新时期高职院校学生党建工作机制探索

陈莹嘉

（绍兴职业技术学院，浙江 绍兴 312000）

我国经济社会的不断发展进步，对于社会人才提出了新的素质要求，目前我国高职院校的人数不断增多，所以高职院校内的学生党员人数也呈现增多趋势。学校党建工作关系着我国新时期建设者的素质培养工作，承担着我党发展壮大的培养任务，对于我国教育、经济、社会的稳定以及发展都有着重要的影响作用。论文将从高职院校党建工作的重要意义与作用出发，探讨目前高职院校党建工作存在的问题与发展方向。

一、高职院校的学生党建工作重要意义与作用

近些年来，我国信息技术迅猛发展，已经实现了全国互联网的应用普及，而网络普及作为一把双刃剑，影响着高职院校学生的生活与思想。高职院校学生大部分处于道德观、价值观、人生观的养成阶段，由于社会经验缺乏，所以很容易受到社会上负面信息的影响与诱惑。这不仅影响了高职院校学生的身心健康，而且对于高职院校的稳定、和谐发展有着严重影响。高职院校学生作为流动性较强的知识群体，不仅承担着未来国家与社会发展的建设任务，同时也是中国共产党的接班人。尽管我国高职院校的党建工作已经获得了一定的成绩，但是由于高职院校学生的流动性，学生培养与考察时间不长，在学生的实习阶段，党建后续工作培养效果不佳等等都导致了高职院校的学生党建工作效率不高。

学校应该强化党建工作，帮助学生在党的思想教育过程中确立正确的价值观、世界观、人生观，确保高职院校校园的和谐与稳定。另外，加强高职院校的学生党建工作，还可以扩大当前工作面，提高党基层组织的凝聚力与战斗力。

二、高职院校的学生党建工作现状以及存在的问题

自我国高职院校扩招以来，高职院校逐步发展壮大，在校人数逐年上涨。面对新时期发展的重要机遇，高职院校的党委正在积极采用各种措施不断改进与加强学生的党建工作，发展更多优秀的学生党员。从目前的发展状况看，已经取得了党建工作的成效，但还存在着很多问题。

1.高职院校的考察机制不完善

由于高职院校的学生较多，所以考察基数较大，但是目前高职院校依旧缺乏完善的考察机制。由于高职院校大部分采用的是三年学制，但是大学生的入党考察周期为一年多，所以高职院校的党员培养往往出现新老党员更替脱节的现象。刚刚培养完成一批党员，他们就需要参加实践活动或者毕业，这个现象很大程度上影响了学生入党的积极性，导致党建工作在学生中很难展开，同时还影响了学生党员的后期教育与管理，对于党员的发展有着限制性。

2.不注重学生入党的动机与积极性

由于高职院校三年制的学制，加上院校学生实践实习期为一年左右，高职院校的党建工作时间就仅仅为两年。为了积极开展党建工作，大部分高职院校会积极准备党的宣传与教育工作，很多新生大一时就会被组织起来申请加入中国共产党，所以，很多高职院校的入党申请比例较大，但学校却未考虑学生的实际入党动机以及对于入党的积极性。新生刚入学，对于中国共产党的认识并不了解，高职院校必须充分做好党的基本知识宣传，然后对新生进行观察，掌握学生的入党动机以及学生自身的思想状况、入党积极性，如果达到一个共产党员积极分子的标准，才能进行相关培训，以及后期培养，否则就会影响中国共产党员的整体质量与发展。

3.党员培养方式较为单一，忽略了提高学生自身综合素质

国内各大高职院校在进行党员培养方面采用的方式还比较单一，主要是集中培训与学习。集中学习的内容主要是对中国共产党相关理论的学习，由相关老师进行相关培训，这对于党员的培养存在着很多弊端。因为在集中学习的过程中，老师并没有从高职院校学生的理论理解水平、政治觉悟程度出发，往往灌输大量理论，而且注重宏观性，却忽略微观性等等。所以，集中学习的效率并不高。另外，单一的教学方式、晦涩的理论知识，都会造成学生厌烦的心理。

由于高职院校内专业各异，党员积极分子所学的专业不同，所以培训侧重点也不同。在进行考察时，严格程度与深度也不同。标准往往不一致，这种方式很容易影响学生入党的积极性。因此，培训应该做到相互连贯与配合，从体制上确保培训工作的正常开展与有效实施。

4.不注重学生入党前后的教育连贯性

高职院校在进行党员发展过程中，会遵循从入党申请书开始，发展成正式党员的过程，但是也有的高职院校为了一味追求学生党员的比例，往往只注重结果，忽视发展过程。学校会完成一年级发展党员，二年级组织党小组，三年级形成党支部的培养目的。所以，很多高职院校在进行党员发展时会进行严格考察，但在学生入党之后，后期的党员培养方面却投入较少，不注重党员的再教育。党员往往是在正式入党之前严格要求自身的行为，不断努力，力求进步，但是在成为正式党员之后，就放松学习积极性，更严重的是，有些党员还会出现违纪行为，影响了党员的整体素质。而且，在成为正式党员后，很少有党员在学校的活动中担当重要职位，发挥重要作用。

