关于我校病理学教学资源库建设与应用的思考

胡 琳

（河池市卫生学校，广西 河池 547016）

关于我校病理学教学资源库建设与应用的思考

胡 琳

（河池市卫生学校，广西 河池 547016）

病理学；教学资源库；建设与应用

1病理学教学资源库建设的提出

随着教育现代化的迅速发展，现代教育技术已越来越广泛地运用于学校教育教学之中。近年来，我校投入大量的财力完善了校园网、多媒体教室、计算机中心及其他电教设施设备，还为教师配备了笔记本电脑，这为我校教育技术现代化的进行打下了坚实的基础。但是，由于缺乏相应的教学资源，使校园网难以发挥其在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。

病理学既是一门重要的医学基础学科，同时又是一门实践性很强的、具有临床性质的学科，它着重从形态学的角度研究疾病的发生发展规律并揭示疾病的本质。近年来，病理学面临课时的严重缩减、实验室建设的薄弱、学生基础差、学习积极性不佳、“教师上课难”和“学生听课难”等现象。为了弥补或改善上述状况，为了给教师的教学和科研活动提供便利，为了培养学生的学习兴趣和学习动机，也为了帮助学生进行自主性、协作性、探究性学习，实现课堂教学的有效延伸，现需要建设适合我校实际需要的病理学教学资源库。

2病理学教学资源库建设的意义

2.1 更新教育观念，加快教学改革步伐

教学资源库的建设是一项涉及教学理念、教学内容、教学策略、技术规范等方面的系统工程。病理学资源库的建设和应用，对推动教师更新教育观念、创新教育思想、丰富教学内容、加快教学改革步伐起着重要作用。

2.2 改进教学方法，提高病理学教学质量

教学资源库的建设和应用为教学系统带来了新气象、新方法，为教学方法和学习方式的多样性、新颖性创造了条件。病理学是一门形态学科，教师可利用教学资源库所提供的丰富教学资源，根据教学目标和学生需求，设计最合适的教学过程，采用最有效的教学方法，尤其是在授课过程中利用多媒体技术，穿插一些典型的病变图片、动画等，可达到事半功倍的教学效果。

2.3 提高学生学习兴趣性、主动性

病理学教学资源库的建设与应用，为学生提供了新型学习环境，学生可以不受时间、空间的限制，利用计算机网络创设的环境对要学习内容进行个性化点播学习。这样，更能充分调动学生学习的主动性与积极性，更有利于培养学生的学习兴趣和学习动机，更有利于发挥学生自主性学习、协作性学习、探究性学习的精神。

2.4 实现学校教学资源的广泛共享，减少教师的重复劳动

病理学资源库的建设和应用，一方面，实现了校内教学资源的广泛共享，为师生病理学教学资源的查找、获取和应用提供了便捷；另一方面，为教师提供了大量优秀的教学资源与丰富的教学参考，从而提高了教师的备课效率、减轻了教师的重复劳动。

2.5 实现理论课与实验课的并轨[1]

病理学教学资源库的建设与应用，教师在讲述理论内容之后，可将相关的实验内容一并讲解或演示，这不但使复杂、抽象的教学内容变得直观、形象、通俗易懂，而且可解决理论内容与实验内容的重复而导致的课时不足的问题。

2.6 建设了一支高素质的教师队伍

教学资源库的建设是实现信息技术与课程整合的关键性工程，它要求教师会制作网页，能收集、处理网络信息并应用到学科教学中去。而教师通过对资源的采集、分析、处理和应用，对开展现代教育技术的认识得到了进一步提高，从而加快了教师对计算机基本知识与操作技能的掌握，建设了一支能熟练运用现代教育技术的高素质师资队伍。

2.7 加快了学校教育信息化的发展

病理学教学资源库的建设与应用，不但可提高本教研组教师的现代教育技术能力，而且在全校内可发挥示范引领作用，带动学校其他教师积极参加网络环境下课题研究工作，以极大地推动我校教育信息化和教育资源网络化的进程。

2.8 优化教学环境，提高设备的利用率

病理学教学资源库的建设及现代教学技术的应用，为师生创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学过程的顺利开展提供了形象的表达工具，这样，既优化了教学环境，又提高了学校设备的利用率。

3 病理学教学资源库建设的理论依据

3.1 辩证唯物主义的认识论

学生的学习是一种认知活动，如果能受良好的学习动机、学习兴趣和自我价值观的支配，则在认知活动中能表现出一种主观能动性、独立性和创造性。病理学教学资源库的建设与实践可以培养学生的学习兴趣和学习动机，帮助学生进行自主性、协作性、探究性学习。

3.2 建构主义学习理论

建构主义强调以学生为中心，认为学生知识的获取不是对外界信息的被动接收，而是对信息的主动选择和加工；教师不是知识的灌输者，而是建构意义的帮助者、促进者，它要求教师在教学过程中采用全新的教学思想、教学方法和教学设计。教学资源库的建设及现代教育技术的普及为建构主义的学习环境提供了理想的条件。

