了解语文，学习语文

郭凤敏

一、什么是语文

1962年，叶圣陶曾说过：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言放在一起说，就叫语文。”

还有一种是“语言文章”说。它是把“语文”解释为“语言与文章”。1950年6月出版的《初中语文》中的《编辑大意》中说：“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，语和文是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四个方面。”这些理解，自有他们的道理。这里，我谈谈我个人的理解。以上两种解释，都不太科学，说语文就是口头语言和书面语言，可口头语言和书面语言有交叉的，不好彻底分开。把语文理解为说出来的和写出来的，可说出来的也可以是文章的。为了好教学，我把语文理解为：语，指语言，包括字词句；文，指用语言连缀组织起来的文章，一篇文章包括内容、思想情感、手法。内容又包括思想方面的，文学方面的，美学方面的，文化方面的，甚至科技方面的等等。

二、语文学什么

1.学字词

①学字音——优美的音乐

我们祖国的文字，有着优美的音节，每个字有基本是四个声调——阴平、阳平、上声、去声。这四个音调，或平，或扬，或转，或去。要是读准了，抑扬顿挫的，很有节奏感。再加上轻声、儿化和变音，又增添了朗读者的语气，轻声使朗读轻柔，儿化使朗读亲切，变音使朗读有趣。

美国心理学家马斯洛认为，在基本心理需求满足后，人人都有追求自我实现的心理需求，都希望自我的潜能可以得到最大限度地发挥，甚至说自我实现是人生发展的最高境界。要帮助群众挖掘潜能，就必须创造良好的环境，培养广大群众的归属感，让每一名员工感受到家一般的温暖。对于基层员工，特别是新生代员工，他们受教育程度高，思想活跃，对物质和精神的要求都很高，在生活方式和文化诉求方面，都有着全新的追求，各单位就要积极为员工办实事、办好事，创造温馨、舒适的工作和生活环境。

读四字短语，读的时候发准四声，显得抑扬顿挫。很是动听。另外，朗读文章的时候，我们还会根据文章的不同特点，读出轻重缓急，将情感蕴含其中。你会感到，中国的语言，中国的文字，真的很美妙。例如：朗读《济南的冬天》：

“……最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！……”

这段话，读得轻柔一些，将可爱的济南，秀气的济南读出来，你会觉得朗读真是件快乐的事。

②学字形——端庄典雅的形象

中国的汉字，有着其它文字无法比拟的美好形象。外形方方正正，显得端庄典雅，而内部又有奇妙的变化，或横，或竖，或撇，或捺，或直钩，或弯钩。犹如一个内秀外美大家夫人。也因为这样的字形，中国还发展起来一门特殊的艺术——书法艺术。各个书法大家的书写，以汉字方正的形态为基础，再融入个人的理解和情趣，将汉字字形的魅力发挥得淋漓尽致。被尊为“书圣”的王羲之吸取前人书法精华，独创一家，擅长楷书、行书和草书，他的字端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”。颜真卿的书法，有端庄秀美、一笔不苟的小楷；有笔力万钧、气势磅礴的大楷；有起伏跌宕、笔墨淋漓的行草。内容丰富，风格多样，境界开阔。

所以，我们没理由不写好我们的汉字，书写的时候，首先是将每个字写周正，然后再融入自己的个性和情趣，将书写赋予我们的生命和情感，学习汉字就是一件快乐的事了。

③学词义——丰富的文化底蕴

世界上很多文字，是只表读音，不表含义的。中国的汉字的又一特点，可以表音，亦可表义。每个字里，不单有表面的直接的含义，还会有深层的丰富的内涵。例如，永垂不朽的“垂”为什么不是“锤”，因为永垂不朽是指永远流传不腐烂的意思，“垂”，是流传的意思，而“锤”没有这含义。“坦荡如砥”的“砥”为什么是这个砥，因为是指坦荡的心胸要像磨刀石一样平，而不是底部的“底”。下面很多词，都不能写成别的字，因为它有特定的内涵：

不可名状（说出） 微不足道（值得） 不能自已（停止） 拈轻怕重（挑拣） 触手可及（达到）

精益求精（更加） 甘拜下风（甘愿） 人云亦云（说）安然无恙（病） 深恶痛绝（痛恨）

2.学句子

①学习句子规范的表达

人活着，首先要活得健康，然后才活得美丽。句子也一样，首先要规范，然后才求漂亮。所谓规范，就是表达时不能出现语病，有语病了，就不能准确地表达我们所要表达的意思，甚至会错误地传达我们的本意。

所以，我们学习句子，首先要学会规范使用句子。

②学习简明连贯得体的表达

所谓“简明”，即语言“简要”、“明白”。 “简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息；②所说的话不能超出需要的信息。“明”的要求：①语言不能晦涩；②话语不能有歧义；③避免罗嗦；④要有条理。概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句；第二、词句表意明确，没有费解的词句；第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点。

所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这的确是很有道理的。

得体，是语言表达的基本要求，也是较高要求。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。总之，它牵涉的问题很多很多。

③学习优美的表达

学习句子做到准确简明连贯得体了，很多时候，我们还需要让句子优美些。人要漂亮，我们可以用好看的服装来加以打扮；句子要漂亮，也需要我们用很多方式来润饰。

让句子结构优美。例：

“板凳要坐十年冷，文章不写半句空。”

“红粉佳人倚门望，望眼欲穿；白衣秀士踏月归，归心似剑。”

“走东西，只因为情未了；闯南北，却道是意相随。”

这些句子，用对称的结构，第一句道出读书需刻苦和坚持，文章得写实在道理，第二句表达久别恋人渴盼相见的急切心情。第三句，写出了恋人为爱情而不顾走东西闯南北的坚贞。这种结构，既表达了内容，又朗朗上口。

让句子形象优美，我们可以运用各种修辞手法。例：

“盼着云来，以云絮的温柔擦拭青春的泪滴；盼着雨来，以雨滴的关怀融化青春的烦忧；青春，是诗是酒是音乐是花蕊是激情。走进青春，你就走进了人生最浪漫的季节；走进青春，你就走进了世间最迷人的驿站。”这里运用对偶，比喻的修辞手法，将青春期烦恼却又美丽的特点表达得鲜明优美。再如朱自清《荷塘月色》里的句子：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写荷花，运用比喻修辞手法，“如明珠”，写出了荷花晶莹剔透，美丽如“星星”，写出了荷花在朦胧的月色下若有若无。

3.学文章

拿到一篇文章，很多同学像猫吃团鱼——找不到头，分析不知道如何下手。其实，文章无外乎包含三方面：一是内容结构的解读，二是思想情感的感悟，三是写作手法的赏析。

①学内容，感受形形色色的生活画

文章的样式千千万万，包含的内容也是方方面面。

有时是一幅优美的风景画，令人赏心悦目；有时是内涵丰富的大文化，让人大开眼界；有时是别样的人生，感觉到认识他真好。

②学思想情感，洗涤灵魂，顿悟人生

有些文章，让你获得情感体验，洗涤你的灵魂；有的文章，让你获得思想启迪，从而顿悟人生。

③学写作手法，欣赏能工巧匠的艺术

好文章的作者，都是构写文章的能工巧匠。学习了文章的写作手法，我们就不但知其然，还会知其所以然。文章构写的手法很多，有抒情的手法，有描写手法，有内容表现的手法，这里就不一一讨论了。

认识语文，学习语文，爱好语文，你会感受到发自内心的舒畅，我们祖国的文字，是最优美的文字；我们祖国的语言，是最优美的语言。让语文成为我们每个人生命的一部分，成为我们一生的伴侣。