5.缺乏优秀的党建工作团队

学校的党建工作往往是由党建工作团队完成的，他们承担着为考察入党积极分子、党员培训的重要职责。所以，党建工作团队的综合素质会影响高职院校的学生党建工作。现下，国内各高职院校的党建工作往往是由学校的党员老师或者辅导员担任的，并不具备专门的党建工作能力。这些人员既要负责党建工作，还要承担自身的教学职责，所以在党建工作上的投入时间较少。在进行党建工作过程中，侧重于党员管理，缺乏对于党员的教育工作。由于学校党建团队缺乏定期的再教育，自身的工作水平也有一定的限制性，从而影响了学校党建工作的质量。

三、现阶段高职院校的学生党建工作机制探究

1.高职院校应该注重基层党建团队的建设

高职院校党建工作的完善有赖于学校建成一支基层党建团队。党委、系党委应该选拔政治觉悟较高、热爱党务工作、工作效率高的党员，最好是选择能力较强的学生党员，从而组织基层党建团队。在选拔完成后，应该注重基层党建团队的培训与教育，不断提高基层党建团队的党务水平与思想政治素质，保证党务人员具备一定的表率作用。

2.各年级设立学生党支部来完成日常党建工作

各年级都建立学生党支部，对于各年级的党建工作有着重要作用。学校可以根据每个年级党建工作的重点来安排党支部工作内容。一年级的党建工作重点是对大一新生进行党的基本知识宣传，鼓励学生提交入党申请等等。所以，一年级的党支部工作应该侧重于新生的适应性教育、校纪校规教育等等。另外，党支部应该对学生入党积极分子进行严格规范考核，确保入党动机合理、入党积极性较高等，对大一新生进行党的相关知识培训与普及。大一学生党支部还应该从学生的生活、学习等各方面进行关怀，让学生在刚入校就体验到中国共产党的温暖，从而提高入党的积极性。大二、大三的党支部应该根据党员的发展进度，进行相关工作安排与侧重，大二应该注重党员的考核与发展，大三应该注重党员的后期再教育以及就业方面的培训。

3.完善高职院校的党员培训机制

高职院校学生党员的发展工作基础与前提应该是加强培养、教育入党积极分子，这也是高职院校的学生党建工作的重点。但是由于以往的培训方式较为单一，主要是由相关老师进行相关理论知识灌输，所以培训效率较低。所以，当下高职院校的培训工作应该落实，其关键在于党校培训机制的完善。

学校应该根据高职院校的学制与教学时间，对高职院校党员的培训工作进行严格计划。高职院校学制相对于高校而言较短，实习时间相对较长，在对高职院校的学生进行党员教育时，应该从学生的实际出发，采取针对性的培训手段。在校期间，采用多样化的学习形式进行规范化的考核。由于在校时间短，学校应该积极开展党建工作的互联网培训，在学校的校园网上开设党建论坛，以便加强学生不在校期间的党员培训工作。

4.规范党员发展程序与标准，确保高职院校党员质量

为了确保高职院校的党员质量，吸取优秀的大学生加入中国共产党，高职院校应该根据党内组织发展相关要求，制定规范的高职院校学生党员的发展标准与程序，详细规定大学生党员发展的程序、党员考察的标准。另外，还应该注重加强高职院校党员监督体系，确保高职院校的党员行为有一定的衡量标准。同时，监督体系有助于提高党员或者积极分子的行为道德标准，进而保证党员行为、思想的合理性、规范性，为确保高职院校培养出高素质的党员提供保障机制。

5.加强校企合作，提高毕业生党员后续教育管理工作

高职院校的学生在校时间较短，大部分学生在大三之后就会到企业进行实践、社会培训，为毕业工作做好准备。所以，党员的后续教育与管理工作一直是高职院校党员培养的难题。学校可以通过加强与企业之间的合作来提高毕业生党员教育与管理的效率。高职院校应当注重与企业建立相关党建阵地，与实习单位共同构建党组织工作，并采取巡回检查、定期联系、定期汇报等形式对党员、预备党员在实习期间的教育和工作状况进行总结。

尽管目前我国各高职院校都加强了学生的党建工作，但是还是存在着入党考察机制缺乏、缺乏考虑学生入党动机与积极性、党建工作培养方式单一、未做到党建教育连贯性、缺乏优秀的党建团队等问题。所以，高职院校应该注重基层党建团队建设，确立长期有效的激励机制，各年级设立党建工作团队，完善培训机制等。从高职院校教育的改革发展出发，将培养社会主义接班人作为党建工作的重要目标，不断完善高职院校学生的党建工作机制。

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