构建大学生中特殊人群体育健康评价指标模式

2012-08-15梁建锋福建工程学院福建福州350008

文体用品与科技 2012年14期

关键词：特殊人群弱势残疾

梁建锋(福建工程学院福建福州 350008)

1、体育中的人文关怀

在我们国家举办的北京残奥会，提出了“超越、融合、共享”的理论和“同一个世界，同一个梦想”的口号，做出了“两个奥运，同样精彩”的承诺。北京残奥会的举办体现了，新时期国家与政府对残疾人体育事业的关心，为以后的残疾人体育事业的发展带好了头。

在举办奥运会的前夕，2007年上海举行了特奥会，带给我们一场全新的认识。特奥会很多年前就得到了很好的发展，目前很多的高校加入了特奥大学的计划，有力地帮助了智障人士融入社会。这些运动会的举办，不仅仅是一场体育盛会，更重要的是一种人文的关怀。

2、高校体育活动调查分析、

高校中的特殊人群不仅仅指的是残疾人，还有很多的体育弱势生，即在体育课成绩或体育素质不达标的学生。在对这些体育弱势群体的学生进行调查后，发现这些弱势学生锻炼形式较为单一。这些学生选择的运动多为运动技能要求不高的有氧运动，女生当中最喜欢的运动是羽毛球，男生当中最喜欢的慢跑。对于很多有竞技特色的像篮球和足球之类都与他们无缘。

这些体育弱势群体，多数并不喜欢经常参加运动，当然不乏还有些根本不参加运动的学生。调查中显示在一周锻炼三次的体育弱势生的人数占总体人数的不到三分之一，由此可见在体育弱势学生中，参加锻炼的太少了，不满足一天一小时锻炼的要求。存在这些问题的主要原因还是因为其体育锻炼意识不强造成的，体能偏低也是一个原因。

对于弱势学生，学校应该要多多开展丰富的体育项目，应该是些在生活中有一定使用价值的。多变的教学方式也可以吸引学生的学习兴趣，在传统的教学方式下可以采取课堂传授运动技巧。对于这些弱势生应该要吸取他们对体育的兴趣。研究表明老师的关心可以促进学生的学习热情，这就要求老师要真诚并且重视这些弱势学生，要了解他们内心的想法。培养弱势学生的积极性，提高他们的体育意识，进而在实际中提高体育锻炼的能力。

3、现今体育评价模式的分析

虽然社会在不断地进步，教育在不断地发展，但是对于残疾人而言，很少能够像正常人一样参与到体育生活中来。绝大数的残疾学生上的残疾学校，没能有机会进入朋友学校，可是在普通学校的残疾学生也不能有正常的体育课。因为其人数少，加上普通学校老师并不懂得如何培养其体育能力。由于学校对于残疾学生的设施做的不够到位，甚至残疾学生进入体育场馆都有障碍。高校对残疾学生参加体育运动的管理并不合理，场馆的建设也没有很高的水准。很多的学校对于特殊需要的学生不了解，造成了很大的不足。

国家在这些问题上也出台不少的措施，对特殊的人群的体育教育有一定的改善之处。这些措施并不能完全地适应社会的发展，不能从跟不上解决高校特殊人群的体育教育问题。在考虑这些弱势人群的实际状况下，应该在教育中体现关怀，可以向特殊群体的学生提供很好的教育资源，提供公平的角度的同时还要加入一些关怀。高校中的特殊学生应该和普通的学生一样能够得到体育锻炼，保证每个学生都能得到自我的发展，需要社会各方的配合。

这些特殊人群包括残疾学生和体育弱势学生在学生的基本权利上要保证公平的实现，这是一个底线上的对每个学生的尊严的一种肯定；其次是在体育锻炼的资源上有很好的分配标准，照顾到这些特殊人群。体育健康的评价模式应该是有针对性的，对于不同的学生有着评价标准。对于不同的学生群体应该有着不同的评价标准，对于普通学生有个标准，对于残疾学生有个标准，对于弱势群体有个标准。这样从根本上做到公平公正。