浅谈如何在体育教学中提高学生的运动兴趣

肖金

（山西省物流技术学校，山西 太原 030031）

浅谈如何在体育教学中提高学生的运动兴趣

肖金

（山西省物流技术学校，山西 太原 030031）

学生对体育运动的兴趣，直接影响着体育教学质量，文章首先从体育运动的目的、人类健康的本质出发，引导学生树立科学的运动理念。凭借自己多年从事体育教学的实践，针对学生的个体差异存在的基本特点，结合内在的兴趣因素，以教师的主导教学体验为切入点，在教学方法的改革和教学形式的创新等方面提出了一些新的见解，阐述了兴趣在体育运动中的主要作用，从而使学生积极地进行体育锻炼，实现真正意义上的健康，提升学生在未来社会中的竞争力。

学生；健康；体育运动；兴趣

学生参加体育运动的积极性，除了取决于他们对体育锻炼有正确的认识之外，跟他们对体育的兴趣也有密切的关系。所以，我们在教育学生要有明确锻炼目标的同时，要注意培养他们对体育运动的兴趣。教育学家孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有学生自己真正想运动，才能达到运动的最终目标。那么，究竟如何才能在体育教学中提高学生的运动兴趣呢？

一、从健康的本质，引导学生树立科学的运动理念

世界卫生组织（WHO）早在1948年《组织法》中就指出：“健康不仅是没有疾病或不衰弱，而且是身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。”据统计，现代人每天的步行数是50年前人的40%～50%，随着社会的发展和人们生活水平的提高，现代化的交通工具越来越高级和普及，有人证明现代人很难达到维持基本健康的运动量。日常生活中的运动量减少，是人的肌肉力量和耐力明显下降。由于运动不足而引起的“文明病”如糖尿病、脑血管疾病、高血压、心脏病等发病率都在几倍或几十倍地迅速增长。并且，未来的社会就业压力非常的大，竞争非常的残酷，可以说“未来的人才竞争首先是健康的竞争”，没有一个健康的体魄，如何迎接快节奏的工作需求呢？就拿软件业来说，从事这个行业的每一位员工每天都要在电脑前工作十几个小时，最忙的时候甚至是几天几夜连轴转，可想而知，没有一个好的身体是胜任不了这份工作的，所以，要想对社会有贡献，并谋得一份理想的职业，就必须从青少年开始树立科学的运动理念。作为教师有责任和义务把这样的理念灌输给每一位学生，因为，体育运动不仅能提高个人的身体素质，还可以提高人体对外界环境的适应能力，增强人体的免疫力，更可调节情绪使人朝气蓬勃，充满活力并能防病、治病、推迟衰老，延年益寿。总之，为了未来健康的、高质量的生活，从现在开始就需要我们每个人心中时时拥有“我要健康、我要运动”的理念，这样才能实现真正意义上的健康。

二、充分了解学生，正视个性差异，因材施教

教学的目的是为了培养人才，教师的一切教学活动，最终都要落实在学生的身上。因此教师必须熟悉和了解学生，只有这样，教学工作才能有的放矢。在日常工作和生活中，我们每个人都有一个共同的体会，那就是同熟悉的人讲话时会感到亲近，而与一个陌生人讲话感觉就不一样了，同时，我们熟悉学生，了解学生，并能叫上他们的名字，学生就会对我们亲热，也会容易接受我们的意见，甚至会同我们谈心里话，这对我们的教学工作无疑是十分有利的。如果我们真正做到了熟悉和了解学生，那么我们的教学就会有针对性，教学活动的开展就会变得顺利，从而容易取得良好的效果。

