依托专业兴趣小组促进高职优秀拔尖人才培养

2012-08-15段艳艳

泰州职业技术学院学报 2012年5期

段艳艳

（泰州职业技术学院电子与信息工程系，江苏泰州22500）

高职优秀拔尖人才是指德智体全面发展，知识、能力、素质协调发展，科学精神与人文精神兼备，具有强烈的事业心和社会责任感，具备创新思维和创新精神的人才。

高职优秀拔尖人才，其特色应是专业技能拔尖。着眼于优秀拔尖人才培养，围绕专业核心能力的培养目标，注意发现优秀学生的兴趣、个性和特长，关注专业学习、技能掌握方面悟性出众的学生，组建专业兴趣小组，通过开展兴趣小组学习活动，因材施教，激发他们学习的主体意识，引导他们主动学习、主动思考，培养创新精神、实践能力和沟通能力，从而促进高职优秀拔尖人才培养。

1 专业兴趣小组对促进高职优秀拔尖人才培养的作用

1.1 对于促进学生专业技能提升的作用

近年来，针对各类技能竞赛的辅导活动获得了比较好的成效。选拔出的优秀学生，经过教师的指导和训练，能够很好地掌握相应的知识和能力，在竞赛中取得了优异的成绩。我们以技能竞赛的赛前辅导为契机，组织整班学生参加专业兴趣小组活动，极大地激发了学生的学习热情。

与竞赛辅导相比，专业兴趣小组活动的受众广泛、参与范围大。在兴趣活动的基础上，开展校内技能竞赛等活动，激发学生的兴趣，挖掘学生的学习潜能，增强学生的学习信心，让学生更好地掌握专业知识和能力。

1.2 对于促进优良学风形成的作用

经过多年的教学实践，从学生的学习情况与学习效果来看，学习方法欠佳、学习能力欠缺都是影响学习效果的重要原因。另外，学生对所学专业及其就业前景的认识不足、对职业教育的错误认识也在很大程度上影响了学习的积极性，失去了学习的动力。以形式丰富的兴趣活动作为课堂学习的补充，可以让学生在兴趣活动中发现学习的乐趣，交流学习心得，找到正确的学习方法，明确学习目标，获得学习的动力，从而形成优良的学习氛围[1]。

1.3 对于促进学生终身学习能力形成的作用

高职教育以培养高端技能型人才为目标，要求学生掌握专业技能，掌握目标岗位的职业综合能力。重点是掌握专业的实际应用能力，对理论知识的学习以必需够用为度。

理论知识的学习是专业技能训练和能力提升的基础。随着专业技术的不断发展进步，相应的能力培养目标也应随之调整，要求学生掌握更多、更新的专业技能，适应岗位需求的变化。专业兴趣小组通过学习资料查找与收集、新知识的分析与学习、专业知识的拓展应用等活动，训练学生自主学习的能力。在兴趣活动中，指导教师可以充分做到因材施教，给那些求知若渴、不满足于课堂教学内容的学生创造一个良好的学习氛围和宽松的学习环境，满足他们的求知欲望[2]。

1.4 对于学生创新能力培养的作用

高职创新人才的定位，是面向生产一线的技术应用型和技能技艺型创新人才。这类人才的创新领域是生产现场的工艺流程和设备的革新、加工工艺方法和工具的改进与创造、高新技术的推广和应用、管理理念和形式的变革等技术创新，强调的是新技术和管理的应用。因此，培养学生职业能力的内涵应包含创新精神、创新创业能力。使学生在接受知识、形成能力和提高素质的过程中，成为革新技术探求者[3]。通过兴趣小组的活动，让学生在掌握学习能力、形成自学习惯的基础上，全面训练专业知识与技能拓展应用的能力，培养创新思维和能力。

1.5 对于促进学生综合能力培养的作用

兴趣小组的组织与活动，以学生为主，教师给予必要的指导。将兴趣小组作为每个学生综合能力训练与展示的平台，在活动中充分体现学生的主体作用，培养学生的组织策划能力、交流能力、表达能力和协作能力。

2 注重学生的个性发展，组建突出专业特色的兴趣小组

专业兴趣小组的活动内容主要为专业知识的深入学习、知识的拓展应用、专业技能训练等。兴趣小组在知识学习与技能训练上体现为松散型的组织形式，突破了课堂教学的集体教学局限性，小组成员可以自行安排学习进度，可以互相交流探讨，使思路更开阔、更具前瞻性。

在兴趣小组建设中，要重点考虑以下问题：如何调动学生专业技能学习的主观能动性，如何使学生的实践项目取得最大化的实际应用效果，如何培养学生的创新能力、团队合作能力，提升专业综合素质，如何有效控制学生项目进度与项目规范化，以及如何解决项目规范化管理中带来的高成本与学校资源短缺的矛盾。

为了充分调动学生的积极性，真正起到锻炼学生专业技能和提高学生综合素质的作用，兴趣小组项目的建设应遵循以下原则：

2.1 实用性原则

兴趣小组的项目选取要求能真正地应用于学生学习生活、学校教学管理、校外企业经营管理等实际领域。这样有助于学生准确掌握最实际最有用的专业技能，让学生拥有成就感，增强学生的学习动力。

2.2 学生主体原则

兴趣小组项目的选题立项、目标计划、组织开发、实施推广等各方面工作均由学生自主完成，指导教师在其中仅扮演“顾问”的角色。这样有助于培养学生独立思考、自我创新的意识，也提高了学生解决问题的能力。

2.3 全面参与原则

学生除了参加与专业技能最为相关的项目开发阶段外，还要通过参加项目规划、人员管理等培养管理能力、项目实施中的交流沟通能力、项目推广、活动组织等能力，整个过程的全面参与有助于学生提升综合素质。

3 加强专业兴趣小组的活动指导，提高专业兴趣小组的活动实效

根据不同兴趣小组的特点，通过多种活动形式，考察学生在职业素质、专业能力、学习方法与能力、学习兴趣等方面的变化，以小组成员的独立活动、小组活动、集体活动等形式加强对学生专业知识的学习、能力的训练、素质的培养。每个专业兴趣小组都要配备专业的师资，同学可以随时和老师取得联系，共同探讨专业知识。在涉及野外实习实践时，老师也应当带队出行，一方面保证安全，另一方面能够对在实践过程中出现的问题及时地答疑解难[4]。

4.1 以实为主

兴趣小组学习的内容具有实用性、实践性强的特点。以实为主就是活动内容切合生产实际，注重知识与能力的应用性。可以通过实际项目，综合运用项目法、任务法、案例法等指导方式，同时进行实践操作，边学边做，在做的过程中得到启发和提升。兴趣活动要结合技能竞赛开展效果评比，组织优秀学生参加各级各类技能竞赛，让学生在竞赛中崭露头角，从而增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。