浅谈项目教学法在会计教学中的运用

张晓霞

（长乐职业中专学校，福建 福州 350200）

浅谈项目教学法在会计教学中的运用

张晓霞

（长乐职业中专学校，福建 福州 350200）

目前，会计教学方法主要是以知识的相关性来组织课程内容，过分地强调理论，而不注重实践方面的研究，这种以教师的“教”为出发点来构建的课程内容，势必不能满足当前形势下对学生综合素质全面提高的要求。而实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段，所以我们主张在会计教学过程中引入项目教学法，以此来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。论文就以目前会计教学中存在的问题、分析项目教学法在会计教学中实用及其优势展开探讨。

会计教学；项目教学法；实践性教学

会计专业是一门重要的专业基础课，其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，强调学生要具备一定的实践能力,但是一直以来，由于教师在教学过程中受传统教育观念的影响，其教育内容及方式还存在着许多问题。传统的教学方式一贯采用老师在上面讲、学生在下面听这种“满堂灌、填鸭式”的教学方法，形成的课堂气氛是枯燥、乏味的，对于培养学生的学习兴趣，以及实现培养目标也是存在很大难度的。这就要求教师在教学过程中必须要运用行之有效的教学方法,在充分考虑社会和企业需要的前提下,结合学科特点来培养和提高学生的实践能力和学习能力。因此，我们应大力提倡教学方法的改革与创新，而在会计教学中引入项目教学法不失为一种有益的尝试。

一、目前会计教学中存在的问题

1.教学模式单一，难以适应现代经济发展的需要

传统的会计教学模式，就是以教师的讲解为中心，按部就班地按照教材的课程设置来进行教学，学生就是呆板地死记硬背，忽视了学生在学习上的主动性，这样的教学方式不仅不能激发学生的自我学习意识，而且也难以培养出适应现代经济发展的创新性会计人才。

2.在教学内容上，理论与实践脱节

会计课程教学分为理论教学和实践教学两部分。但是目前在会计教学中大部分过于注重理论体系的完整性，不追求教学内容的实用性，实践教学缺乏系统性，枯燥的理论教学内容容易使学生产生厌学心态，这样既不能全面启发学生的思维，也不能激励学生的创新精神。

3.实践型师资力量匮乏

目前会计专业教师队伍本身的会计实践操作能力普遍较差，一方面是现在的会计专业的教师大部分都是刚刚走出校门就走上了工作岗位，再加上当前学校的教学任务繁重，教师很难抽出时间去参加社会实践，因而缺乏必要的实践经验；另一方面是大多数院校在对本校的师资力量管理上面，对教师参加社会实践方面重视不够，没有形成一整套完整的培养制度，在组织、管理、时间、经费上都没有可靠的保障，因此出现教师脱离实践的现象就难以避免。

二、会计教学中实施项目教学法的必要性

在会计教学中，由于传统教学忽略了对学生进行思维创新精神、团队意识等综合素质的培养，所以必须改革传统的教育教学方法。而项目教学法作为一种教学策略，有利于把分散知识的各知识点综合起来，应用于实践。如果在会计教学中能够正确实施的话，对于提高学生的学习积极性，全面提高学生的综合素质具有重要的意义。

首先，在会计教学中实施项目教学法是社会对会计人员岗位的现实需求。由于传统教学方式的束缚，使得很多学生感觉到他们在学校学习的会计知识很难完全直接用到工作当中，又由于会计专业是一门实践性和操作性很强的专业课程，所以必须改革传统的教学方法，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在教学中势必得到广泛应用。

其次，项目教学法的实施是新课改形式下的必然结果。随着新一轮的课程改革，学生动手能力、实践能力、岗位职业能力的培养成为教育课程改革的重点。在会计教学中，如何提高学生的实践动手能力，是学校会计教育的根本任务。通过实施项目教学法有效地建立课堂与会计实际工作的联系，使学校教育与社会、经济生产管理实践相结合，校内外教学与实习相结合，全面提高学生的实践能力、分析能力、组织管理能力、应变能力、沟通能力、合作能力和解决问题的能力等，为将来能更出色地工作打下良好的基础。

三、项目教学法在会计教学中的运用

项目教学法的主要内容就是要把学生作为学习的主体，以任务作为驱动，让学生通过实际任务、教师的引导，使学生能够触类旁通、对书本上的知识做到活学活用。在整个教学过程中，项目教学法较好地解决了教与学的矛盾，充分调动了学生学习的积极性、主动性，有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力，增强学生独立意识和协作精神。

（一）项目教学法的任务设计

以下是错账更正法项目任务描述：

1.教学目标。终极目标：熟练掌握采用何种错账更正法并能把错误更正。分解目标：（1）错账更正法的适用范围；（2）错账更正法的错误类型；（3）错账更正法的更正方法；（4）错账的更正。