青少年的心理，虽有很多共性，但也存在着很大的差异，如有的同学大胆勇敢；有的胆小怕事；有的意志顽强；有的有克服困难的信心；有的意志薄弱，碰到困难容易退却；有的学生好动，有的同学安静沉着等。教师如能准确掌握学生的个性差异，采取适合的教学方法和教学手段，可更好地调动起他们的积极性，以收到良好的教学效果。我们在日常教学中，经常遇到一些体育基础差的学生，存在一种自卑，自暴自弃的心理。教师对这种学生不能苛求，不要多批评，而要通过表扬或暗示，使他们看到自己还有潜力，有长处，从而提高他们活动的积极性；而对体育基础好，但自尊心又特别强的这种学生，该表扬时要表扬，但不能老是夸奖；该批评时要批评，但批评时又要顾及情面，并要留有余地，既要抓住他们的上进心，又要使他们看到自己的缺点和不足之处，以利改正，对于吃软不吃硬的学生，教师要心平气和耐心细致地进行教育，防止顶牛，教师的教育方法不能千篇一律，而是因材施教，因势利导，讲究方法和策略。

三、课堂上教师要充分表现自我，善于集中学生的注意力

一节体育课的成功与否，跟学生的注意力是否集中有着密切联系，如何才能把学生的注意力自始至终地集中起来呢？这就要看教师的教学基本功、教学组织能力和人格魅力了，我们提倡教师在课堂上要充分表现自我，把自己的所有能力都展现出来，让学生喜欢你、信任你、佩服你，从而从心里爱你这位老师继而转变为爱你的课、爱你的专业、最后达到热爱体育运动。当然做到这一点也是很不容易的。这就对教师提出了更高的要求，每一个环节、细节都要尽善尽美。示范动作要求姿势优美，动作利落，对学生有吸引力，语言表述要有亲和力、穿透力，要善于表扬和鼓励学生，这是提高教学质量的一个不可忽视的问题。引起学生注意力分散的原因是多方面的，例如：上节课进行小测验，上体育课会议论纷纷，交谈测验情况；个别学生搞怪也会影响学生注意力的分散；由于疲劳或饥饿，时常也会造成注意力的分散；也有来自教师的原因而造成学生注意力分散的。例如：教师教法不得法，语言枯燥，组织不严密或要求不严格，这时，学生的注意力就会分散。在教学实践中，用以下办法集中学生的注意力是较有效的：（1）选择的教学环境（教学地点）要尽可能避免分散学生的注意力。（2）严格的队列训练可使学生的注意力集中到体育课上来。（3）要求学生听教师的信号，看教师的手势或跟教师做各种不同的动作，这样，学生的注意力就必须高度集中，而且气氛活跃，兴趣浓厚。（4）在教学中如果遇到纪律或秩序出现问题时，教师可突然提问或故意停止讲课，从而把学生注意力集中到教师身上来。

四、教学形式上不断创新

一种运动项目、一种运动形式的多次重复，学生容易产生厌倦情绪。因此，在教学中要避免运动形式的单调呆板。如耐力跑这个项目，学生对此不容易产生兴趣，但如果用慢速、中速、快速的各种速度变化跑，慢跑中再加上动作的变化，如踮脚跑，前后交叉步跑，高抬腿跑，后蹬跑；自然地形跑；按不同图形跑，追逐跑；在跑道上顺时针与逆时针的分组反向跑；障碍跑等等。这种一种项目多种形式的教学办法，可提高学生浓浓的运动兴趣，使学生不觉得枯燥、并在快乐中体验运动的乐趣。这样能够给学生一种新鲜感，参与的积极性自然就高了。这就对教师要求非常高，要不断地进行教法的创新，在课堂教学各环节的设计上力求新颖、有趣、科学。如教学内容如何搭配，先教什么，后教什么，教学的各个环节怎样衔接，如何来组织调动，教学场地如何设计才能吸引学生，根据教学内容，如何以适当的方式来提出学习目标等，教师应该充分发挥自己的创造才能，给学生一种新鲜感，从而提高教学质量。