4 病理学教学资源库建设与应用的预期目标

（1）促进教师特别是年轻教师熟悉教材、钻研教材，从而更快、更好地掌握现代化教育教学技术，提高病理学的课堂教学质量。（2）建立校内“病理学教学资源库”，实现学科知识与信息技术的有效整合及校内病理学教学资源的广泛共享，为师生病理学教学资源的查找、获取和应用提供便捷。（3）探索出一条信息化环境下的病理学教学方法和教学软件开发模式。（4）推动我校教育信息化和教育资源网络化的进程，为我校精品课程建设打下基础。

5 病理学教学资源库建设的主要内容

教学资源建设是教育信息化建设的核心内容，资源库的内容应该是较齐全的、能体现病理学特点的、适合病理学教学的内容。病理学教学资源库的构成主要有以下几个方面。

媒体素材库——包括病理学教学有关的文本、图片、动画、音频、视频，是传播教学信息的基本素材。

试题库——用于检测学生学习情况的典型习题、试题。

教学病例库——大量临床真实典型病例、尸体解剖案例，按病理学教材各章节内容编辑分类，供师生检索使用。

电子教案和教学课件库——按一定的教学目标、教学策略组织起来的，包括病理学理论教学和病理学实验教学的电子教案与课件。

文献资料——包括与一般教育相关的政策、法规、规章制度，对重大事件的记录及与中职教育有关的理论与文献资料，以方便教师的教学与科研工作。

常见问题解答——病理学教学中最常出现的问题及全面解答。

网络课程——是按照一定的教学目标、教学策略组织起来的，通过多媒体表现的、在网络环境下运行的病理学教学内容及实施的教学活动。

病理学网络资源友情链接库——提供与病理学教学相关网址的库外链接。

6 病理学教学资源库建设的基本思路

6.1 以病理学教学为中心

教学资源库建设不是目的，而是提高教学质量，培养合格人才的重要手段。教学资源的建设应服务于教学改革的需要，以其开放性、丰富性、交互性和资源的扩展性等特点，一方面要为教师提供丰富有效的病理学教学资源，从而提高教师备课效率、提升课堂教学质量；另一方面要为学生的自学、巩固课堂知识及实现课堂教学的有效延伸提供更多丰富、直观的病理学学习资源，使学生真正成为学习的主体。

6.2 以学生能力培养为本位[2]

病理学教学资源库的建设要有利于培养学生的学习兴趣和学习动机，要能帮助学生进行自主性、协作性、探究性学习，要有利于培养学生自学能力、观察分析问题、解决问题的能力及创新思维能力。

6.3 以教学改革为重点

教学资源库的建设要围绕学生实践能力的培养，实现教学改革的创新。在病理学教学资源库建设过程中，要把教学资源库的建设与促进教育观念、教学思想的转变有机地结合起来，把教学资源库建设与改变传统的教学模式、教学方法有机地结合起来，把教学资源库建设与师资队伍建设有机地结合起来。

7 病理学教学资源库建设的方法

病理学教学资源库的建设与应用，遵循“调研—分析—建设—应用—反馈—完善—推广”的原则，主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等进行研究。

8 病理学教学资源库建设与应用的实施步骤

（1）研究教师、学生对病理学教学资源的需求情况，把握病理学教学资源库建设的基本思路及框架。（2）由病理学教学资源库建设的全体人员共同研究探讨，制定实施方案，明确成员分工，并详细拟定资源库建设工程流程表。（3）通过自行开发研制、网上下载、外部购买等方式按章节收集素材。（4）将收集的素材加工整理、分类、汇总入库，同时将教学资源库引入课堂，探索网络环境下的病理学课程教学模式。（5）通过教学实践与反馈，对资料库内容做进一步修改、充实与完善，最终形成一个资源丰富、高质量的病理学教学资源库，并逐步推广应用。

9 病理学教学资源库建设的条件

（1）制度保障：学校领导对教育信息化非常重视，在人力、物力、财力方面都有良好的政策措施和制度保障。（2）人员保障：病理学教学资源库建设成员有主管我校教研、教改工作的医学教研室主任、病理学高级讲师；有一支理论与实践经验丰富、团结向上、爱岗敬业的病理学专业教师队伍（本教研组所有教师都参加了省级“现代教育技术与课程整合培训”、“中职学校骨干教师教育科研能力培训”）；有临床实践经验丰富的本市医院病理科主治医生；有精通计算机技能的专业教师，该团队集多方英才于一体，整体素质高。（3）设施保障：学校网络教学硬件条件完善，大量多媒体教室、开放的计算机中心等，可满足运用现代化教学手段授课的需要，学生可充分利用学校的网络教学环境和教学资源进行自主学习和交流。

[1]鲁华.病理学教学素材库的建立及意义[J].卫生职业教育，2010，28（4）：56-57.

[2]童如山.“以就业为导向 以能力为本位”的技能培养模式构建[J].职业教育研究，2008（9）：121-122.

G630

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1671-1246（2012）10-0065-02