中职学校国家示范校建设的探索与思考

高丽

（伊宁卫生学校，新疆 伊宁 835000）

中职学校国家示范校建设的探索与思考

高丽

（伊宁卫生学校，新疆 伊宁 835000）

中职学校；国家示范校建设；思考

在国家提出大力发展职业教育的形势下，今年我校国家级示范学校申报成功，目前我校已经把创建国家示范中职学校作为近两年工作的重心。如何把创建工作落在实处，使学校真正达到国家示范中职学校的水平，这是我校全体教职工应该认真讨论和思考的问题。下面结合中职教育和我校自身工作现状，就我校如何创建国家示范中职学校，谈谈笔者的一些认识与思考。

1 强化学习

通过学习解放思想、转变观念、提高认识、把握规律，明确中职改革的思路和方法。

1.1 学习相关文件

认真学习《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》（职教成[2010]9号，简称“9号文件”），深入领会七大重点任务：改革培养模式、改革教育模式、改革办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式。

1.2 开展系统培训

采取“请进来、派出去”等多种方式进行系统培训学习，使全校每一位教职工不断转变思想、转变观念。教育理念（人才观、教育观、质量观）的转变是改革发展、提高质量的关键所在。

1.3 向兄弟院校学习取经

我校不断派出项目负责人、专业带头人、骨干教师和中青年教师到兄弟院校学习取经，学习他们好的经验和做法，不断明确示范校建设的各项任务。

2 明确内容

目前，国家没有出台国家示范中职学校的具体条件，比照国家示范性高职院校和国家级重点中专学校条件，对国家示范中职学校的建设，除了一些基本办学条件和硬件要求之外，更主要的是要在办学模式与体制、教育教学改革和为社会服务等方面有较好的示范引领作用。它有别于国家级重点中专学校，应该是在同类型中等职业学校中，突出在当地社会建设和经济发展中的示范作用。应着重强调以下几个方面。

（1）要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持职业教育是为地方经济建设服务，以培养高素质、具有一定职业技能的人才为办学指导思想。

（2）要创新办学体制和办学模式，不断探索多元化办学形式。积极实施校企合作办学、工学结合、半工半读、订单式培养的人才培养模式，建立与企业长期稳定的合作机制，组建一定规模的职教集团。

（3）要积极推进学校内部管理体制改革，实行全员聘用制，建立完善的岗位管理制度和内部激励机制。

（4）要深化教育教学改革，加强专业建设，改革课程内容和教学方法，实行学分制等弹性学习制度，建立社会参与的教学质量评价机制和标准。注重学以致用，突出学生的动手能力和职业技能训练。面向企业，培养企业需要的人才。

（5）要坚持育人为本，德育为先，重视以诚信、敬业为重点的职业道德教育，重视具有特色的校园文化建设，重视学生心理健康教育和安全教育。

（6）要加强教师队伍建设。要建立“双师型”教师队伍建设的长效机制和政策措施及专业教师到企业实践制度，专业带头人应在本地区本专业有较大的影响力。教师队伍的专业化水平和综合素质应有显著提高。

3 解决问题

和兄弟学校相比，我们在创建示范的过程中，有优势也有差距，学校需要解决的问题很多。要想跻身示范学校行列，必须打破常规，走创新之路，否则无从谈起。笔者认为可以从以下几个方面进行创新。

3.1 要在办学体制和办学模式上有所突破

分析一些职业教育先进和发达地区成功经验，现在学校发展的关键还是要加大投入，加大投入仅仅依靠政府是不可能的，需要寻找更多的途径。现行的职教集团办学方式也是松散的，对学校的支持很有限，如果能吸引民间资本注入则是一种有效方法。可以采用股份制等形式让企业真正融入到学校的管理和发展中来，对学校而言注入了资金，改善了办学条件，还可以使学生更好地了解市场和专业，有利于以后的就业和适应社会。同时企业可以享受学校的发展给它带来的经济效益和社会效益，从而达到校企双赢的目的。当然，要有一套规范的运行程序和制度约束，要避免短期行为损害学校利益。同时学校的培养目标要紧密结合企业需求，不应该有固定的、一成不变的办学模式。为企业订单培养是学校最好的选择，但在目前，学校与企业在订单培养的合作方面还有一些不好对接的情况，企业无法预测两三年后市场的变化。所以，为适应市场变化，学校对学生的培养要点面结合。具体就是入学时确定专业方向，就业前期决定具体培养目标，甚至可以在就业一段时间以后重新“回炉”重点提高，使学生在校学习的专业与自己所从事的工作紧密结合。

3.2 教师队伍建设问题

学校缺乏真正的“双师型”教师，缺乏具有生产实践经验的指导教师，所以造成理论与实践脱节。真正解决这个问题要涉及到学校人事制度改革，难度较大。但在现行条件下，学校还是可以有所突破的。一方面可以自己培养，创造条件让教师走出去，到企业学习，提高动手能力。发挥专业教研室的作用，鼓励有条件的教师利用课余时间发挥专长搞项目开发，以提高自己的专业水平。另一方面，可以聘请企业的优秀技术人员来学校兼职，把企业实践经验带入课堂，融入教学过程，真正实现校企双方共同培养高素质人才的目标。

3.3 教育教学改革问题

增强实践环节并不是说一定要把学生放在实训企业。课堂可以进企业，企业也可以以不同的形式进课堂。教学的关键是如何理论联系实际，把学习内容和企业实践相结合，教学生愿意学、学得会、用得上的东西。当然，真正的实践教学环节不可缺少，培养学生的动手能力是职业教育的必备环节。

3.4 培养重心的转移

中职学校的教育必须是以人为本、德育为先。知识的学习伴随人的一生，而对中职学校的学生，教育其成人是关键。所以，学生在校学习3年，首要是教育他们学会做人、学会做事、知道感恩。要培养学生健康的心理、高尚的人品、健全的人格和积极的人生态度；要针对中职学生特点建立相应的评价体系，综合考核学生的成长；要了解学生的个性，扬长避短，培养学生的自信；要根据学生不同喜好，为其设计适合自身发展的方向，使每一位学生在学业、人品、个性等方面得到和谐发展，要注重提高学生的就业能力和创业能力，为学生终生发展奠定基础。

当然，在创建国家示范学校的过程中学校需要解决的问题还有很多，但只要我们抓住主要矛盾，解决主要问题，则可以带动其他工作、加快学校发展。

4 发展思考

（1）政府的大力支持是示范校建设和学校健康快速发展的保障。企业的大力支持与深度合作是专业健康发展的前提，没有企业的支持与密切合作，专业发展就是死路一条。

（2）团结协作、锐意进取、思路清晰的领导班子是学校示范校建设和健康发展的关键。同心协力、共谋发展的领导集体是学校事业发展坚强核心，为学校健康和谐发展提供了政治保障。基层科室也是如此，没有好的领导班子，就没有好的发展。

（3）明确的发展目标是学校凝心聚力、健康快速发展的动力。实现示范校发展的目标，引领奋发图强的氛围，形成改革创新的合力，办学水平就会上一个新台阶。基层科室也是如此，没有目标，就没有干劲，就没有进步。

（4）一支优秀的教师团队是示范校建设成功和学校健康快速发展的基础。学校发展的根本目标是学生，实现目标的根本力量是教师，专业发展、人才培养水平的决定因素是教师。没有一支奉献合作、博学技精、开拓进取的教师队伍，就没有示范校建设的成就，更不会有学校的跨越式发展。哪个专业形成了团结协作的高素质团队，哪个专业发展的就好。

G630

A

1671-1246（2012）10-0025-02