五、教学方法上新的尝试

（一）设疑可以提高学生的运动兴趣

我们在幼儿时代，家长给买的玩具常常被我们拆得乱七八糟，这其实是我们探究心理的天性作用。巧妙设疑，结合内容提出问题，设置悬念来唤起学生的好奇心，开启学生的探究欲，增强他们参与运动的欲望，从而提高运动兴趣。在教学过程中的任何阶段都可以设置疑问，但疑问应该符合学生能力水平。如果超越了学生的认识水平，他们就会不知所措，也就不能激发他们的兴趣。例如：在投掷实心球的教学中，围绕实心球投掷需要哪些体力？如何能获取、提高这些力量？如何使这些力量形成合力？什么样的投掷角度最好？如何能获得理想的高度？等一系列问题，有策略有步骤地进行探究性学习，变被动学习为主动学习，促使运动兴趣大大提高。

（二）游戏可以提高学生的运动兴趣

上学前，我们的乐趣很大程度上来源于游戏，为此将教学内容编入体育游戏中，就能够给学生带来无穷的乐趣，从而大大提高学生参与运动的积极性。另外，在游戏练习中，可以给学生一定的器材，规定在一定的范围，要求每组的学生创编出大家喜欢的体育游戏，游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间不要雷同，要创编出具有新意，有利于锻炼身体，能够培养体育兴趣，具有开拓精神的游戏活动。这样做不仅充分发挥学生的创造力，也有效地激发了学生自主练习的积极性和学习热情，而且也更有效地提高了学生的运动兴趣。

（三）比赛可以提高学生的运动兴趣

比赛是体育教学中常用的一种手法，我们平时上课时经常会用到，尤其是准备活动阶段，通常要做些游戏，而在做游戏的过程中通常就要比赛，负方要受到一定的惩罚，比如说是表演个节目或者做几个俯卧撑，这样可以刺激学生完成比赛，以达到最好的效果，从而也使他们从心理重视比赛过程，把它当做达到自己目的的一种过渡手段。上正课比赛也同样适用，它不但能促使学生完成授课内容，也能更好地通过比赛检验学生掌握教学内容的情况，从而达到知己知彼，不断进步。例如：上篮球课，在每个阶段都可用比赛来鼓励和刺激学生，传球可以比哪个同学动作到位，哪组同学传的快等；运球可以进行接力赛；投篮则可以进行定点投篮比赛；最后则可以进行二对二、三对三半场对抗赛，这样大大激发了学生对胜利的渴望，从而提高了他们的运动兴趣。

（四）互动教学可以提高学生的运动兴趣

每个学生都是有激情的，但要看如何去激发他。平时有些不爱说不爱动的同学一般只是你说一他做一，不会主动去做一些其他的运动，这样在自由活动时，他们往往躲在一处不动，不参与任何运动，针对这种情况，教师可以适当安排这些学生当小老师，进行师生互动。具体这样来做，第二节课可以安排两名平时不爱运动的学生当小教师，其中一名当准备活动的小教师，另外一名负责讲授本课内容，最后教师负责点评。这样一来他们会提前充分做好准备工作，会很认真地完成教师交给他们的任务，他们觉得受到了老师的重用，从中获得成就感，所以教师应该充分发挥学生的创造性和自我表现性，不断给他们搭建平台，这样会很有效地提高学生的运动兴趣。

综上所述，体育教学应十分重视学生的运动兴趣，不仅要重视利用学生的直接兴趣，同时要善于激发学生的间接兴趣，你不仅要重视学生产生运动兴趣的外因，更要关注他们参与运动的内因；不仅要充分利用学生的现有兴趣，同时要重视学生运动兴趣的培养，提高学生运动兴趣的方法很多，我们应加强研究，选择最优秀的方法，充分利用各方面的兴趣因素，以提高课堂教学实效。

[1]（美）杰·科克利.体育产业MBA经典译丛[M].北京：清华大学出版社，2003.

[2]李秉德，李宝仁.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]骆伯巍.教育心理学原理[M].杭州：浙江大学出版社，2001.

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1673-0046（2012）4-0128-02