我院机电类专业拔尖人才培养机制初探

徐步荣

（泰州职业技术学院机电技术学院，江苏 泰州 225300）

泰州职业技术学院作为一所高职院校，就办学层次而言，在高教系列中属于低层次。然而，办学数十年来，我院学子中在专业技术领域有建树者不乏其人，在大中型企业担任重要职务政府部门担任领导职务者更是不胜枚举，在创业道路上获得成功者也为数不少，高职院校也能出人才，出对社会有用之才，对此，我们必须要有清醒的认识，树立强烈的人才培养意识，千万不可小瞧自己。

目前，生源大战紧张激烈，低层次学校面临更大的办学风险，如果在生源大战中不能胜出，学校势必将逐步退出历史舞台。怎样才能在生源大战中立于不败之地，笔者认为，关键在三个方面：一是学院的社会美誉度和公众知名度；二是专业与社会需求的适应度；三是毕业生的高质态就业程度。其中，社会美誉度和公众知名度的建立是根本。如何才能建立起学院的社会美誉度和公众知名度，其中最关键的是多出人才，多出能够产生优良社会效应的拔尖人才。

就我院而言，要想多出拔尖人才，首先必须确立符合我院实际的人才培养目标，把高素质技能型人才培养作为抓手，探索出一套针对性和实用性都比较强的高效培养机制。将专业社团建设与拔尖人才培养紧密挂钩，既丰富了学生的业余生活，又为高技能人才培养找到了一条重要途径。

1 合理设置并科学定位社团组织，实施分级管理

（1）社团定位。社团主要分为两类，一类为以综合素质养成为目标的公共社团，如文学社、演讲协会、读书协会、志愿者协会及各类文艺和体育社团等；另一类为以培养高素质技能型人才为目标的专业社团[1]。

（2）社团管理。公共社团由院团委牵头成立，各分院（系、部）成立分社团，团委统一制订活动方案、活动要求，配备指导教师，对社团运行进行监督、管理和考核。专业社团由各分院（系、部）牵头成立，根据市级以上专业技能大赛项目分类组织实施，每个专业设1-2个，教研室为相关专业社团直接责任人，社团建设成效纳入教研室年终考核体系。

2 建立“宝塔式”拔尖人才选拔机制，实施分层培养

（1） 组建“塔底”。新生进校后，各教研室即安排专业教师对本专业学生实行定点联系，适时地举办系列活动，解除学生专业困惑，提高学生专业学习兴趣，在活动中对学生实施考察。至第一学期结束前，各专业社团开始纳新，采取学生自由选择和专业教师推荐相结合的方式，组建社团“塔底”。“塔底”部分学生数以本专业学生数的60%左右为宜，学生数多的，比例可适当降低。

（2）组建“塔中”。从第二学期开始至四月，各专业社团开展针对性比较强的活动，并开始进行实操训练，经考核，选择部分优秀学生组建社团“塔中”。“塔中”学生数以本专业人数的20%左右为宜。

（3）组建“塔尖”。四月至五月，各社团开展强化训练，选拔那些组织纪律性强、动手能力强、肯吃苦、有创新思维的学生组建社团“塔尖”。“塔尖”一般由4-6名学生组成，在专业人数较多、设备台套数充足的情况下，可以选择10名左右学生分成相互竞争的两组。

“塔底”和“塔中”组建阶段，以教研室主任为第一责任人，带领教研室教师共同参与，按要求精心组织实施。“塔尖”由上述选拔产生的学生和上一循环优秀学生共同组成，实行导师带教制。参与竞赛学生实行选拔产生制，两组或两组以上的，首先在组与组之间选拔，然后在优胜组内进行学生个别选拔。

3 建立和完善专业社团运行与激励机制，实施科学考评

（1）实施社团建设目标化管理[2]。专业社团建设须与专业格局、现有条件及其发展要求紧密结合。在学院发展进程中，各专业发展存在不平衡现象，要根据实训条件、参赛经验和师资力量等因素科学地制定各社团建设和参赛目标，实行目标管理。目标要切合实际，既不能唾手可得，也不能高不可攀，经过努力能顺利实现，这样有利于调动教师和学生参与的积极性。

（2）为专业社团建设提供经费保障。学院各层各级须高度重视学生社团建设工作，社团建设所需经费（含设备费、耗材费、教师指导费、专家指导费和学生误餐补贴等）一经确认，党政班子共同组织经费的落实，并确保建设经费按时足额到位。

（3）指导教师实行竞争上岗制。专业社团指导教师实行竞争上岗，每个项目确定一位指导教师，以2-3年为一循环。竞争上岗在每学年初进行，有意愿的教师向分院（系、部）提供书面竞岗材料（包括方案、实施途径、经费预算、所要达到的目标以及为达到目标拟采取的措施等），分院（系、部）组织专家在综合评定的基础上确定指导教师。指导教师团队成员由指导教师确定。鼓励符合条件的教师踊跃报名，对符合条件不参与竞岗或态度不认真的教师在年终考核、职称晋升、进修学习等方面严格把关，降等降级，排位后移。

（4）对指导教师实施工作量补贴。根据参赛层次和所要完成的目标，订立不同的指导教师工作量补贴标准。根据目标完成情况对补贴工作量实施奖励和扣减。补贴工作量计入教师年度教学工作量。

（5）建立科学的考核评价机制。对社团建设成效考核实行过程考核和结果考核相结合的方式。过程考核第一次不合格的，由党政负责人共同找指导教师交换意见，限期改进；两次过程考核不合格的，取消指导教师资格；结果考核达不到目标的，指导教师当年年终考核降等；对完成和超额完成目标的，指导教师在教学及其它任务完成的情况下，年终考核为优秀，并在职称晋升、进修学习等方面优先照顾，且一次性给予师生一定的物质奖励。

4 合理规划机电类项目设置，以社团建设助推专业建设

机电类专业近年来由国家、行业、省、市举办的技能竞赛项目主要有：机器人、自动线安装与调试、维修电工、CAD、数控设备编程与操作、加工中心编程与操作、织物小样设计、焊接及创新大赛等。将上述项目分为专业项目和公共项目两类，专业项目由对口教研室负责，指导教师在教研室内部竞争产生，社团建设成效纳入各教研室年终考核体系；公共项目由分院（系、部）教学办负责，面向分院（系、部）全体教师竞争产生，社团建设成效纳入教学办年终考核体系。

根据以上思路，对各教研室进行分工：机电教研室负责组建自动线安装与调试专业社团；数控教研室负责组建数控设备编程与操作专业社团；模具教研室负责组建机械创新设计社团；电气自动化教研室负责组建维修电工社团；纺织教研室负责组建织物小样设计社团；船舶教研室负责组建焊接社团。机器人、CAD机械设计以及创新项目的一部分作为公共项目。

借助学生选拔实现专业教师的全员参与，强化教师育人意识和责任意识；借助指导教师竞争上岗，提升教师技能水平和管理水平；借助社团常态化运行与管理，增强学生动手能力，提高参赛成绩，藉此推进专业建设上台阶。

[1]宋晓光,罗积善,王璐.浅谈大学生社团对建设和谐校园的重要性[J].教育管理,2010,(2):69-70.

[1]胡卫卫.高校社团建设对大学生个性发展的重要性[J].现代营销,2012,(4):45-46.