浅析“因材施教”在青少年乒乓球教学中的运用

2012-08-15唐磊武红春西南大学体育学院研究生部重庆北碚400715

文体用品与科技 2012年4期

唐磊武红春（西南大学体育学院研究生部重庆北碚 400715）

1 、引言

在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，优化教育过程，提高教学质量已经成了各方关注的焦点。而因材施教则是其中一种具有重要理论价值和实践意义的教学方法和策略。

乒乓球运动是我国传统的体育项目，其特有的训练效果和特点，符合青少年的生理和心理特征，研究证明，经常参加乒乓球运动可以提高人的灵敏性和反应速度，增强人体的协调性，改善心血管系统的功能，培养青少年良好的心理素质，对开发青少年智力，形成良好意志品质有着促进作用。由于中小学的主要教育对象是青少年，身体正处于快速生长与发育期，体内的新陈代谢、身体的各组织、器官结构与功能的发育都具有相当大的发展潜力和可塑性。

2 、因材施教

随着教育改革的深化和全面素质教育的推行，因材施教是教育过程中必须遵循的教学原则和教学手段，而不是传统的、一般化的教学方式。它对教育的影响和作用是根本性的、普遍性的，是优化教学过程，提高教学质量的关键因素。对我国教育方式科学化、合理化、活泼化、发展化起着积极而深远的影响。

3 、因材施教在乒乓球教学中的运用

3.1 、深入、全面地了解学生

青少年乒乓球教学过程中，虽然他们年龄相近，当前学习环境相似，但是他们收到遗传因素、家庭环境和学前教育的不同因素影响，使得他们的体质发展、身体素质和心理成熟度不尽相同。在青少年教学时，教师应该深入了解和研究学生，通过观察、谈话、讨论、测量、比赛等方法全面的了解学生。

3.2 、个别差异，个性发展

青少年年龄基本介于16-18周岁之间，如果不考虑到年龄因素，制定适当的运动负荷，会造成运动量过小或过大。运动量过小导致学生浪费了宝贵的时间和精力又没有达到预期运动效果，运动量过大，超过了学生的负荷承担能力，轻则引起关节损伤，重则影响心肺功能的发展，对于学生对乒乓球运动甚至其他体育运动都会产生心理和身理上的负面影响。

3.3 、扬长补短

因材施教的要求不仅是扬长避短，更要扬长补短。由于个体的差异，每个人都存在一些不足的方面。对于比较粗心的学生，在乒乓球教学过程中细化动作技术；对于细心的学生，鼓励学生勤于思考；对于注意力不够集中的学生，采取检查性提问，随时引导学生集中注意力等。

3.4 、分层教学，启发诱导

分层教学指在教师的指导下学生按体能、技能等因素进行分组，小组成员自定学习目标，在学习中互相帮助，互相评价等。从而更好的理解动作结构内在的联系有效提高学生获取知识信息的能力。对教师来说，组织好分层教学，不仅需要分层备课，而且要学生分层练习，甚至需要教师做到分层提问。乒乓球教学反对注入式教学，提倡因势利导，才能更好的、有效的提高学生对技术动作掌握和运用。根据教学要求，教材重点、难点和技术原理提出问题，促使学生进行探讨，达到提高学生自我思考能力，激发学习兴趣。

3.5 、高素质的教师队伍，完善的硬件设施

作为教学的主导，教师自身的素质对实施因材施教起着至关重要的作用，现如今我国体育教师学历已经基本达标，但学历达标不代表教师素质的全面提升，教育观念落后，知识老化、不全面，对自然科学和社会科学知之甚少，受传统教育模式的影响，以及教师在长期的教学实践中形成的独特的教学风格，都制约了在教学中应用因材施教的原则。

热爱学生，爱岗敬业，高尚的教学情操是教师自我提升的内在动力，也是消除学生对教师的恐惧，焦虑，不理解的有效手段。这样，学生在学期过程中才会乐于接受教师的知道，积极主动的思考问题，保质保量的完成教学任务，健康向上的成长。