育并未得到社会的广泛认可，给中职学校师生心中增加了无形的压力，并在一定程度上增加了中职学校师生的自卑感。首先，普通高中过度膨胀造成近年来卫校护生素质下降。学生的学习积极性不高，教师的工作热情和主动性不强，教学质量低。对已就业护生的跟踪调查发现，大部分单位存在着卫校护生与大学毕业生同工不同酬的现象。其次，就业准入制度没有得到落实。由于国家推行的就业准入制度没有得到落实，社会上未经培训、没有上岗证的人能轻松地进入企业（特别是乡镇和私营企业），而待遇却与卫校护生相同，也就是说，卫校护生的文凭对就业无帮助，因而他们产生心理矛盾在所难免。

2.3 市场经济下的新价值观是生成卫校护生就业取向特点的根本原因

新医改方案的出台，基层医疗保健单位获得了前所未有的机遇，基层医疗人才的需求大量增加，卫校护生就业空间前景广阔。但在市场经济条件下，卫校护生的自我意识强烈，自我中心观念突出，注重功效和实惠，在择业中过分强调自我价值、自主意识、效率意识、竞争观念、平等原则等，他们选择能发挥自己才干、实现自身价值的岗位。这些变化使卫校护生择业更加商品化、功利化、务实化，导致择业期望值居高不下。因此，过于强调自我价值的实现是卫校护生就业取向特点生成的根本原因。

2.4 职业指导和创业教育相对滞后是生成卫校护生就业取向特点的主要原因

卫校护生在择业和就业过程中，面临各种心理适应问题，保持心理健康、心理平衡非常重要。尤其是在新的就业形势下，经济及社会改革步伐加快，竞争激烈，人们的观念发生了巨大的变化，解决卫校护生心理适应问题就显得更为迫切。然而，目前大多数卫校的职业指导或创业教育都还停留在表面上，护生认识社会、认识职业、了解自我方面的工作做得不多、不扎实，这些工作明显滞后于学生择业和就业心态的发展变化。

3 对策

卫校护生的就业取向是在就业心理、就业价值观、就业期望等基础上，受专业教育、社会需求、学校声望、毕业生就业状况、社会传统和风气、个人主观愿望等因素影响形成的[4]。所以对毕业生就业取向的调整要具有针对性，笔者认为应从以下几方面着手。

（1）中职院校应牢固树立就业导向地位，教学、管理、服务、科研工作应围绕护生是否能够就业、是否能够全部就业而开展。应根据就业市场需求状况调整课程设置、提高教学质量，使护生具有较强的专业素质和动手能力；将招生和就业工作同等看待，不断加大对护生就业工作的资金投入力度，利用各种渠道宣传、提高卫校的社会声望；加大对就业市场的宣传和开拓力度，使用人单位接纳、认可本校的毕业生，为护生开辟更为广阔的就业市场；将就业工作部门行为转变为全员行为，使每位教职工都关心、承担护生就业工作；就业管理部门收集准确可靠、数量丰富的就业信息，在为护生创造更多就业机会的同时，使护生的就业更有选择性。

（2）加强就业指导，调整卫校护生的就业取向。第一，加强对社会需求的分析，指导卫校护生了解医疗卫生就业市场的需求形势。社会需求活跃与否，是决定卫校护生就业的关键。只有了解市场需求形势和动向，才能对卫校护生的就业选择做出正确的指导。因此，主管部门必须分析医疗卫生就业市场的需求形势，并做出正确的评价，以便指导毕业生按需求形势确定就业取向。第二，加强就业技巧训练，指导卫校护生从容应对就业困难。虽然卫校护生在就业过程中没有复杂繁琐的面试过程，但用人单位对护生的综合素质要求较高。为此，在就业前，就业主管部门必须对护生进行就业技巧训练，让护生了解在就业过程中可能遇到的问题并掌握必要的应对技巧，有备无患。第三，加强护生就业观念指导，使卫校护生就业取向符合社会需求。因此，必须加强对卫校护生就业观念的教育，使之确立较符合现实的就业取向，以促进成功就业。第四，开展就业政策分析指导，促进卫校护生就业。虽然护生就业工作体制已初步形成，但不同地区对护生的就业政策仍有不同，因此，在开展就业指导时，就业主管部门必须对护生进行地区的就业政策和用人机制分析，使护生了解地区就业政策，以减少就业过程中可能遇到的障碍。

（3）护生应树立正确的就业取向。毕业生的就业取向必须符合就业市场的发展趋势，背道而驰必然会阻碍就业的成功[5]。为此，卫校护生必须参照市场形势调整个人的就业期望、就业价值观和就业心理状态，迎合社会发展的需要[6]。

（4）遵循“走出去、请进来”的就业工作原则，举办大型校园招聘会，让更多用人单位了解本校毕业生。走出去的目的在于不断开拓和稳定就业市场，同时了解各地对毕业生不同的接收政策和使用趋势。学校组织小型招聘会和大型招聘会请进用人单位的效果不同，如到学校招聘的某用人单位所讲：“零星的招聘会我们不愿参加，因为应聘学生的数量和质量都受限制，我们很有可能招不到理想的毕业生。”

通过对卫校护生就业取向的成因分析，有针对性地进行教学改革，开展就业指导工作，转变卫校护生的就业观，提升护生就业、择业、创业能力，有效增强卫生职业教育的发展生机和活力，促进卫生职业教育的可持续发展，使医疗卫生事业蓬勃发展。

[1]张春兴．现代心理学[M]．上海：上海人民出版社，1994．

[2]孟勇．大学生择业心理问题分析及对策[J]．临床心身疾病杂志，2005，20（11）:358～359．

[3]陈烈．医学生就业心理误区及调适[J]．南华大学学报，2005（3）:107～109．

[4]刘颖．大学生择业不良心理浅议［J]．思想政治教育研究，2004（4）：59．

[5]杨运秀．从护理学发展谈现代护理教育[J]．护理学杂志，2005，20（5）：76～77．

[6]姜鹏，孟令军，刘喆.医学生就业取向对就业的影响研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2008，29（9）：1094～1096.

G455

A

1671-1246（2012）09-0087-03

广西教育厅中等职业教育教学改革课题“新医改下卫校护生就业取向的研究”（2009C1A1B1）成果之一