2.工作任务：根据教师提供已记账的记账凭证和登记的账簿，学生判断记账凭证是否正确，以及属于什么类型的错误，并更正错账。

（二）任务教学的措施

1.明确项目教学任务

明确教学目的，选择恰当项目。首先，在确定项目任务时可由教师提出一个或几个项目任务，并且简明地向学生介绍所选择会计项目的种类、性质、内容和分析评价的要求，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务；其次，要注意所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，项目从设计、实施到完成，必须有一个完整成品，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容；最后，在确定项目时，考虑到学生已有的经验不多，确定项目对学生有较强的学习兴趣，项目容量不能太大，完成项目所用时间要短，避免使学生造成畏难的心理，不利于项目教学的实施。

2.正确实施项目教学法

在确定了项目教学任务后，教师在授课的同时要对项目实施进行辅导，因为学生对整个教材内容和系统知识是不了解的，所以可能会在把“阶段任务”细化成可操作的“小任务”的过程中，根据自己实践提出各种各样的方案，此时就需要教师对这些意见进行归纳总结，并做出恰如其分的评判，使学生逐渐学会许多具体的方法和技能，并逐步掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

3.强化教师引导在项目教学中的作用

随着新时代信息技术的不断发展以及课程改革的不断深入，教师在教学中扮演的角色也发生了相应的变化。项目教学能否成功实施，很大原因取决于教师的行为。在新的教学环境当中，教师不再是把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行引导型教学。学生也不再是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。教师通过行为引导方式激发学生的学习积极性，引导学生自主学习和操作，帮助学生按确定的计划完成任务，从而使学生在教学过程中体会职业行为并提高全面能力。

4.改变评价方式，师生共同评价项目成果

在会计课程的考核中，大多采用传统的闭卷方式,且大多以一些记忆性的问题和选择题为主，分析性综合题和会计实务题比重很低，这样根本无法达到预期的教学目的。而在我们实际的教学过程当中，项目结果的评价方法应该是灵活多样的，当学生完成了作品，基本上完成了项目活动的大部分内容。在项目内容讨论评价时，教师要尊重学生的成果，对于学生在项目中的参与程度、所起作用以及学生的团结协作精神、创新精神，实践能力的形成和提高要给予充分的评价，让学生明确在项目学习中自己的优点，从而更好地激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，并完善以后的项目学习。

5.学生分组，互相展示项目成果、交流经验

一个过程的教学项目任务完成后，教师可组织开展班内项目成果展示会，让各小组将自己的项目成果集中展示出来,由教师和学生共同来进行检测、评估。同时，由学生对本小组的项目成果写出总结,并与其他小组相互介绍交流经验,学生自己也可以通过演讲的形式，由各小组组长进行总结汇报，汇报该小组实施项目任务的基本情况，反映其团结协作、共同参与、积极探究的精神。

6.加强师资队伍的素质

新课改形势下的会计教师队伍建设应该是既能从事理论教学，也能从事实践教学的双师型人才。现代教学是以人为本、强调实践的，教师不能仅仅局限于教与学，而要把社会实践与教学活动紧密地结合起来。因为会计是一门操作性很强的学科，其社会服务意义重大，因而对教师的素质要求也很高，因此，会计专业的教师在平时应注重其实际能力水平的提高，可以到企业单位或记账公司挂职，通过实际操作不断增强自己的专业实践能力，并将之运用于平时的教学过程中,从而提高实践教学水平。如果教师达不到要求的标准，并适应现代化发展的需要，那么教学目标也是无法达到的。

7.加强校外实训项目

在实施项目教学法的过程当中，我们还可以通过校企合作、聘请企业的会计人员组成专家咨询委员会进行探讨研究等方式对企业所需的会计人才进行定位，并且将这些人才需要掌握的知识和技能细化为会计教学的具体教学项目，并结合专家的意见和建议以及会计实训室的具体情况，完成此项目教案的编写和实训器材的配备。项目临近结束时，请企业的会计人员到课堂，从企业的角度真实情况评议学生对项目的完成情况，让学生感到所学知识的实用性，以及与社会与企业的零距离感。

总之，改变传统的教学方法，在会计教学过程中实施项目教学，可以充分调动学生积极性，提高学生对所学知识的综合应用能力，但是，并不是每堂课都适用项目教学法。只有当学生对相关的知识和经验积累到一定的程度时，使用任务驱动才能获得较好的效果。因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，教师给予的指导也应该是启发性的，恰当的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的思维，培养学生的创新能力。有条件的情况下，还可以导入ERP沙盘实战，不仅可以完善会计操作，更加能够充分体现和财经各专业、各科目之间的联系。

[1]陈爱群等.项目教学法在高职教育实践教学中的应用[J].重庆广播电视大学学报，2007，（10）.

[2]杨群.谈高职《基础会计》实施项目教学法[J].中国成人教育，2008，（4）.

[3]施金影.项目教学法在《基础会计》教学中应用的思考[J].会计之友，2008，（4上）.

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1673-0046（2012）4-0118-02